《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计

　　第一课时

　　学习目的：

　　1、掌握全文思路。

　　2、品味精彩语言。

　　3、指导训练朗读。

　　学习重点：整体把握全文思路，积累语言。

　　学习难点：指导训练朗读

　　教具： 幻灯机

　　学习过程：

　　1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　2、学生各自放声朗读课文，然后解题。

　　3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？

　　学生思考、讨论、交流、明确。

　　提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。

　　4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）

　　学生思考、讨论、交流、明确。

　　提示：从花多、花色、花香几个方面描写。

　　5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）

　　学生思考、讨论、交流、明确 。

　　提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。

　　6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。（幻灯片投影）

　　学生思考、讨论、交流、明确 。

　　提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。

　　7、学生齐读课文第二段结束本课时。

　　作业 ：①朗读全文。

　　②背诵课文第二段。

　　后记：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、品味精彩语言。

　　2、指导训练朗读。

　　学习重点：品味、积累精彩语言

　　学习难点：品味精彩语言

　　教具：幻灯机

　　过程：

　　1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。

　　学生思考、讨论、交流、明确 。

　　提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。

　　2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。

　　学生思考、讨论、交流、明确 。

　　提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。

　　3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？（幻灯片投影）

　　4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“观望”？为什么？

　　学生思考、讨论、交流、明确。

　　提示：“凝望”是目不转睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。

　　5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影）

　　学生思考、讨论、交流、明确

　　提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。

　　6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。

　　学生思考、讨论、交流、明确。

　　提示：揭示全文主旨。

　　7、比较开头、结尾两端，指出其作用。

　　8、学生思考、讨论、交流、明确

　　提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。

　　9、朗读全文，用舒缓的语气，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。

　　10．小结：（略）

　　板书：

　　一片……一树……一穗……一朵

　　第一段（第1~6节）描写紫藤 大 小 花

　　萝盛开的景象 辉煌 茂盛

　　①带走了……焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦

　　第二段（第7~11节）抒发

　　“我”赏花的感受 ②追忆十多年前紫藤萝的遭遇，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。

　　③不觉加快了脚步。

　　“我”赏花的感受

　　作业 ：

　　1、诵自己喜欢的段落。

　　2、熟读全文。

　　3、学生自找语言品位点。

　　课外作业 ：

　　分组开展朗读比赛。

　　后记：

　　我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友”及最后一段。

　　作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今天的幸福生活。

　　二、小结：（略）

　　三、作业 ：通读课文，回答课后练习第一题。