中学英语音标教学教案

中学英语音标教学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的中学英语音标教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　中学英语音标教学教案 1

　　本课教学理念：

　　1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

　　2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

　　3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

　　4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

　　一、教学目标。

　　1、 学习2个元音音素[ i: ]? [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的

　　发音方法。

　　2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

　　3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

　　4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

　　二、课前准备。

　　教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

　　卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

　　学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

　　三、教学过程。

　　1、复习热身。

　　A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

　　（复习26个英语字母的读音）

　　B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

　　（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

　　2、新课呈示。

　　引入：(T: We have five new friends, today.)

　　A、教授[i：]的.发音。

　　1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

　　2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

　　B、教授[i]的发音。

　　1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

　　2）边做动作边模仿。

　　（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

　　3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

　　（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

　　解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

　　C、教授[p]的发音。

　　1）??? 发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

　　2）??? 开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

　　（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

　　3）??? 简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

　　（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

　　D、教授[b]的发音。

　　1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

　　2）个人读-------同桌互读。

　　3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

　　（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

　　E、教授[m]的发音。

　　1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

　　2）个人读--------男生女生读。

　　3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

　　（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

　　（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

　　3、音标巩固练习。

　　1）、学生简单拼读。

　　出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

　　2）、字母、音标对比游戏。

　　教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

　　（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

　　3）摘苹果。

　　教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

　　如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。

　　（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字 母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

　　4）、朗读句子。（长条卡片出示）

　　1）I see a bee in the sea。

　　2）A big pig in the big ship。

　　（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

　　4、拓展训练

　　绕口令。（小黑板出示）

　　He sees a ship .

　　She sees a sheep .

　　A ship and a sheep .

　　This is a ship .

　　That is a sheep.

　　（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

　　5、字母、音标书写。

　　1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。

　　2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

　　四、小作业。

　　课后和同学比比绕口令。

　　五、课后游戏推荐。

　　捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。说对的就可以让他过去。

　　(反思）我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如：“ good morning狗的猫铃”，“ Thank ?you.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死must妈死得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。

　　中学英语音标教学教案 2

　　english phonetic symbols英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）

　　第一讲教学目标：

　　1、要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?]和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]

　　2、要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。

　　教学重点和难点：

　　1、掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。

　　2、掌握辅音和元音的拼读方法。

　　3、字母aa-nn的音标。

　　教学过程：step1 revision

　　1、复习26个字母，齐唱abc歌。

　　2、请个别学生朗读字母a-n、

　　step2 presentation

　　1、告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。

　　2、今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。

　　3、 ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领,请学生跟读。 [i:]发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母ee的音标）。 [i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。

　　[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。

　　4、请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。

　　5、要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police

　　[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange [e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man

　　6、教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。

　　7、告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。

　　8、在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。如：[pi:] [pi] [pe] [p?] [bi:] [bi] [be] [b?]?

　　9、 ppt展示一些音标，请学生起来拼读。

　　step3 practice

　　1、请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。

　　2、任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。

　　3、把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。

　　4、绕口令

　　a big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood、

　　each easter eddie eats eighty easter eggs、

　　step4 presentation

　　1、齐读字母aa-nn

　　2、问学生哪些字母含有[i:] (b,c,d,e,g)，哪些字母含有[e](f,l,m,n)

　　3、把他们的音标写在黑板上

　　aa[ei]、bb[bi:]、cc[si:]、dd[di:]、ee[i:]、ff[ef]、gg[d?i:]、 hh[ei?]、ii[ai]、jj[d?ei]、kk[kei]、ll[el]、mm[em]、nn[en]

　　4、请学生根据他们的`读音归类。

　　step5 homework

　　1、熟读音标。

　　2、会默写字母a-n的音标。

　　第二讲

　　教学目标：

　　1、要求学生熟练掌握中元音[?:] [?] [?]和辅音（摩擦音）[f] [v] [s] [z]

　　2、要求学生熟练掌握字母oo-zz的音标。

　　教学重点和难点：

　　的正确发音、口形变化及读音规则。

　　2、字母oo-zz的音标。教学过程：step1 resivion

　　1、读音标[i:]、[i]、[e]、[?]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2、默写字母a-n的音标3、请学生拼读字母的音标。

　　4、给学生一些单词的音标，让个别学生拼读，看是否掌握了拼读的规则。 step2 presentation

　　1、 ppt展示三个中元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。

　　[?]发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。 [?:]发音时舌中部比发[?]时略高，双唇扁平。

　　[?]发音时舌端和舌尖两侧轻触下齿，舌后部靠前部分轻抬起；唇形稍扁，开口度较大，与[?]相似。

　　2、请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这三个音的区别。

　　3、要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。 [?:] er her irbird, girl, shirt orwork, word

　　urnurse, purple, turn [?] a about, woman, cinema eopen, hello otoday, computer

　　erfather, mother, worker ordoctor oar cupboard our colour [?] uus, under, number obrother, come, some ouyoung

