《醉翁亭记》教案

关于《醉翁亭记》教案汇编七篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《醉翁亭记》教案7篇，欢迎大家分享。

《醉翁亭记》教案 篇1

　　一、教学目标

　　（一）掌握文中的实词，通过诵读，体察“也”的性情。

　　（二）学习本文由景生情、情景交融的写作手法。

　　（三）沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。

　　（四）联系实际，运用现代观念评价作者的胸怀意趣和美好理想。

　　二、课时安排1课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）活动导引

　　（1）读准音：借助工具书，扫清字词障碍。

　　（2）读顺文：并圈出文辞优美、内涵丰富的句子。

　　（3）读懂义：指文章大意，并有感情地朗读全文。

　　2钡既胄驴

　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今天我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇，感受千年前的古人纵情于秀山秀水中的意趣和情怀。

　　3作者简介

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

　　欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

　　欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

　　欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。欧阳修称得上是位饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

　　（二）活动过程

　　1闭音听读

　　（1）下列加下划线的字该怎么读?（板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音）

　　环滁皆山也ｃｈú 林壑尤美ｈè

　　琅琊ｌáｎｇｙá 饮少辄醉ｚｈé

　　日出而林霏开ｆēｉ 云归而岩穴暝ｍíｎｇ

　　伛偻提携ｙǔｌǚ 泉香而酒洌ｌｉè

　　山肴野蔌ｓù 觥筹交错ｇōｎｇ

　　颓然乎其间ｔｕí 树林阴翳ｙì

　　（2）听老师范读全文，要求同学听准读音，听清句读，体会情感（山水之乐，得之心而寓之酒也），领悟内蕴（“太守乐其乐”的情怀意趣）。

　　范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体味文言文的韵味。

　　2崩识林室

　　（1）朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。

　　（2）质疑活动

　　策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。

　　3碧致劢涣

　　（1）落实下列加下划线的字词，注意古今不同的意义和用法

　　有亭翼然临于泉(从高处往低处看)

　　得之心而寓之酒也(寄托)

　　野芳发而幽香(开花)

　　游人去而禽鸟乐也(离开)

　　名之者谁?太守自谓也(名词活用为动词，命名；称指)

　　有亭翼然临于泉(像张开的翅膀一样)

　　杂然而前陈者(交错的样子)

　　颓然乎其间者(文中是醉醺醺要倒的样子；

　　然：形容词词尾，可解释为“……的样子”。）

　　而溪深而鱼肥(表示并列关系)

　　日出而林霏开(表示承接关系)

　　杂然而前陈者(表示修饰关系)

　　少饮辄醉，而年又最高(表示递进关系)

　　禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(表示转折关系)

　　（辨析策略：这里的“而”都作连词。辨别它们的不同用法，一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气。语意限定了虚词的用法，虚词恰当地传达了语意。全文“而”作连词用共23处，它贯通全篇，形成一种独特的.语言风格。）

　　（2）疏通下列句子的意思，体察句子的语气

　　Ⅰ弊砦讨意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领会在心里，而寄托在喝酒上罢。

　　Ⅱ辈匝瞻追ⅲ颓然乎其间者，太守醉也。

　　（一人）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。

　　Ⅲ比欢禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

　　然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

　　（3）积累成语

　　Ⅰ弊砦讨意不在酒

　　Ⅱ彼落石出

　　Ⅲ宾〕锝淮

　　4彼卸辽枰

　　（1）在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。

　　（2）设疑激趣：作者按什么顺序介绍醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

　　（3）诵读策略：指导同学抑扬顿挫地诵读课文，养成吟诵、咀嚼、揣摩、品味的习惯。

　　5碧致刍疃

　　（1）作者用层递法由远及近点出醉翁亭的位置：

　　滁州→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭

　　其他情况——

　　建亭者：山之僧智仙

　　命名者：欧阳修（醉翁）

　　（2）醉翁游亭的目的：

　　欣赏山光水色，饮酒只为了助兴。——“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”

