《祖国多么广大》的教学设计

《祖国多么广大》的教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《祖国多么广大》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

《祖国多么广大》的教学设计1

　　教学过程

　　设计意图

　　一、检查复习

　　1．指名背诵课文。

　　2．出示生字，指名认读。

　　复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。

　　二、分析字形，指导书写

　　1．记忆字形。

　　①认读本课生字卡片，组词，并练说句子。

　　②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　③形近字比较（已己）（广厂）（米木）

　　2．指导书写

　　广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些；撇是竖撇。

　　已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。

　　安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小，女字的横要长。

　　米：撇、捺两笔要写舒展。

　　斗：注意竖要写在竖中线右边。

　　经：绞丝旁第一次出现，指导笔顺：撇折、撇折、提。

　　3．学生在书上先描再写，教师巡视指导。

　　通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。

　　交流记字方法，相互学习，相互补充。

　　引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。

　　培养良好的书写习惯。

《祖国多么广大》的教学设计2

　　教材分析：

　　这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解句子的意思，知道我们伟大的.祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。

　　第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、创设情境、谈话引入

　　1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）

　　2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。

　　3．看完地图，你有什么感受？

　　4．教师板书课题，引入新课。

　　力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。

　　“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。(边读边勾画出生字)

　　2．指名读课文，纠正字音。

　　3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)

　　4．检验学生识记生字的情况。

　　（1）出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

　　（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）

　　教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。

　　学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

　　三、指导朗读，理解课文

　　1．引导学生带着感情读课文。

　　2．互相交流，指导朗读。

　　①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。

　　②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。

　　③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。

　　3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？

　　4．指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。

　　在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对"祖国广大"的感受。

　　学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

　　四、拓展延伸，知识积累

　　读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。

　　培养学生提问题的习惯、意识。