中国的水资源教学设计

中国的水资源教学设计（通用16篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的中国的水资源教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　中国的水资源教学设计 篇1

　　课标要求

　　1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

　　2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

　　学习目标

　　以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：

　　1、运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

　　2、运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。

　　3、运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。

　　4、运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。

　　5、通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　1、我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

　　2、我国水资源利用中存在的问题及应对措施。

　　3、树立节约用水，保护水源的可持续发展观。

　　难点：

　　1、推测某一地区水资源紧缺的原因。

　　2、理解水利工程的作用。

　　教学方法

　　采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。教师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时 时空分布不均

　　一、导入新课

　　1、教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。

　　设计意图：唤起学生对水的重要性的生活体验。

　　2、教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。

　　设计意图：用数据资料将学生对水的重要性由感性认识提升到理性认识。

　　3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾害实例。

　　设计意图：通过缺水与洪涝的对比引发学生思考，这是怎么了？引出课题──水资源。

　　二、学习新课

　　1、水资源的概念

　　（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。

　　（2）教师和学生一起进行思维整理。

　　设计意图：这是在概念的理解中进行思维方法的引领，为后面根据降水特点推测水资源时空分布特点做铺垫。隐含的地理思维方法是：大气降水中的江河湖泊水是我们最主要的水资源。换言之，水资源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最终来自于大气降水，要探究水资源，就要研究降水。

　　2、水资源的空间分布不均匀

　　（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。

　　设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。

　　（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。

　　设计意图：用事实材料验证学生的思维方式是否正确，同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。

　　（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。

　　设计意图：用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应，为后面的解决措施做铺垫。同时对学生的思维方式做引导：水资源特点影响生产和生活，所以我们要进行研究。

　　3、水资源的季节分布不均匀

　　（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。

　　设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。这是换一个角度看问题，既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。

　　（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。

　　设计意图：再次用事实材料验证学生的.思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。

　　（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。

　　设计意图：这是前面学习方法的再运用。学生会在这一次的讨论中自然形成一种思维方式：水资源特点直接影响我们的生产和生活，从而激发进一步探究的欲望。

　　4.水资源的年际变化大

　　5.

　　（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。

　　设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式思考问题。这是时间上的另一个角度，同样既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。

　　（2）教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。

　　设计意图：第三次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。

　　（3）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。

　　设计意图：这也是前面学习方法的再运用。再次巩固学生的思维方式：水资源特点直接影响我们的生产和生活。

　　三、学习回顾

　　学生谈本节课的收获，教师板书。

　　第二课时 合理利用与保护水资源

　　一、导入新课

　　教师以上一课时课前的事例为话题提出问题：面对这样的一些事实，我们应该怎么办？

　　设计意图：唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。

　　二、学习新课

　　1、水资源的季节分布差异对策

　　（1）教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价之后展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。最后，教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。

　　设计意图：针对问题找策略──对症下药，手到病除。教师可以用打比方的形式将水库的原理形象化。如，类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。

　　（2）教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。

　　设计意图：运用前面的思维方法进行推理。是方法的再运用，也是思维的再拓展。

　　2、水资源的地区分布差异对策

　　（1）教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。

　　设计意图：将修水库比作往银行存钱，那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。所以，对照水资源分布图说策略并不难。这同样也是前面思维方法的应用与创新。

　　3、水资源资源利用过程中的问题

　　（1）教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。

　　设计意图：自然原因解决了，人为的原因更麻烦。这里的图片将人为原因简单归类为：工业、农业和生活，是对学生思考方向的引领。

　　（2）教师引导学生分别扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。

　　设计意图：用角色扮演的形式，有利于调动学生的积极性，提高学生的主人翁意识。

　　（3）学生讨论、交流并展示，教师点评。最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。如，农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染；工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放；生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。

　　设计意图：学生展示，体现了学生的主体地位；教师补充，起重点点拨和思维整理的作用，可以将学生的零散信息条理化和系统化。

　　（4）每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。

　　设计意图：有国家，才会有小家。视角由小家到国家，提升学生的认识高度──人人都要有为国家水资源的节约与保护做贡献的义务。

　　（5）每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，更是地球的一员。教师提出：我是地球小主人，学生再次讨论如何向全球进行节约用水和保护水源的宣传。

　　设计意图：水资源的短缺不仅仅是某个国家的问题，而是全世界共同面临的问题。教师再次将学生的视野引向全球。提醒学生；我们的行为影响的不仅仅是一个家庭、一个国家而是整个地球，我们每个人都应该为世界水资源的节约与保护贡献力量。

　　（6）保护水资源全球在行动──教师展示世界部分国家的节水观念、节水策略以及节水工程等，学生将自己了解的世界各国节约用水、保护水源的做法与同学们一起分享。

　　设计意图：用国际上的实例，向学生证明：节约用水，保护水资源全球在行动。提升学生的全球合作意识和可持续发展观念。

　　三、学习回顾

　　学生谈本节课的收获，教师板书。

　　中国的水资源教学设计 篇2

　　1.思路概述

　　本节课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》（八年级上册）第三章第三节，所需课时为2课时。初中地理新课标倡导的基本理念是改变地理学习方式，所以，本节课试图打破传统的地理教学模式，充分发挥信息技术优势，结合自我探究学习方式，开放地理课堂，激发学生学习地理的兴趣，并引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养地理学习能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的学习态度。