　　（三）布置作业

　　熟读课文，力争成诵。

《醉翁亭记》教案 篇2

　　目标：

　　知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。

　　能力目标：１指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。

　　２品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。

　　德育目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。

　　教学重点：

　　在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。

　　教学难点：

　　１“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。

　　２“太守之乐”乐什么？

　　教学方法：

　　朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。

　　学习方法：

　　品读法；合作探究法

　　教学过程：

　　第二课时

　　一 导语设计

　　同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。

　　二 认读，感受美

　　让学生用自己喜欢的方式认读课文（注意文中连用的２１个“也”字和２５个“而”字。）

　　１请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？

　　这是一篇（ ）的文章。

　　２有不理解的地方么？如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来？

　　３文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？

　　山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民

　　同乐。

　　三 品读，发现美

　　《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。

　　学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。

　　美在语言。１语言凝练、含蓄。２骈散结合，相映成趣。３注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。

　　美在意境。它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。

　　四 思考，延伸美

　　１我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你

　　发现他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？

　　学生思考、探究作答。

　　类似文：《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》

　　共同点：寄情山水，旷达情怀。

　　人生启示：苦难是人生的最好试金石。

　　磨难，人生的一种财富。挫折是一把双刃剑。

　　人生要有所得，必须有所失。的确如此，文天祥

　　为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。

　　五 总结

　　欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的.杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。

　　六 布置作业

　　1我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发现家乡的美，来表达一种美好的心声。（不少于300字）

　　2真情感悟：以我们拓展延伸的话题为主，写一篇读后感言。

　　要求：从二个题中任选选一个来作。

　　七 教学反思

　　本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；把课文作为引子，导引学生步入文学殿堂。

《醉翁亭记》教案 篇3

　　《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。

　　本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

　　教学目标：

　　1．品味文美、情美，背读课文。

　　2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。

　　教学的重点和难点：

　　重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

　　难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

　　课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。

　　（2）课型：赏析课。

　　教学步骤：

　　一、问题的提出

　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧

　　板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？

　　明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？

　　出示两个问题：1.太守为什么而醉？

　　2.我们为什么而醉？

　　二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。

　　（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

　　学生自由发言，

　　师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

　　（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？

　　（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

　　（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。

　　（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：

　　群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。

　　第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

　　作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

　　（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

　　三、领略文中的人欢。

　　好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？

　　（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？

　　（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

　　作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　　（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀

　　（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

　　四、那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。

　　找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的`思想感情？有什么含义

　　明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。

　　五、引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。

　　欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？

　　1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？

　　2．学生四人一小组讨论。

　　3．师归纳

　　（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。

　　（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书

　　（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书

　　五、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？

　　学生自由发言后，明确：

　　1、诵读感悟内容2、探究思想背景3、赏析行文特色

　　六、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。

　　1、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）

　　2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。（水落石出）

　　七、学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。

　　板书设计：

　　醉 翁 亭 记

　　欧 阳 修

　　醉景：山水、朝暮、四时

　　以醉写乐

　　太守醉 醉人：滁人游，众宾欢

　　乐中含悲

　　醉情：与民同乐

　　醉

　　形象精练，融情入景

　　文美

　　我们醉 句式灵活，对散结合

　　情美

　　韵律独特，回环往复

《醉翁亭记》教案 篇4

　　一教师提示自读要点和自读方法。

　　1.这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

　　2.本文采用了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　3.本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。

　　4.自读这篇文章，首先要根据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合注释仔细疏通文字，把握课文大意，通过讨论，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习”和本.教案设计的“自学作业”。自学过程中还要善于把新旧知识联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。最后，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。

　　二自读作业。

　　1.这篇文章的脉络十分清楚。试根据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同）

　　（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。

　　（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。

　　（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。

　　2.课文里连用21个“也”字作句尾。这些“也”，表示了不同的语气和作用。请把下面的判断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。

