真正实现双对接，推动校本教研的良性发展 -工作总结

真正实现双对接，推动校本教研的良性发展 -工作总结

　　按照本次全省研修工作的部署，自今日起，专家团队将开始“磨课计划”的点评指导工作。为了更好地给参训老师提供准确有效的引领，7月26日上午，省小学语文研修团队就“磨课计划”的指导工作开展了专题研讨。

　　国家专家沈大安先生首先就“磨课计划”的“双对接”做了说明：制定“目标任务”是本教研组通过本课例研究要达到的预期结果，它包括教师语文教学专业水准的提升和校本教研方式的改进两个方面。沈先生还提醒我们，在已经提交的磨课计划中有许多老师将“磨课计划”的“目标任务”与课堂教学的“教学目标”混为一谈，希望团队专家在批阅时注意为老师们纠正指出。

　　接着，省教研室李家栋老师引领大家针对磨课计划中“目标任务”与“问题研究”的区分进行了讨论。这两个概念如何区别？到底应该在相应的栏目里怎么填写？如果我们自己含混，如何去指导参训教师呢？一石激起千层浪，团队专家各抒己见，从蒋院长的报告，到各科的样本范例，再到自己的思考与理解。大家的讨论整整持续了1个多小时的时间，随着讨论的深入，整个团队对问题的理解更加准确深入也基本达成一致认识：“目标任务”是本教研组通过本课例研究要达到的'预期结果，包括教师语文教学专业水准的提升和校本教研方式的改进两个方面。“研究问题”是研究这个课例，在教学这一课时我们可能会遇到的困难、困惑和障碍。这些问题应该是现实的，真实的，大家迫切需要解决的。“目标任务”是宏观的，“研究问题”是具体的；“研究问题”是起点，抓手，又是内容与途径，而“目标任务”则是我们想达到的终点。

　　相信通过有效的研讨，我们将带给参训教师更好的专业引领，真正实现双对接，推动校本教研的良性发展，实现教师的自主长远发展。

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