　　2.学习目标

　　(1)知识和技能：掌握我国水资源的地区分布规律；了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因；了解解决水资源不足的主要途径――“南水北调”工程。培养学生搜集、讨论分析资料，获取地理知识的能力，培养学生自主学习和小组协作学习的能力。

　　过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，以小组为单位选择研究问题、搜集相关资料、讨论分析地理知识，并利用Word或PowerPoint制作报告，或利用Excel统计调查结果的方法。

　　情感态度和价值观：通过对中国的水资源相关知识的学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。

　　3.学习重、难点

　　我国水资源的分布规律；时间分配的特点及其形成原因；解决水资源不足的主要途径。

　　4.学习者特征分析

　　本节课的教学对象是初中二年级学生，学生已经掌握了基本的计算机操作、网上浏览和利用Word、Power-Point等方式制作探究报告的方法，打字和浏览速度较快，有一定演讲能力。学生对地理学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性较高，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。

　　5.教学流程图（如图所示）

　　6.学习环境选择与资源设计

　　学习环境的选择：构建开放式的地理课堂，要求学生深入到社会、学校、家庭以及网络中去，拓宽学习环境。课室要求是具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室，有数码投影仪。

　　学习资源的设计：自制课件及学生自主探究后的学习资源。

　　教学准备资源：用水问卷.doc；分组名单.doc；评价量规.doc；中国经济“瓶颈”之水资源危机――搜狐财经.html；Flash动画《乌鸦喝水》；教学课件《中国的水资源》；罗展鹏小组探究报告.ppt；视频：《南水北调》；学生家庭用水调查.ppt。

　　7.课前准备

　　根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。各小组题目如下：通过调查访问了解周边河流受污染的情况、学校不文明的用水现象；开展家庭用水调查以及利用网络了解我国水资源概况及时空分布特点；了解“南水北调”工程东线、中线、西线三种调水方案。

　　课前指导学生根据所选的题目制订调查计划、实地考察、查找资料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究报告。

　　8.学习评价的设计

　　根据《学生演示文稿评价量规》，通过自评、他评、教师评等环节对学生的探究过程、探究结果、小组合作情况、演示文稿制作技术水平、演讲技巧等方面对学生进行全面、合理的评价。

　　教学过程设计

　　引入新课

　　请欣赏Flash动画《乌鸦喝水》

　　问题思考：如果你是乌鸦，你会搬倒瓶子，装石子，打碎瓶子吗？动画告诉了我们什么道理？

　　专题一：中国水资源概况及时空分布特点

　　(1)问题思考

　　①我国水资源总量和人均占有量有什么特点？

　　②我国水资源在地区分布和时间分配上有什么规律？

　　③我国水资源的时空分布特点对我国的工农业生产和人民生活带来什么影响？

　　(2)学生活动

　　①小组选一名代表陈述本组对“中国的水资源概况及时空分布特点”的研究结果：我国水资源总量大，但人均占有量少。水资源在地区分布上的特点为“南多北少，东多西少”；在时间分布上为夏秋多、冬春少，年际变化大。

　　②其他小组进行讨论、点评。

　　③应用所学的原理思考和交流：从我国水资源的分布我们可以得到什么启示？

　　专题二：解决水资源不足的途径

　　(1)问题思考

　　①首都北京已相当干渴了，我们有什么办法替她解渴呢?

　　②比一比哪个小组想的办法多。

　　③解决我国水资源时间分配以及地区分布不平衡的主要途径是什么?

　　(2)学生活动

　　①师生总结得出解决办法：限制人口、节约用水、提高水费价格、海水淡化、调整产业结构、污水处理、人工降雨、修建水库、跨流域调水等。

　　②学生自学得出解决办法：解决水资源时间分配不平衡的途径――修建水库；解决水资源地区分布不平衡的途径――跨流域调水。

　　(3)问题思考

　　从输水线路长短，施工难易程度，水质优劣，经济效益等方面说一说“南水北调”的三种调水方案分别有什么优点和缺点。

　　(4)学生活动

　　①学生观看录像《南水北调》。

　　②小组代表陈述对“南水北调”工程的东线、中线、西线三条调水方案的研究。

　　③学生讨论得出结论：东线调水工程――水源保证，工程量和投入少，技术简单，收效快，但有水的污染和供水区偏东、不能直供到特大城市的问题；中线调水工程――优点是水质优良，总干渠较高，可引水自流，不足之处是人口迁移和管理运营成本很大；西线调水工程――所调水清洁优质，且调水距离最短，但工程地段自然环境恶劣，施工难度极大。

　　专题三：缓解我国缺水问题的重要途径

　　(1)问题思考

　　①我们身边有没有存在一些浪费水的现象呢？

　　②我们身边有没有存在一些水污染的现象呢？

　　(2)学生活动

　　①小组代表汇报家庭用水的调查结果。

　　②小组代表介绍学校用水情况及存在的一些不文明用水现象。

　　③小组代表介绍身边的河流受污染的情况。

　　通过学生自己的调查，他们会发现很多人的节水意识还很差，或多或少都存在着浪费水的现象。节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染是缓解我国缺水问题的重要途径。从某种意义上说，“节水”比“调水”更重要。假如我们再不节约用水，那么干渴的日子会离我们越来越近，不要让我们的眼泪成为最后一滴水！

