《做完功课以后》教学设计

《做完功课以后》教学设计

　　教学目标

　　知识目标：认识4个生字，引导自主增识汉字

　　能力目标：正确流利地朗读这个故事

　　情感目标：教育学生做完功课以后及时整理学习用具的习惯

　　教学重点

　　使学生明白从小养成良好行为习惯的重要性

　　教学难点

　　培养学生根据需要简单搜集资料的能力

　　教学准备

　　两个书包生字卡红星

　　教学流程

　　一、创设情景导入新课

　　1、仔细观察，我们的好朋友龙龙和文文为大家准备了两个书包，每组请一个最细心的同学来当检查员，细心观察后说说这两个书本费里准备的学习用品有什么不同。

　　2、大胆猜想。同学们都是小学生了，根据你的经验，不同的准备情况会有什么不同的结果?猜一猜，是什么原因是这两个书包里边的学习用品准备的情况不同?

　　3、进入“快乐读书屋”有一个叫“欣欣”的小朋友，她整理的书包就是出现过这两种情况，这是怎么回事呢?下面，我们赶快翻开书96页，走进“快乐读书屋”看看吧!

　　二、自读课文整体感知

　　1.自读课文

　　2.用自己喜欢的方式自由读文，把课文读正确、读通顺、读流利。

　　3.同桌互动，轮读课文，把课文读正确，通顺、流利。

　　4.检查识字，提高自主识字的意识。

　　5.把自己记住的字填在五角星里，奖给自己。

　　6.熟读展示

　　三、小组合作交流评价

　　1.找一找，做完功课以后，欣欣是怎样做的?

　　2.画一画，画出有关欣欣两次不同的做法的.句子。

　　3.结合课文插图体会哪一种做法好?

　　4.说一说：先在四人小组里说，然后选派小组代表在全班交流，汇报这节课你有什么收获?做完功课后是怎么做的?

　　5.评一评：你们小组里谁的功课做得好?我们的好朋友准备了红五星，将奖给做得好的小朋友。

　　6.理一理：学习好习惯，及时整理自己的书包。

　　四、拓展阅读延伸课外

　　1.阅读《自读课本》中相关的课文。

　　2.找出你的一个坏习惯，为自己设计一个提示自己的警示牌，提示自己改正。