　　5、把每个辅音和每个元音相拼。如[f?:] [f?] [f?]? step3 practice

　　1、把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。

　　2、学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。

　　3、绕口令，区别[s]和[∫]的发音she sells sea shells on the seashore、

　　the seashells she sells are seashells she is sure、 if she sells seashells by the seashore, i’m sure she sells seashore shells、

　　4、 ppt展示一些单词的音标，请学生拼读。

　　step4 presentation

　　1、读字母oo-zz。

　　2、找出含有[i:]和[e]的字母[i:] pp tt vv [e] ss xx

　　3、请学生试着写出这五个字母的音标，如果他们写对了给予一定的奖励来激发他们的学习积极性。

　　4、让学生动起来，尝试写出其他几个字母的音标。

　　5、把字母oo-zz的音标写在黑板的四线格内。

　　1、熟读今天所教的音标。

　　2、默出字母o-z的音标。

　　中学英语音标教学教案 3

　　一、教学目标。

　　1、学习48个音标，掌握正确的发音方法。

　　2、培养学生学习英语的兴趣、热情，了解音标在英语学习中的重要性。

　　二、上课工具。

　　48个音标听力录音，PPT，白板，四线三格纸，印章卡片。

　　三、教学过程。

　　1、课前引入。（8’）

　　1)教师和学生进行自我介绍，询问学生英语的重要性，讲述自己运用英语与外国人交流的`经历。告诉学生音标在英语中的作用和汉语的拼音是相同的，要掌握音标的读音才能学好英语。

　　2)和学生约定好课堂口令，老师说”ring ring ring,one,two,three”学生就要坐好说”123”谁先坐好安静下来的奖励卡片。

　　3)讲明课堂奖励规则：积极回答问题，回答正确，写字好看，遵守纪律等表现好的都能奖励卡片，集齐15张卡片可以换本子或者橡皮，集齐20张可以换笔或者喝绿豆粥。

　　2、上课内容。（30’）

　　1）展示PPT，说明音标共48个，分为20个元音和28个辅音，元音又分为长元音和短元音，辅音分为清辅音和浊辅音。

　　2）①元音教学：用手势表示长元音比短元音的区别，反复练习发音，学生跟读，交完元音后进行听力游戏：老师说出一个元音，学生听到长元音用手指向右比划，短元音用用手指向上比划，谁反应最快就得到卡片奖励。

　　②辅音教学：让学生把手放在喉咙处，感受辅音的区别，反复练习，纠正学生的发音。交完辅音后进行听力游戏：老师说出一个辅音，学生听到清辅音就拍手，听到浊辅音就拍桌子，谁反应最快就得到卡片奖励。

　　③放录音，进行比赛，看看谁模仿得最像，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价和奖励。

　　3、总结（10’）

　　1）进行音标书写示范，学生在下面跟读并用手指比划。

　　2）播放《国际音标顺口溜》让学生回顾所学内容。

　　4、作业（2’）

　　把音标在纸上抄写一遍。

　　中学英语音标教学教案 4

　　设计教师：

　　xxx

　　学校

　　xxx族中学

　　设计时间：

　　9月18日

　　计划课时：

　　2课时

　　执行时间：

　　9月18日周一第五节、9月1日周二第三节

　　面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。不会写，不会读英语国际音标的学生。

　　一．Teaching aims

　　1．让学生能听、说、读、写四会，掌握元音音标20个，包括单元音12个，双元音8个，并能正确在单词中拼读音标。

　　2．注意书写形式，并正确辨认单元音、双元音、短元音、长元音。

　　3．能正确流利的拼读26个字母音标。

　　二．Analyze the book

　　教学内容主要是48个国际音标中的20个元音，又分为12个单元音，8个双元音。单元音分为短元音（课件演示）

　　三．Teaching important and difficult points

　　重点：英语音标学习是一项重点的教学内容，为了以后学单词更方便，更能熟练地读单词，音标学习必须在看、听、说、练四个方面顺利通过。突破法，梯度练习攻克法，先攻单元音，再攻双元音，最后总结20个元音。

　　难点：音标的`书写形式，英式英语与美式英语的有些音标的书写形式有所改变，所以在教时要特别强调，让同学们尽快改正过来。突破法，专门找出变化大的音标进行强化训练。

　　四．Analyze the students

　　学生对26个字母已比较熟悉，所以在教音标时应结合字母教音标，前后联系学习，不会让学生感到枯燥乏味。

　　五．Teaching progresses

　　Step1

　　复习26个字母

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V w X Y Z

　　Step2

　　英语有48个国际音标，今天我们学习20个元音。

　　（课件演示）

　　Step3

　　学生依照教师所讲及课件演示，自己书写音标。