　　教学实施效果

　　由于课前对学生作了充分动员，学生都积极参与并组成学习小组，分工合作。有的上网查找资料，有的出去调查、访问，有的负责制作探究报告，有的负责统计调查结果，还有些小组的.学生甚至发动了家长的力量，可谓“全民参与”。

　　组织课堂教学时，适当穿插和引用了部分小组学生的探究结果，有些还直接让学生代表在课堂上展示、汇报。课堂上，学生热烈、积极地讨论问题，流利大方地阐述自己的观点和探究结果。

　　课后要学生以“合理利用每一滴水”为题设计一幅漫画或宣传画，也收到了不错的效果。

　　本节课的教学设计和实践达到了预期的知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观三维目标。学生自主探究、分工明确，很好地开展了合作学习，适合不同学生的需要；结合了所在地区的实际，学习对生活有用的地理；师生共同讨论，双边交互多；教师实现了“教教材”到“用教材教”的转变和“教材资源的使用者”到“教材资源的开发者”的转变。当然，学生的作品质量参差不齐，有的过于简单，有的不够科学，但这毕竟是学生自己的劳动成果。总体来说，教学实施取得了预期的效果。

　　中国的水资源教学设计 篇3

　　[教学目标]

　　1、掌握我国水资源的现状。

　　2、了解解决我国水资源不足的主要途径。

　　3、培养节约用水和保护水资源的意识。

　　4、培养搜集和整理信息的能力。

　　[重难点]

　　1、重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。

　　2、难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。

　　[教学过程]

　　一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。

　　二、讲授新课：

　　（一）水资源现状

　　探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。

　　注意：

　　1、在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的.能力。

　　2、在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。

　　（二）解决我国水资源不足的主要途径

　　课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。

　　注意：

　　1、在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用flash动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

　　2、对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。）

　　课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。）

　　课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）

　　以上三个课堂活动旨在帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。

　　三、小结

　　四、欣赏“水资源电子报”

　　（教师将世界水资源的现状、世界水日、各国节水意识和措施及一些节水标志制作成穿插有九寨沟风光、配有空灵静穆的班德瑞森林音乐的flash动画，让学生在得到美的享受的同时受到教育）。

　　[教学后记]“中国的水资源”是笔者在本学期所上的一堂“生本教育”公开课，这节课的--充分体现了以学生为本、教师为辅的“生本教育”的理念，教师一改传统教学中的主导地位，不再以传授知识为主，而是通过设计一些生动、活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，将学生转变为课堂学习的主体。学生通过一系列的课堂活动（如搜集、整理信息资料、进行知识竞赛、广告制作、漫画创作和宣传口号的创作等），掌握了我国水资源的现状，找出了解决我国水资源不足的主要途径，并树立了节约用水和保护水资源的意识，体现了“先学后教”的“生本教育”理念。

　　这堂课令笔者感受最深的是，学生在自主学习和小组合作学习的过程中，创造性得到了最大程度的发挥。

　　这首先表现在分析我国水资源现状这一环节中，各小组以各种不同的方式搜集并展示自己搜集到的资料，有在教材中搜集资料的，也有上网搜集资料的，还有利用相机拍摄有关水资源现状的。在展示搜集的资料时有做成幻灯片进行展示的，有制成word文档进行展示的，也有直接用口头进行表达的。其中有个小组的同学用数码相机拍摄的容桂街道河涌污染的图片，引起了全班同学的强烈反响，收到了震憾性的效果。

　　其次是表现在最具创意“保护水资源”广告制作大赛中，各小组的同学“八仙过海，各显神通”。有两个小组的同学以小品的形式对自己组的创作进行了展示，小品演得浅显易懂，幽默滑稽，惹得全班同学和在场的老师哈哈大笑，整个课堂的气氛达到高潮，另一个小组则把广告制作成一个优美的flash动画，让同学们在欣赏优美的配乐动画的同时，又受到教育。

　　最后是表现在最具创意“水资源漫画”制作大赛中，有两幅漫画（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同学和听课老师的一致好评。总之在这堂课中，学生把学习看作是自己的事情，教师则把学生能够调动的资源全部调动起来，把能够交付的东西全部交给学生完成，学生的个性得到极大的张扬，他们在老师为他们提供的情感氛围和信息资料环境中产生一种强烈的探究和实践的愿望，并从中获得了知识和经验。

　　中国的水资源教学设计 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因

　　过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响

　　情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

　　教学重点：

　　水资源的时空分布特点、影响及对策

　　教学难点：

　　水资源时空分布不均的原因

　　学法指导：讲述法、讨论法

　　教学过程：

　　一、讲述导入

　　水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。

　　二、导学精讲

　　（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：

　　1、水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？

　　2、联系实际，说说水资源危机产生的原因。

　　3、我国水资源的现状是什么？

　　（二）知识精讲

　　1、呈现课本图3、6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。

　　2、呈现资料：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为”国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。

