《主动沟通健康成长》的教学设计

《主动沟通健康成长》的教学设计

　　一、引出话题

　　课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。

　　二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？

　　镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话

　　“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的

　　学校去好吗？”

　　“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”

　　“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”

　　镜头二：

　　巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把

　　想说的话，全部说给老师听。”

　　这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的.头说：“好了，从现在

　　起，你就是这个学校的学生了。”

　　小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”

　　问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”

　　1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对

　　这些人物的理解。

　　目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们

　　也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。

　　2、小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？

　　3、请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？

　　4、你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）

　　三、小品续演

　　学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师——

　　根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。

　　1、请你将留老师想说的话讲完整

　　2、小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——

　　3、留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野——

　　4、从此每逢留老师上课，小野——

　　过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？

　　四、沟通从这里开始

　　请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。

　　老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。