摘要:
综合实践研究性学习的教学反思综合实践研究性学习的教学反思 对小学生来讲,他们的研究性学习不同于科学家的“研究”。研究性学习只是学习方式上的一种转变,引导学生关注关注社会、亲近自然,在积极的研究问题过程中体验到解决问题快乐和成就,在不断的探究过程中,不断寻……
综合实践研究性学习的教学反思
综合实践研究性学习的教学反思
对小学生来讲,他们的研究性学习不同于科学家的“研究”。研究性学习只是学习方式上的一种转变,引导学生关注关注社会、亲近自然,在积极的研究问题过程中体验到解决问题快乐和成就,在不断的探究过程中,不断寻找解决问题的过程中,激发好奇心和求知欲。
探究过程产生的兴趣应当比探究过产生的结果,对他们来讲更有意义。关注学生的探究过程,做为指导师的老师就要担负起责任,和学生一起探究,在探究面前,老师和学生是处在同一起跑线上,指导师起到评价和督促,纠正的作用,许多学生用网上摘下来的文章滥竽充数,为交差而交差,这就是指导师没有及时的融入学生中,发挥自己应有的作用,是种失职的表现,有部分学生心理上怕老师,喜欢独来独往。
我们在尊重学生选择的基础上,要明确告诉学生,“单干”不是综合实践研究性学习的方式,合作和交流是开展研究性学习不可缺少的环节,做为学生必须学会和别人合作,倾听别人的意见,从而提高自己研究学习的绩效。