　　水资源危机产生的原因：

　　自然因素：世界水资源时空分布不均。

　　人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。（图片展示，补充说明水资源危机问题）

　　3、我国的水资源现状（过渡问题）

　　（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：

　　1、我国水资源的现状是什么？

　　2、我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？

　　3、我国水资源的时空分布不均，有什么影响？

　　4．说说解决我国水资源现状的措施。

　　5、南水北调工程实施的目的，线路。

　　（二）知识精讲

　　1、我国水资源现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。

　　2、我国水资源时空分布不均：

　　（呈现“中国水资源的`分布图”），师生共同讨论我国水资源的分布特点：时间分布：夏秋

　　季多，冬春季少空间分布：东部多，西部少；南方多，北方少。

　　影响因素：

　　水资源丰富与否的衡量标准：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影响。

　　引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”：我国降水特点是时空变化大：从空间来看，我国降水东部多于西部，南方多于北方，分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看，我国的降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。

　　引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因：受海陆位置及地形因素的影响。

　　季风气候降水充沛

　　3、我国水资源时空分布不均对我国的影响

　　夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。

　　4、引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：

　　保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　讨论：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？

　　5、跨流域调水：目的：调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失

　　线路：东线：京杭大运河北上

　　中线：第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水，经伏牛山、太行山到北京天津；第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上

　　西线：从长江上游饮水到黄河上游

　　三、课堂小结

　　1、水资源与人们的生活密不可分

　　2、我国水资源

　　（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。

　　（2）水资源的时空分布特点：我国大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小东部多，西部少；南方多、北方少

　　影响因素：季风性气候；海陆位置；地形

　　（3）解决我国水资源现状措施：保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　课堂作业：

　　活页练习

　　板书设计：

　　水资源

　　一、水资源和生产生活

　　1、水资源的概念

　　2、存在形式

　　3、水危机产生原因

　　二、水资源的时空分布

　　1、现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均

　　2、解决措施：

　　（1）保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；

　　（2）防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；

　　（3）跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

　　中国的水资源教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。

　　2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。

　　二、教学重点、难点

　　（一）教学重点

　　1．了解我国水资源时空分布不均的特点。

　　2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。

　　（二）教学难点

　　解决水资源时空分布不均的途径。

　　三、教学策略

　　本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。

　　四、教学方法

　　1．读图分析法：解决教学重点和难点。

　　2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。

　　3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。

　　五、教学准备

　　1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　六、教学课时

　　1课时。

　　七、教学过程

　　导入新课

　　视频：节水公益广告

　　提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的'利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？

　　板书课题：第三节 水资源

　　一、时空分布不均

　　新授

　　1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念。

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。

　　2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。

　　3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。

　　4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。

　　（教师可以总结我国水资源时空不均的原因，既有自然原因，又有人为原因）

　　板书：二、合理利用与保护水资源

　　1．如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题？然后进行合作讨论，得出的结论是修建水库，学生读“水库调节径流示意图”，使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。

　　兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；跨流域调水是解决水资源地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析、理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　2．我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生课前调查家庭用水情况统计回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。

　　小组展示课前布置的家庭用水调查及家庭节水小妙招。教师展示社会生活方面比较浪费水的行业。（学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。）

　　明确：

　　A．我国为节约用水、保护水资源所做的努力：制定法律、法规；有偿使用；制定“中国水周”；制定“节水标志 ”。

　　B．农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C．工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D．城市节水：简单了解。

　　E．家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F．出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、 水更清！

　　八、教学反思

　　本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升，对学生进行了环境教育。

　　1．通过本次教学活动，联系学生身边的关于水资源使用情况的活动，使学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2．在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。

　　中国的水资源教学设计 篇6

　　教学目的：

　　知识方面l、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；2．了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

　　能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

　　德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯

　　教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

　　教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

　　教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

　　教学课时：l课时。

　　教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。

　　教学过程：[复习提问] 上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）

　　[导入新课]：通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源——水资源。

　　（板书）第二节 水资源

　　请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。

　　（板书）一、水资源的重要意义

　　水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。

　　（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）

　　自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的源泉。

　　（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业

　　浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇灌l公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨

　　其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。

　　（展示投影片）再让我们看一下工业用水

　　生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水

　　（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？

　　（板书）二、水资源储存在哪里

　　（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图

　　（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）

　　陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。

　　（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。

　　（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小结）地球上的水总量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的.淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3％。

　　（板书）1．海水占96％——不能直接利用

　　2．冰川是淡水主体——但利用很少

　　3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？（天然降水）

　　（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图

　　（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。

　　（板书）三、淡水资源分布不平衡

　　从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？

　　（板书）四、淡水资源的利用和保护

　　（阅读）请同学们阅读课文中事买（1）

　　（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？（人口的增长和水资源的分布不均）

　　（讨论）请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”，结合课文中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。

　　（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资源危机的两个重要原因。

　　（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。

　　（板书）1、水资源缺少原因

　　（1）人口增加，水资源分布不均

　　（2）严重的污染

　　（3）惊人的浪费

　　目前世界上淡水资源十分匮乏，淡水资源危机的警钟已经敲响，如果再不加以重视，将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。

　　（思考）根据课文中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？为什么？怎么样解决淡水资源危机问题？

　　（小结）保护水资源的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远来看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资源。

　　（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。

　　[课堂练习设计]

　　用投影片放出本课反馈练习题

　　1．地球上水的总量很多，但是96％以上是______。

　　2．我们所说的水资源，通常是指陆地上的______。

　　3．目前，人们大量利用的淡水资源，主要是______、______和______。它们只占全球水的储量的______，淡水总储量的______。

　　4．造成水资源紧张的原因①______；②______；③______。

　　5．保护水资源的有效途径①______；②______③______。

　　（教师总结练习情况，并根据练习中的问题进行必要的补救性教学，最后小结全课），

　　[作业布置]

　　2．完成《目标与检测》中本节课的课堂练习。

　　2．利用课余时间自已组稿撰写地理小论文，如《治治“三废”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等.

