朱自清《春》优质教学案例

朱自清《春》优质教学案例

　[教学目标]

　　1、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。

　　2、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。

　　3、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。

　　4、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

　　5、培养学生珍惜时间的观念

　　[教学重点]

　　1、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。

　　[教学重点]

　　学习在景物描写中抒发感情的方法。

　　[教学方法]

　　合作、探究式学习

　　[课前准备]

　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　师：同学们，大家喜欢谜语吗?(喜欢)，今天我们就一起来猜个谜语：

　　(课件)出示：三人同日去游春

　　生：春

　　师：对，是春，同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢?其实每个季节都有特点，但春天好像格外的惹人喜爱，请大家结合季节特点，说说春天到底有哪些景物让你喜爱?

　　学生回答可能有：花、草、树、木、小鸟、蓝天，白云……

　　师：真多，现代著名作家朱自清先生笔下又都写了哪些景物呢?就让我们一起走进朱自清先生的《春》。(课件出示：题目及作者)

　　二、教学新课

　　(一)、整体感知

　　教师放一遍课文录音让学生整体把握课文内容。(带伴奏音乐，力求生动，能感染学生)。

　　师：说说作者笔下都写了哪些景物?

　　生：春花，春草，春风，春雨……

　　师：下面就请大家观察图片，说一说下列哪些图片是春天的景物，哪些不是?(课件出示图片)(学生观察后同桌讨论)

　　生：“春花”和“春风”是，因为图片上的杏花是春天的事物。

　　“春风”是温柔的，像母亲的手。

　　“春草”和“春雨”不是，因为“春草”刚从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，而不是长得很茂盛。

　　“春雨”是细细的，密密的，而不是很大的雨。(培养学生的观察分析能力)

　　师：观察得很仔细，你们能把春草和春雨画在黑板上来吗?

　　请同学到黑板画出景物来。

　　师：面对春天的景物，你能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?

　　学生回答可能有：

　　①春天是美丽的，有花，有草，有蓝天和白云。

　　②春天是最富诗意的，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

　　③春天是朝气蓬勃的，它使万物萌发。等

　　小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?

　　(三)师生共同研习课文

　　(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)

　　1、现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?

　　明确：春天是新生的娃娃;春天是美丽的小姑娘;春天是健壮的小伙子。

　　(出示课件：小娃娃，跳舞的小姑娘，举重青年，让学生感性理解春天的特点)

　　2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你能说出春天有什么特点吗?(让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。)

　　生：新、美、力

　　师：你最喜欢的是什么?请说出理由。

　　明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：

　　师：从头到脚都是新的。你能具体说说“新”在哪里吗?(学生说，其它同学补充)

　　①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

　　②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

　　③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲也是新的。

　　③春天的一切，整个春天都是新的。

　　④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

　　生：(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：

　　①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。

　　②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，色彩鲜艳，美。

　　③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都给人愉悦的美。

　　④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，给人诗情画意般的美。

　　⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。

　　引导：同学们的感受很深，想象力也很强，在我们写作中要善于抓住美的事物，抓住事物的特征来写作。

　　(3)喜欢健壮的青年。

　　(抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。)

　　①一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。

　　②一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!

　　③朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。

　　师：人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活，去实现美好的希望，去建设美好的未来，去奋斗、去追求、去创造。

　　【拓展延伸】

　　师：作者用自己独特的方式抒发了对春天、对祖国河山的热爱之情，你们能不能用自己的方式赞颂春天?

　　生：(开始用自己的方式表达对春天的热爱之情)

　　搜集与春天有关的诗句

　　写小散文

　　唱歌(《春天在哪里》《小燕子》等)

　　跳舞

　　绘画

　　……

　　(找同学表演，对表演好的同学掌声鼓励)

　　把优秀作品用实物投影展示，其他同学欣赏并为他们做“军师”，集体创作。

　　(发挥团结协作精神，提高其审美能力)

　　师：让学生根据画面上的景物，说出与之相关的诗句。(增强知识积累)

　　生：……

　　师：流览这绚丽的图画，感受作者对春天浓浓的热爱之情，让一起来朗诵作者胜赞春天的句子

　　生：朗诵最后三节

　　师：“一年之计在于春”，春天是美好的，那我们怎样才能不辜负这大好春光?谁能用几句话来给老师今天的课做个结语?

　　生：少壮不努力，老大徒伤悲

　　及时当勉励，一日难在晨

　　……

【结束语】师：说得太好了，老师也准备了几句话送给大家。

　　出示：春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。

　　读书求学不宜懒，天地日月比人忙，寸阴分阴须爱惜，莫负春色与时光!

　　让我们齐声高诵，一起共勉!

　　【布置作业】

　　写一篇文章，赞颂一下你最喜欢的季节。要求要抓住景物特征，饱含作者的思想感情。

　　【课后反思】

　　一、成功之举

　　1、本节课我们重点学习了如何描写景物，即(抓住特征，融入感情)，在教学过程中学生能感受到春天的美好，深刻地体会春天事物的特征，课上发言较为热烈，对于用自己的方式赞颂春天，学生的积极性更为高涨，这种授课形式可在以后的教学中广泛发扬。

　　2、教学目标基本实现。这一堂课通过播放录音，激发学生学习的兴趣，激起学生热爱大自然，热爱春天的激情。通过设计共同交流课前搜集春天的诗文，共同朗读，共同讨论问题，共同表演、共同颂春，来达到协作学习、自主学习的目的。通过听读、齐读、颂读等多种形式，引导学生在读中悟。

　　3、本课时教学重点明确。能抓住课文颂春进行有目的的教学与学，以解决问题的形式引导学生学习“绘春”的内容，理解重点的词语，句子。并能根据课文的内容进行想象与写作练习。

　　二、“败笔”之处

　　1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。

　　2、在进行绘春教学时，没有把握好重点，环节比较松散。

　　3、活动最后“收尾”部分较潦草。

　　4、教学经验不足，上课紧张，临场应变能力差，不能和学生进行比较好的沟通，“表演课”味道足。

　　三、心得体会

　　一节课下来，静心沉思，得到一些启示。

　　1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。

　　2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

　　3、学生的自主意识亟待进一步加强。俗话说，“一花独秀不是春，百花争春春来到。”敢于创新，敢于向老师设计的课件提出疑问，这说明我们的孩子是有个性，有头脑的人，但需要合适的土壤与耐心，才会有更多的孩子也加入到这个行列中来。因此，要重视语文课堂中的创新，促使孩子们见多识广，开阔视野，那么孩子们会有更加出色的表演。

　　四、下一个教学过程探讨的问题

　　1、课堂“放”到什么样的程度，对学生的学习最有帮助，这样“放”是否会养成学生不良的学习习惯。

　　2、学生教学形式的多样性，如何既做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又不致于过于花哨，落到实处。

　　3、如何及时捕捉教学契机，发挥教师的教学机智，提高课堂教学质量。

　　4、在教学方法上还需要进一步创新，讨论的形式还可以更多样化。