　　A 望之蔚然而深秀者，琅琊也。

　　B 作亭者谁？山之僧智仙也。

　　C 环滁皆山也。

　　D 山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　E 而乐亦无穷也。

　　啤 …故自号曰醉翁也。

　　恰÷陵欧阳修也。

　　①表示判断的语气：（A、G）

　　②表示解释的语气：（B、F）

　　③表示肯定的语气：（C、D）

　　④表示结住一层意思：（E）

　　3.翻译下面的句子。

　　（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

　　译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了。

　　（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　译文：醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的水山之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，然后把它寄托在喝酒上。

　　（3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

　　译文：喝醉了能和大家一同享受快乐。酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。

　　4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。对于这5个字，有下面几种议论，选出不确切的一项。

　　A这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范。

　　抡5个字省却许多文字，而意未尝不尽。

　　谜5个字虽则简洁，但意犹未尽。

　　恼5个字言简意赅，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。

　　答（茫

　　5.如何理解“太守之乐其乐”？选出分析恰当的几项。

　　A“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的'欣慰。

　　B“太守之乐其乐”是衬托前面的“山林之乐”和“人之乐”的。

　　谩疤守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

　　摹疤守之乐其乐”是作者被贬滁州后一种苦闷抑郁的扭曲反映，作者是以乐写哀。

　　答（A、C）

　　三讨论重点内容。

　　1.贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开记叙的？明确：全文围绕“乐”这一主线展开：

　　（2）作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？

　　明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

　　3.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

　　明确：为了写“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

　　4.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

　　明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

　　5.为什么可以把本文看作是一篇优美的散文诗？

　　明确：这是由本文的内容和语言特色决定的，详见本文“自读要点”第3点。

　　四课后练习。

　　背诵全文。

　　(选自黄岳洲主编：《新编中学语文.教案》)

《醉翁亭记》教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、理解作者“与民同乐”的思想。

　　２、理解本文景物描写的方式和作用。

　　３、积累文言词汇，背诵全文。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　⑴ 理解文章内容和主题。

　　⑵ 积累文言词汇。

　　２、难点：

　　理解本文景物描写的方式和作用。

　　【教学准备】

　　１、准备课文的朗读录音带。

　　２、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

　　３、学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

　　【设计思路】

　　《全日制义务教育语文课程规范》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。

　　对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线──“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

　　本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的.东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处置上采用了较为简洁的思路而已──抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

　　本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　二、读课文

　　１、听读：

　　（播放课文朗读录音。）

　　要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

　　２、正音：

　　（幻灯出示下列字词，请学生读准字音。）

　　滁（ ） 壑（ ） 琊（ ） 潺（ ）

　　酿（ ） 僧（ ） 辄（ ） 霏（ ）

　　暝（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 弈（ ）

　　翳（ ） 射（ ） 觥（ ） 偻（ ）

　　朝（ ）而往

　　３、学生试读课文：

　　朗读课文。朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

　　⑴ 陈说（用于描述景物）。如：环滁皆山也。 琅琊也。

　　⑵ 肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。

　　⑶ 感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。

　　朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

　　朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

　　此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

　　４、学生互读课文：

　　方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

　　５、指定一位学生朗读，集体纠正读音。

　　三、疏通全文大意

　　１、合作学习：

　　二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

　　说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

　　２、集体解难：

　　各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

　　（幻灯展示。）

　　难点提示：

　　⑴ 第１自然段：

　　环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。

　　林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。

　　望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。

　　山行六七里：山行，沿山而行。

　　峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。

　　有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。

　　名之者谁：名之者，给亭起名的人。

　　太守自谓也：自谓，自称，太守用自身的别名（“醉翁”）来命名。

　　饮少辄醉：辄，就。

　　故自号日醉翁也：自号，给自身起了个别号。

　　醉翁之意不在酒：意，情趣。

　　山水之乐：欣赏山水的乐趣。

　　得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。

　　⑵ 第２自然段：

　　若夫日出而林霏开若夫，文言里衔接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。”