　　中国的水资源教学设计 篇7

　　【学习目标】

　　1.认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。

　　2.了解典型的水污染物的来源及危害。

　　3.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

　　4.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。

　　【学习重点】“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则；典型的水污染物的来源及危害；形成保护水资源和节约用水的意识。

　　【教学手段】多媒体，交流讨论

　　【教学课时】1课时

　　【教学流程】出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解→第二次尝试练习

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动设计意图

　　出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解出示尝试题：

　　1.水体污染是怎样被污染的？

　　2.水体污染给人类带来什么危害?温习单元1的内容，观看课本P114的生活启示图片，交流讨论，水的污染及危害性。

　　能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片设置重放，进而加深学生对该内容的理解，同时可加深记忆，再次可树立学生爱我家园，保护地球的`环保意识。

　　出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解

　　3、如何防止水污染？针对污染源，进行讨论，总结。

　　出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解

　　4.体验生活中简单处理污水的方法。学习课本P114-P115，交流讨论各操作的原理和目的。

　　课后自制一简易净水装置，并了解每一处的设计原理。过滤的内容在单元1已经学习过，在这里，设为课后探究，另找时间进行设计成果展示及讲评。

　　【板书设计】

　　一、水污染源

　　1.未经处理的工业“三废”任意排放；

　　2.农业上不合理使用农药、化肥；

　　3.生活废水任意排放；

　　4.使用含磷洗涤剂；

　　5.油船泄露石油。

　　二、水体污染的危害性：

　　1.含重金属离子和农药等有毒化合物的污水会影响水生生物的生长，并通过人类饮用水和食物链等途径进入人体，影响人类的健康；[

　　2.含磷洗涤剂、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，会导致水体中植物营养元素的含量增高，促使水体中藻类生物大量繁殖，使得水生生物因水体缺氧而大量死亡;

　　3.石油对海洋的污染，会在海水表面形成一层油膜，阻止了空气中的氧气溶于海水，影响了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;

　　4.热水

　　三、保护水资源的途径

　　1.革新技术和工艺，在工业生产中减少甚至消除水体污染的产生;

　　2.推广生态农业，科学使用高效低毒的农药、化肥;

　　3.生产和推广使用无磷洗涤剂;

　　4.对污水集中处理，达标排放。

　　中国的水资源教学设计 篇8

　　活动设计背景：

　　水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。

　　活动目标：

　　1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。

　　2、教育幼儿爱护水资源，学习一些保护水质的具体方法。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、初步培养幼儿用已有的`生活经验解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：懂得保护水资源的重要性。

　　难点：懂得怎样去保护水资源。

　　活动准备：

　　1、一幅被污染的后的河流挂图

　　2、 2只鱼缸：1缸清水（里面养有鱼），1缸盛污水

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察挂图，污水的危害。

　　（1） 污水对生物的危害。指导幼儿观察清水里的鱼，描述鱼的生活状态（自由自在地游）。提问如果把鱼放到污水里会怎样？观察鱼在污水中的活动变化（乱串乱跳、呼吸困难）。将鱼捞到清水缸里，与恢复了生机。

　　小结：清水有用，人能喝，鱼能生活。污水里有害物质，人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。

　　（2） 污水对人类的危害。启发幼儿回忆观察挂图中的河流被污染的情景。提问：为什么在我们周围的一些河流的水会变得又脏又臭？当水被污染时，会对我们的生活产生什么影响？（人会生病）

　　2、组织幼儿讨论水怎么会变脏的。（工厂里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、脏东西倒到河里…使清清的水变得污浊，动物无法生存，人喝了污水、吃了污水中生长的植物，我们的健康会受到威胁。因此，保护水资源，节约用水人人有责。

　　3、 组织幼儿讨论怎样使水资源变清洁，并且如何节约用水。（幼儿讨论结束，教师提问、小结）

　　教学反思：

　　通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

　　中国的水资源教学设计 篇9

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解自然界水的存在和分布，知道世界和我国的水资源情况，掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

　　【过程与方法】

　　通过调查研究和收集资料，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

　　【情感态度与价值观】

　　懂得合理利用水资源的重要性，形成节约用水、保护环境的意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　水资源概况，水资源保护。

　　【难点】

　　水资源的保护。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　【多媒体展示】播放节水标志。

　　【教师提问】请问哪位同学知道这是什么图标，这是我们国家的节水标志，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，我们今天一起来学习一下爱护水资源。

