《庄暴见孟子》教学设计

《庄暴见孟子》教学设计

《庄暴见孟子》教学设计

　　教学目标：

　　一、把握“鼓、少、王、疾、直、与、田”等文言词语。

　　二、学习对比描写，领会其妙处。

　　三、使学生正确理解“与民同乐”的民本思想，增强热爱劳动人民的思想感情。

　　教学重点：

　　一、目标一

　　二、目标二

　　教学难点：

　　目标三

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　他是谁?

　　他是战国时期著名的思想家、教育家、散文家;他是继孔子之后的儒家学派的又一重要代表人物;他的众多文章收入初高中语文教材，如：《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《寡人之于国也》等。

　　明确：孟子

　　二、作者简介

　　孟子(前372——前289)，名轲，字子舆，战国时邹人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。

　　《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各篇又都分上、下两篇。与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》，是古代读书人的必读书，明清科举考试八股文，题目都来自《四书》。

　　三、讲授新课

　　(一)、熟读课文，掌握字词

　　1、范读《庄暴见孟子》

　　要求：读准字音，正确断句，掌握节奏。

　　给加点字注音：

　　王语暴(yù) 庶几(shù jī) 好乐(hào yuè) 独乐乐，与人乐乐，孰乐……臣请为王言乐(yuè lè ，yuè lè，lè，lè ) 可得闻与(yú) 蹙(安页)(cù è) 管龠(yuè) 羽旄(máo)

　　2、自读课文

　　A、词类活用

　　(1)、鼓乐(名词用作动词，演奏)

　　(2)、与少乐乐(形容词用作名词，少数人)

　　(3)、则王矣(名词用作动词，统一天下)

　　B、古今异义

　　妻子：古代指妻子和女儿;今指男子的配偶。

　　C、一词多义

　　鼓：

　　(1)、一鼓作气(击鼓)

　　(2)、微风鼓浪(振动)

　　(3)、今王鼓乐于此(演奏)

　　(4)、噌洪如钟鼓不绝(乐器的一种)

　　疾：

　　(1)、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(痛恨)

　　(2)、疾首蹙(安页)(痛)

　　(3)、疾风知劲草(猛烈的)

　　(4)、声非加疾(强)

　　D、通假字

　　(1)、直好世俗之乐耳(通“只”)

　　(2)、可得闻与(通“欤”)

　　(3)、吾王之好田猎(通“畋”)

　　E、翻译句子

　　(1)、暴未有以对也。

　　(2)、直好世俗之乐耳。

　　(3)、则齐国其庶几乎。

　　3、齐读课文

　　(二)、研习对比，感悟妙处

　　得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

　　入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

　　孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。”

　　(三)、归纳主题，加深理解

　　明确：与民同乐

　　四、拓展延伸

　　尽信《书》，则不如无《书》。

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　得道者多助，失道者寡助。

　　穷则独善其身，达则兼济天下。

　　孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　五、布置作业

　　1、搜集孟子的有关名句。

　　2、结合《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》，大家探讨本课“游说”的艺术。

　　六、结束语