中职体育教学方法的创新思考论文

中职体育教学方法的创新思考论文

　　在传统教育领域当中，体育教学一直都是培养学生兴趣爱好、提高学生身体素质的一门课程，所以在应试教育环境下这一课程的重要性并不高，许多教师、学生对于该课程都保持“兴趣参与”的态度。但是，在当代教育领域当中，中职体育的教育重要性不断提高，其不仅是培养学生身体素质，同时对于学生的心理素质、道德品质等均有一定程度的影响。对此，探讨中职体育教学方法的创新具备显著教育意义。

　　1中职体育教学现状

　　中职院校学生的学习基础薄弱，这是普遍存在的问题，所以理论基础较差，但由于教学当中相对而言非常关注实践，所以实际操作能力较强，实践课程的开设对学生的发展具有很重要多作用，但是仍然存在较多问题，其主要有以下几点：

　　①趣味性较低：体育课程普遍沿用传统教学模式，在趣味性方面不理想，学生参与积极性较低，整体教学质量存在明显不足；

　　②互动性不足：在以往的课程教学中，教师一般都是让学生自己活动或根据自己的规划进行练习，这样的体育课程并不能满足学生的成长需求，尤其是在教师对学生学习状况不了解的情况下，其选择的任何教学手段和内容都无法满足学生的学习需求，这也是导致教学质量不足的主要原因；

　　③无法体现“中职”特性：中职院校教学学生的目的就是进行实践型人才的输送，培养学生实践能力，针对今后就业发展进行课程实践安排，但是传统课堂并没有重视学生的就业能力，对于中职教育本身没有实现任何的帮助和提高。

　　2中职体育教学方法的创新思路

　　2。1趣味性的创新思路

　　在中职体育教育过程中，许多学生进入中职都是因为初中考试成绩不理想，所以这一批学生在学习能力、意识以及主动性等方面相对于普高学生而言存在一定的缺陷。这也是导致中职体育教育中职生参与积极性不高的主要原因。对此，为了更好的提高学生的参与积极性，提升课堂教学本身的价值和作用，有必要在教育当中掺杂适当的趣味性因素，从而提高学生的参与积极性。

　　例如在中职田径教学“跑步”教学中，教师可以采用变通，训练的方式进行多样化，让学生改变对跑步的认识，感受到运动精神，在新颖和富含趣味的学习内容下进行学习，江湖取得很大的效果。以往的跑是要规定时间，规定米数，在创新中可以采取S形跑运动，让学生感受到趣味，跑的开心，运动的愉快。运动与生活是紧密相关的，因为体育运动很多项目都会来源于生活的。所以在教学中，可以让学生模仿某些动作，学会某些技能，身体素质提高。

　　2。2互动性的创新思路

　　在传统教学当中，普遍都是教师自己教，学生自己学，师生之间的关联性并不理想。对此，为了更好的提高师生契合性，让学生更好的获取教师所提供的教学信息，教师更好的明确学生的学习状况，采用互动教学显得非常重要。在互动教学上，学生处于主体地位，教师处于主导地位。这就需要教师对自身的教育理念以及教学方式进行创新和优化，不仅需要改变教学模式，同时还需要改变自身的教学思维。在实际的教学中，教师可以在练习的方面应用互动教学。例如，在篮球练习过程中，在锻炼跑、跳、投时，教师可以让学生进行两两互动的教学方式，学生通过团队协作的方式，不仅可以让学生意识到体育运动中团队协作的重要性，同时还可以通过互动教学，提高学生的合作能力，促使学生的各项指标达到最优化，实现最终的教学目标。

　　2。3就业能力的创新思路

　　虽然中职教育本质上是与社会岗位衔接最密切的课程，但是在实际的教育过程中，中职体育并不能体现“中职”特性，其与初中、高中体育课程基本相同。对此，为了更好的突出中职教育特性，采用校企对接的方式改进教学方法显得非常重要。中职教育应当是以完善学生素质作为关键教学任务之一，以提升学生的综合性素质。对此，中职学校在构建素质教育课程体系的`过程中，可以围绕人文素养、职业素养以及专业技能这三个核心内容。另外，中职学校还可以按照学生的实际情况开展个性化的课程，以此完善学生的综合实践能力。对于体育课程而言，主要是培养学生的运动能力、体育教育能力等，在教学过程中教师可以侧重于对学生就业能力，职业素养。例如，在足球教育过程中，其中需要明确每一位参与者的身份，如前锋、中锋与后卫，在教育过程中需要强调不能随意跨区域跑动，不能毫无角色意识，对于违反的学生给予严厉批评，从而培养学生遵规守纪的意识。另外，可以在各种团队经济或运动项目当中，培养学生团队协作的能力与意识，从而实现对就业能力、就业素质培养的目的。

　　3结语

　　综上所述，在中职体育课程的教学过程中，一方面需要提高课程教学的趣味性，让学生可以积极参与到中职体育教学当中，从而提高整体教学质量；另一方面，需要提高中职体育教育本身的“中职”特殊性，让学生通过体育课程的学习，实现能力、素质等多方面的成长，从而提升自身的学习能力與素质。

　　参考文献：

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　　[4]张磊。创新教育理念下的体育教学方法探究——评《体育教学方法手段新视野》[J]。中国教育学刊，2016，23（8）：515—516。