　　环节二：新课教学

　　1.人类的水资源既丰富又短缺

　　(1)引导学生交流预习作业(搜集有关世界和我国储水量的信息)，说明水资源丰富。

　　【教师提问】上节课已经给大家留了作业：搜集有关世界和我国储水量的信息。大家说一说都搜集到了哪些信息。

　　【学生回答】地球应当叫水球，因为我们生活的这个星球有丰富的水资源。

　　【教师总结】地球71%的表面积被水覆盖，的确地球是个储水量丰富的水球，水对于我们的生存十分重要。

　　(2)淡水资源极度缺乏

　　【教师引导】有同学问了“为什么我们会看到有那么多的国家缺水，干旱呢?”。

　　【多媒体展示】全球海水、陆地水储量比的图片。

　　【教师引导学生阐述图片】图片中水的储存形式有海水、陆地咸水、陆地淡水，而在我们生活中使用的只有陆地淡水，它的储存量仅占到了2.53%，这其中的一部分还存在于两极和高山而难以利用，这就导致部分地区严重缺水。

　　【教师引导】全球这么多地方缺水，那么我们国家现在又是一种什么样的状况呢?大家在搜集信息时发现了哪些关于我国目前储水量的信息呢?

　　(3)我国属于严重缺水的国家

　　【教师引导】有同学说，我国水资源总量很多，居世界第六，但我国人口众多、人均水量很少，很多地区严重缺水。

　　【图片展示】我们来看一下我国各地区人均水量分布图。从图中我们可以看出全国人均水量分布不均，部分地区，如京津冀地区的人均水量不足500m3。

　　如果没有水我们的生活会怎么样呢?是的'，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建……那么我们就要学会爱护水资源。

　　2.爱护水资源

　　【分组讨论】我们怎样爱护水资源?

　　(1)节约用水

　　【学生小组讨论后回答】首先从我们日常生活中身边的小事等方面注意节约用水，比如饮用、洗漱、洗衣、洗澡、厕所、淘米、洗碗、养鱼、浇花等，并且充分发挥其二次利用的特性。

　　【教师补充】2010年7月紫金矿业发生铜酸水泄露事件，9100立方米的污水顺着排洪流入汀江，导致部分河段污染，及大量网箱养鱼死亡。由此可见，除了生活节约用水外，我们还要防止水体污染。

　　(2)防止水体污染

　　【提出问题】水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。请同学们结合教材和查找的有关资料，归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并讨论分析如何防治。

　　【小组讨论后回答】减少工业上的污染源头和按一定标准进行水体处理。

　　【教师补充】大家分析的很好，在工业上应用新技术和新的工艺减少污染物的产生，对污染的水质进行符合标准的处理。同样在农业上我们需要农民合理的使用农家肥和农药。对于生活的用水我们要做到集中的处理和排放。

　　环节三：巩固提高

　　【提出问题】世界水日是哪一天?中国水周是哪几天?

　　【世界水日是每年的3月22日。1994年起中国水周改为每年3月22日到3月28日。】

　　环节四：小结作业

　　请每个学生填写生活用水调查表，了解各个家庭用水量及其是否做到节约使用。课后交流汇报，讨论有效建议。

　　中国的水资源教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。

　　2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。

　　教学重点

　　1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。

　　2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

　　教学方法

　　小组学习法、讨论法

　　教学手段：

　　教学挂图

　　教学设计

　　[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。

　　[板书]：第三节水资源

　　[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?

　　(可请多位学生回答)

　　[转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?

　　(可请多位学生回答)

　　[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。

　　(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)

　　[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)

　　[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16)

　　[总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

　　[板书]一、水是宝贵的资源

　　[转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。那我们人类应该如何对待水资源呢?

　　[提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。

　　(学生回答：1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)

　　[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的'增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。

　　[活动](全班看书自学76页，请一位学生总结内容)

　　[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?

　　[板书]：二、水资源时空分布不均

　　[引导分析]我们直接利用的淡水主要来源于什么呢?降水

　　[讲解]降水的时空分布影响水资源的时空分布。

　　[复习提问]降水的季节分配如何?

　　(学生回答)夏秋多、冬春少

　　[提问]：看图3.19思考我国水资源空间分布情况?为什么?

　　(学生回答)

　　[提问]如何解决水资源南丰北缺?

　　[讲解]：长江三峡水利工程、南水北调工程

　　[转折过渡]：面对世界水危机、中国水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为一名中学生能为水资源做些什么呢?

　　[讨论]：

　　1、你在家里如何节约用水?

　　2、你在家里如何防止水污染?

　　3、你在学校如何节约用水?

　　4、你在学校如何防止水污染?