　　云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。

　　晦明变化者：晦，昏暗不明。

　　野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。

　　佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。

《醉翁亭记》教案 篇6

　　学习目标：

　　1．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词、虚词，正确翻译并背诵全文。

　　2．理解作者“与民同乐”的思想。

　　3．理解本文景物描写的方式和作用。

　　学习重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

　　学习难点：理解“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

　　教法、学法：学生自主交流、师生合作探究。

　　课时安排：两课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、自主尝试

　　1.熟读课文2遍。对照注释解释加点的词。

　　2.给加粗字注音或据音写汉字并抄写2遍。

　　环滁（ ）皆山 林hè（ ）尤美 琅琊（ ）（ ） 水声潺潺（ ）

　　饮少辄( )醉 林霏( )开 岩穴暝（ ） 晦（ ）明变化

　　山肴野蔌（ ） 宴酣（）之乐 觥（）筹交错 树林阴翳（）

　　3.了解作者。

　　4．背景介绍。

　　二、互动探究

　　（一）导入： （二）预习成果展示。

　　（三）学习课文

　　1.大声朗读课文，要求读准字音、节奏。

　　2.师朗读课文，学生自读。

　　3.学生读第一段，对照注释翻译，难点小组讨论解决。

　　讨论交流：

　　（1）醉翁亭具体的位置在哪？试用自己的语言概括。

　　（2）这段按什么顺序写出醉翁亭的位置环境？这样写的表达效果怎样？

　　这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。这样不仅让读者了解醉翁亭所在的方位，而且层层烘托，突出了醉翁亭之美，引人入胜。

　　（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？

　　明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。

　　（4）概括本段的主要内容。

　　4.学习第2段，借助书下注释翻译。

　　讨论交流：

　　（1）第2段主要写什么？

　　（2）描写朝暮之景的句子是什么？四时之景的句子是什么？ 用文中的原话回答。

　　（3）作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？

　　写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。

　　（4）找出本段的对偶句和散句。体会骈散结合的抑扬顿挫之美。

　　三、反馈检测

　　阅读课文第1自然段，回答问题。

　　1．解释加粗词的意思。

　　（1）有亭翼然临于泉上者 （2）名之者谁

　　（3）醉翁之意不在酒 （4）得之心而寓之酒也

　　2．翻译下面的语句。

　　（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

　　3．文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？

　　4．文中哪些语句描写了远景？

　　5．文中哪些语句描写了近景？

　　6．文中借释亭名来抒情，道出了千古名句。这个千古名句是什么？

　　7．概括本段的大意。

　　四、作业布置

　　阅读课文第2自然段，回答问题。

　　1．解释句中加粗的词语。

　　（1）若夫日出而林霏开 （2）佳木秀而繁阴

　　2．翻译下面的语句。

　　（1）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。

　　（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

　　3．用简洁的语言概括这段文字的主要内容。

　　4．文中是这样描写春季的景色的：

　　5．文中是这样描写秋季的景色的：

　　6．本段文字中含有一个成语，请把它概括出来，再说说它现在的意思。

　　第二课时

　　一、互动探究

　　1.学习第3段，结合注释疏通课文。质疑。

　　2.讨论交流：

　　（1）作者在第三自然段描绘了四幅图画，请用几个短语概括出来。

　　(2) 文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？

　　为下文写太守之乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。

　　（3）太守为什么“醉”呢?请用自己的话概括。

　　太守不胜酒力；陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明；与民同乐。

　　3.学习第4段，结合注释疏通课文。质疑。

　　4.讨论交流：

　　（1）本段点出了三种“乐”，分别是什么? 这些乐中谁的“乐”境界最高？为什么？

　　禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐 禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写文章来记述这些人和事。

　　（2）如何理解“太守之乐其乐”？

　　“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水、排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。 “太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

