《最后的淇淇》优秀教学设计

《最后的淇淇》优秀教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《最后的淇淇》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《最后的淇淇》优秀教学设计 1

　　教学目的：

　　（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。

　　（2）唤起人们对野生动物的保护意识。

　　（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索

　　教学重点：

　　说明方法的运用和作用

　　教学难点：

　　采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理

　　教学过程：

　　一、导入：

　　长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。

　　二、讲新课：

　　1．交流资料：

　　1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。

　　补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。

　　2．交流字词

　　微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì

　　弥补mí 奢望shē 容纳nà

　　3、交流探究

　　（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。

　　（2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的`因素有哪些？

　　（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）

　　（3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？

　　（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？

　　（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？

　　三、展开联想

　　据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。

　　《最后的淇淇》优秀教学设计 2

　　一、教学目标

　　了解白鳍豚的特点和生存现状。

　　培养学生的阅读理解能力和环境保护意识。

　　激发学生对珍稀动物的关爱之情。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文章内容，了解白鳍豚的故事。

　　难点：体会文章所表达的情感，引导学生关注环境保护。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、朗读法

　　四、教学过程

　　导入（3 分钟）

　　通过播放一段关于白鳍豚的视频或图片，引起学生的兴趣，然后提问：你们对白鳍豚有什么了解？引导学生分享自己的看法。

　　初读课文（10 分钟）

　　学生自主默读课文，标注出生字词。

　　教师领学生读生字词，解释重点词语的意思。

　　学生分段朗读课文，整体感知文章内容。

　　精读课文（15 分钟）

　　教师提出问题，引导学生思考并回答：

　　淇淇是一只怎样的白鳍豚？

　　它的生活环境是怎样的？

　　为什么说淇淇是 “最后的淇淇”？

　　学生分组讨论，交流自己的看法。

　　教师巡视指导，解答学生的疑问。

　　拓展延伸（10 分钟）

　　组织学生讨论：我们应该如何保护珍稀动物？

　　引导学生思考自己在日常生活中可以为保护动物做些什么。

　　布置课后作业：写一篇关于保护珍稀动物的倡议书。

　　总结（5 分钟）

　　教师总结本节课的学习内容，强调保护珍稀动物的.重要性。

　　鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护行动。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对白鳍豚有了更深入的了解，增强了环境保护意识。在教学过程中，学生的参与度较高，但在讨论环节，部分学生可能会比较害羞，需要教师给予更多的鼓励和引导。