　　[指导小组学习]：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。

　　[全课总结]]

　　[板书]：

　　1、水质污染2、节约用水3、使用浪费4、用水增加5、人类离不开水6、分布不均7、水危机8、总量有限9、防止污染。

　　[布置作业]：84页家庭用水调查表

　　板书设计

　　一、水是宝贵的资源

　　二、水资源时空分布不均

　　1、时间：夏秋多、冬春少

　　2、空间：南丰北缺

　　3、解决：修水库、跨流域调水

　　三、节约用水保护水资源

　　中国的水资源教学设计 篇11

　　教学目标

　　1.知识与技能：了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害;认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

　　2.过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息，对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

　　3.情感、态度与价值观：学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限;在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　教学重点：理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。

　　教学难点：学习写调查报告。

　　教学过程

　　一、自主预习

　　阅读教材P68-P72，完成以下练习

　　1.地球的表面积有多少被水覆盖着?( )A.51% B.61% C.71% D.81%

　　2.地球上最大的储水库是什么?( )A.江湖 B.海洋 C.冰川 D.溪流

　　3.淡水约占全球总水储量的多少?( )A.2.23% B.2.33% C.2.43% D.2.53%

　　4.海水中含有的化学元素大约有多少种?( )A.50多B.60多C.70多D.80多

　　5.中国水资源总量居世界第几位?( )A.第二 B.第四 C.第六 D.第八

　　6.世界人均水量最多的国家是( )A.印尼 B.巴西 C.美国 D.中国

　　7.我国人均水量最多的省是( )A.内蒙古 B.海南 C.西藏 D.青海

　　8. 我国人均水量最少的省是( )A.湖北 B.内蒙古 C.河北 D.天津

　　9.世界水日是几月几日?( )A.3月22日B.4月22日C.6月X日D.7月4日

　　10.世界有多少人口处于缺水状态( )A.1亿 B.3亿 C.5亿 D.7亿

　　11.南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方?( )A.珠江 B.长江 C.黄河 D.金沙江

　　12.爱护水资源所采取的措施：一方面要 ，另一方面要防止 。

　　14.水体污染的来源主要有 污染， 污染和 污染。

　　15.预防和治理水体污染的措施：

　　(1)工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的.水体作处理使之符合 ;

　　(2)农业上提倡使用农家肥，合理使用 ;(3)生活污水应逐步实现 。

　　二、巩固练习

　　1.下列关于水的叙述正确的是( )

　　A.水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源

　　C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物

　　2.爱惜和保护水资源，是每位公民应尽的义务，下列做法错误的是(  )

　　A.洗衣服的水再用于洗拖把、冲厕所 B.工业废水经过处理后再排放

　　C.生活污水任意排放 D.合理使用农药、化肥

　　3.水可以造福人类，但水污染后却会给人类造成灾难。为了防止水的污染，下面①-⑤项措施中可以采用的是( )

　　①抑制水中所用动植物的生长;②不任意排放工业废水;③禁止使用农药化肥;④生活污水经过净化处理后再排放;⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止生成酸雨。

　　A.①②④ B.②④⑤ C.③④⑤ D.②③④

　　4.海门是国家卫生城市，保护环境是我们每个人的义务。下列行为中，有利于环境保护的是( )①尽量使用可降解塑料制品 ②植树造林 ③不随意丢弃废电池 ④不用含磷洗衣粉 ⑤工厂将废水处理后排放到长江中 ⑥合理使用农药和化肥

　　A. ②③⑤ B. ②③⑤⑥ C. ①②③④⑤ D. ①②③④⑤⑥

　　5.我们的地球表面3/4被水覆盖，但是世界上有20多亿人口面临淡水危机，减少污染和节约用水是解决这一危机的重要措施。请回答：

　　(1)水体污染的主要来源是________________、工业“三废”、农业污染。

　　(2)列举节约用水的两种方法 。

　　三、知识要点一览

　　(一)人类拥有的水资源--丰富又短缺

　　1.地球表面约71%被水覆盖--“水球”

　　2.海洋水(1)储水量：占全球总储水量的96.5%。(2)作用：繁衍水生生物;蕴藏化学资源(海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素)(3)探究方向：淡化海水

　　3.短缺的淡水资源

　　(1)储水量：只约占全球总储水量的2.53%。

　　(2)水资源短缺的原因：人口增多，工业、生活用水量增大;水污染严重。

　　4.我国的水资源

　　我国水资源总量为2.7x1012m3,总量居世界第六位。

　　(二)爱护水资源

　　1.节约用水

　　使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

　　2.防止水体污染

　　(1)水体污染的概念：指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

　　(2)水体污染的来源：工业污染、农业污染和生活污染。

　　(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产，破坏生态系统，直接危害人体健康。

　　(4)防止水污染的措施：工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准;农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药;生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

　　中国的水资源教学设计 篇12

　　活动目标：

　　1、了解水对人类的重要性，初步具有保护水源、节约用水的意识。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　地球仪，纯净水、豆浆、醋、盐水、脏水各一杯。

　　活动过程：

　　1、引入话题：我们先来猜一个谜语，老师先不把这个东西所有的谜面讲出来，我们小朋友最能干了，看看能不能很快猜出来。这个东西很能干，我们拿把刀去切他，可是切不断！是什么？（幼儿猜不出来的话，再提供其他提示）这个东西还有一个本领，你要他变成什么形状，他就能变成什么形状！他干净的时候没有颜色，没有味道。我们每天都要喝他，用到他等等。

　　2、出示地球仪问幼儿，地球上什么颜色的面积最大？蓝色的代表什么？告诉幼儿，蓝色代表海洋，黄色代表陆地，剩下的白色代表我们直接能用的淡水资源。问幼儿淡水资源多吗？怎么看出来的？地球上最多的是什么？告诉幼儿虽然海洋很多。但是我们不能直接利用海水。

