《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

　　【教学设想】

　　根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。

　　【学习目标】

　　1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。

　　2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格

　　3、感受孔子的教育思想和魅力。

　　【学习重点】

　　通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。

　　【学习难点】

　　文中重要的词语和特殊句式。

　　【学习方法】

　　反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。

　　学习过程：

　　一、夯实基础，积累有关常识。

　　（1）（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和《论语》）

　　内容：智者、仁者——孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。

　　思想宝库——《论语》

　　《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的`孔子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

　　宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》，全称为四书。

　　（2）文化常识抢答巩固：（幻灯片）

　　孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。

　　《论语》是__________体散文集，是记录__________的言行录。宋儒把《论语》《》《》和《》合称为“四书”。

　　明确：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。

　　《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

　　二、朗读课文，疏通文意，把握人物性格，感受孔子的教学魅力。

　　1、初读，读准字音，读清句读。并把原句读出来

　　（1）掌握下列字的读音，并在课本上标出。

　　哂（）莫（）俟（）铿（）

　　沂（）冠（）雩（）喟（）

　　（2）解释下面词语的意思。（并说出原句）

　　率尔：哂：知方：

　　撰：喟：与：

　　2、再读，疏通文意，理清思路。

　　（1）翻译下列句子，注意句式特点。（幻灯片）

　　不吾知也（宾语前置）

　　毋吾以也（省略句）

　　则何以哉 （宾语前置）

　　加之以师旅（状语后置）

　　（2）学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通文意。

　　（3）思考并讨论问题：

　　①从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的？

　　明确：围绕谈“志”展开。

　　②你能理出这篇文章的思路吗？

　　明确：问志————述志————评志

　　3、品读，把握性格，感受魅力。

　　根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（小组分角色朗读，用现代语言演绎现代版的“孔子讲学”情景。）

　　问题1：从弟子的述志中，可以看出他们的志向是什么？

　　明确：子路——强国冉有——富民

　　公西华——以礼治邦曾皙——春游图

　　问题2：根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（幻灯片）

　　子路：冉有：

　　公西华：曾皙：

　　孔子：

　　明确：根据学生的讨论结果总结：

　　子路：直率自信，粗疏鲁莽。冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。

　　公西华：谦恭有礼，娴于辞令。曾皙：懂礼爱乐，洒脱高雅。

　　孔子：热情严格，谦和亲切。

　　问题3：孔子对这4人的回答态度是怎样的？用一个字来回答。

　　子路——哂冉有——赞

　　公西华——惜曾皙——与

　　问题3：孔子为什么“哂由”“与点”？从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张？

　　明确：

　　哂：为国以礼，其言不让，是故哂之。

　　补充：《礼记曲礼上》规定“长者不及，勿谗言。”这就是说在长者面前，如不问及，是非礼的，所以受到孔子的哂笑。这种形式的主动发言，并不被孔子所提倡。

　　非礼勿视，非礼勿听非礼勿言，非礼勿动。《论语颜渊》

　　与点：曾点描绘了一幅“暮春咏归图”，是一种超然的“世外桃源”，是太平盛世的一个缩影，人们无拘无束，自由快乐，实际上就是委婉展现了曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主，百姓自由幸福的和谐社会理想生活

　　问题4：为何是喟然叹曰：“吾与点也！”。

　　明确：孔子是一位有着强烈的政治理想和远大抱负的人。他在担任鲁国大司寇时，推行礼治，施以仁政，使鲁国大治。可惜的是鲁国国君受小人离间，很快就疏远了孔子，他的政治主张“礼”、“仁”也就成了一颗划过天空的流星转瞬即逝。在礼乐崩坏的春秋末期，曾点能对古礼作如此具体生动的描绘，以此寄托自己的理想，这在孔子看来是十分难得的彼得我心者，因而内心狂喜而情不自禁地喟然赞叹了。孔子不满子路，是因为他“非礼”；赞赏曾皙是因为他懂得古礼。礼与非礼乃是儒家人生理想中的首要问题。

　　4、小组分角色表演“孔子讲学”情景剧，并作出评价。

　　三、谈学习感受。

　　在你心目中，孔子是一位怎样的老师？他的课堂有什么特点？你喜欢这样的课堂吗？

　　学生自由发言

　　四、朗读下列经典名言并达到背诵。

　　（学生齐声朗诵以下经典名句，深刻领悟古代大教育家春风化雨、润物无声的教诲。）

　　（幻灯片）温故而知新，可以为师矣。”

　　学而不思则罔，思而不学则殆

　　学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？。”

　　敏而好学，不耻下问

　　三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　默而识之，学而不厌，诲人不倦，”

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　结束语：

　　一位大师和一群鲜活的学生，一场著名的对话，一个让人浮想联翩回味无穷的教育场景，一个永远的经典情境，这，就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力，也是孔子这位大教育家的无穷魅力。