　　5．小结： （1）写景、叙事、抒情相结合。 第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

　　（2）语言精练优美，流畅传情。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

　　二、反馈检测

　　阅读课文第3自然段，回答问题

　　1．解释下列句中的加粗词语。

　　（1）泉香而酒冽 （2）伛偻提携

　　（3）临溪而渔 （4）觥筹交错

　　2．把下列语句翻译成现代汉语。

　　（1）宴酣之乐，非丝非竹 。

　　（2）苍颜白发,颓然乎其间者，太守醉也 。

　　3．文中能享受山水之乐的人有哪些？请用一个字概括出他们共有的心情。

　　4．宴酣之乐表现在哪里？

　　5．用简洁的语言概括段意。

　　6．联系全文，可从以上语段中看出作者表达的感情是（ ）

　　a．被贬后的抑郁心情。 b．与民同乐的思想感情。

　　c．山水之乐。 d．“醉”与“乐”的统一关系。

　　三、作业布置

　　(一)翻译句子。

　　1. 望之蔚然而深秀者，琅琊也。

　　2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

　　 , ;

　　3.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

　　4野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

　　5.伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

　　6. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

　　（二）阅读下列语段，回答问题。

　　【甲】⑴至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　　⑵已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

　　【乙】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫。有风飒然而至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共 乐矣！”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？”玉之言，盖有讽焉。 【注释】①共：共同（享受）。

　　19.解释下列加点词语在文中的意思。（4分）

　　⑴杂然而前陈者 ⑵宴酣之乐

　　⑶有风飒然而至者 ⑷庶人安得共之

　　20.下面是选文中划线的语句，请翻译成现代汉语。（4分）

　　⑴醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

　　⑵玉之言，盖有讽焉。

　　21.乙选文中楚襄王所谓的“与民同乐”与甲选文中欧阳修的'“与民同乐”有何不同？（2分）

　　课文翻译：

　　环绕滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽。远远望去，那草木繁茂幽深秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两峰之间飞泻而出的是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯。有一座四角翘起，像鸟儿展翅飞翔似的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。造亭子的是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的是谁?是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守同客人来到这里饮酒，稍微喝了一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己取个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

　　又如太阳出来，树林里的雾气散了；云气聚拢来，山谷就昏暗了。或明或暗，变幻不定之时，就是山间的清晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气；美好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴；天高气爽，霜露洁白；水位低落，石头显露。这是山中的春夏秋冬四季。早晨进山，傍晚回来，四季的景物不同，乐趣也是无穷无尽的。

　　至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在游览。在溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水香，酒清而醇；山中的野味野菜，各种各样地在面前摆着。这是太守举行酒宴。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；射的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐，大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐。一个脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守醉了。

　　不久夕阳落到山顶，人影疏疏落落，太守下山回家，宾客跟在后边。树林里渐渐昏暗了，鸟雀到处鸣叫。游人离去，鸟雀就欢乐起来。但是鸟雀只知道山林的乐趣，却不懂得人的乐趣；人们只知道跟着太守游玩欢乐，却不知道太守自有他的乐趣。喝醉了能同大家一起欢乐，酒醒后又能用文章来记述这种乐事的人，是太守。太守是谁？就

《醉翁亭记》教案 篇7

　　【课型】

　　活动课。

　　【教学内容】

　　梦游醉翁亭。

　　【教学目标】

　　1、培养学生的想象能力。

　　2、注重对景物的细致描写。

　　3、写作训练。

　　【重难点】

　　对文章内容的理解及写作。

　　【教具】

　　投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。

　　【教学程序】

　　一、内引铺垫

　　北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。

　　板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。

　　庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他游览了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，板书：醉翁亭。

　　斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢?

　　今天，我们终于同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题：梦游醉翁亭。

　　二、导学品读

　　1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。

　　2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的_______次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。(重复一遍)

　　3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：

　　各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：______谢谢您的合作!

　　4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

　　5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。

　　6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。

　　7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的.学习。

　　三、外联对比(教师接住学生传来 的接力棒)

　　醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。

　　现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来，你准备怎么写?

　　路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

　　风景：朝暮之景──四时之景

　　风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

　　四、延伸运用

　　运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。

　　【板书设计】

　　梦游醉翁亭

　　欧阳修

　　目标：

　　1、充分发挥想象能力。

　　2、注重景物的细致描绘。

　　3、写作训练。

　　路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

　　梦幻之旅： 风景：朝暮之景──四时之景

　　风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

　　练习：景点介绍