　　3、出示纯净水、脏水各一杯，问问幼儿两杯水的区别。请每个幼儿都要看一看，说一说。

　　4、提问：水有什么用？（向幼儿介绍水的用途，如：幼儿日常生活中接触到的水能洗衣，做饭，饮用，水还能发电，使幼儿能看电视，使用电冰箱，空调等等。）

　　5、提问：水是怎么变脏的？脏水能用吗？组织幼儿以小组形式自由讨论，小朋友应该怎样做？小朋友家里有什么保护水资源、节约用水的好办法？

　　6、小结：小朋友知道水有很多用途，对我们的重要性，如果水资源被污染了，我们没有水用会很惨，那么请小朋友从现在开始就要保护水资源、节约用水，还要把我们想到的.好办法告诉爸爸妈妈，大家一起节约用水，保护水资源。

　　活动反思：

　　整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

　　中国的水资源教学设计 篇13

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　我说课的的内容是人教版中国地理八年级上册第三章第三节《水资源》的第2课时内容。第一课时(水是宝贵的资源)已经学习完毕 。在学生已经了解了水资源的概念和

　　世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.

　　从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。

　　通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。

　　2、我对教材的处理：

　　本节教材主要从两方面介绍了我国水资源： 一、我国水资源时空分布不均 二、是节约用水，保护水资源。

　　根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：

　　我国的水资源 —— 原因 ： 自然：时空分布不均（状况、原因、危害、 措施）

　　（贫水国家）人为： 人口过多、 污染和浪费

　　——解决措施：合理利用

　　二、学情分析：

　　根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。

　　三、教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。

　　2、探究合理利用我国水资源的一些途径。

　　3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。

　　过程与方法目标 ：

　　1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解我国的'水资源的短缺的原因。

　　2、教师搭台，学生唱戏，改变学习方式：学生通过预习，自制或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。

　　3、让学生在参与中体验成功的快乐，在活动中成长。

　　情感态度与价值观目标 ：

　　1、通过本节课的学习培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。

　　2、在分组学习活动中增强团结、协作的合作意识。

　　四、教学重点和难点的确定：

　　根据《新课标》要求和结合实际学情确定了如下教学重点和难点。

　　重 点：

　　1、我国水资源的时空分布特点、原因、危害及 解决措施。

　　2、培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

　　难 点：我国水资源的时空分布特点的原因。

　　五、重点的突出、难点的突破：

　　重点的突出：

　　1、利用学案引导学生从我国水资源时空分布状况、原因(气候、河流)、后果及解决措施等方面小组合作探究学习。

　　2、学生利用进行课堂展示讲解，教师及时点拨。

　　3、设计节水小妙招和节水宣传标语等活动，培养学生形成节约用水、保护水资源的意识 。

　　难点的突破：

　　1、课前引导学生利用学案分组研讨。

　　2、利用网络收集整理资料。

　　3、课上展示研讨成果，教师点拨。

　　六、教法与学法

　　教 法：

　　点拨法 引导法 （彻底转变教师角色， 教师成为学生学习的组织者和引导者）

　　学 法：

　　1、自主预习法(自主学习能力培养)、

　　2、小组合作探究法（分为5大组，每组探究一个大问题）

　　3 、成果展示法（学习成果共享）

　　七、教 学 程 序

　　1、课前预习 利用学案预习收集整理信息本环节已经进行完毕。

　　2、复习导入新课 温故知新，激发学习新知的好奇心。

　　3、课堂分组展示 各组可多种形式展示预习成果、体验成功，教师适当点拨

　　4、课堂小结 学生归纳小结，培养地理学习能力

　　5、当堂达标 利用学案上的习题检测学生自主学习的效果。

　　中国的水资源教学设计 篇14

　　教学目标

　　知识

　　技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

　　（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

　　（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

　　过程

　　方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

　　情感

　　态度1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

　　（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　教学重点理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。

　　教学难点学习写调查报告

　　教学内容及问题情境学生活动设计意图

　　一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：

　　如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？

　　补充:地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。

　　设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？

　　说出本节课要学习的内容并板书

　　二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源情况）

　　1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？

　　2、地球上最大的储水库是什么？

　　3、淡水约占全球总水储量的多少？

　　4、海水中含有的化学元素大约有多少种?

　　5、中国水资源总量居世界第几位?

　　6、世界人均水量最多的国家是

　　7、中国人均水量约占世界均值的多少?

　　8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？

　　9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。

　　教学内容及问题情境

　　师生互动，知识小结：

　　1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.

　　2、给我们哪些启示？

　　（1）关于海洋水你有哪些认识？

　　（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？

　　（3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）

　　三、爱护水资源

　　1、节约用水：

　　【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：

　　（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

　　（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

　　（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

　　（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我节制者：节约用水是每个公民的.责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？

　　【启示】节水从我做起

　　让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。

　　【总结】采取哪些措施可以节约用水？

　　使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

　　2、防止水体污染：（指导学生阅读教材62页回答问题）

　　（1）水体污染是指什么？

　　（2）水体污染源有哪些？

　　①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

　　②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

　　③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

　　教学内容及问题情境

　　④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。

　　(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

　　四、结束语

　　（1）课下完成教材63页的调查与研究。启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。

　　（2）调查了解你生活周围有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。

　　（3）播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。

　　发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。

　　回答：重要，不可或缺…

　　倾听

　　各抒己见：应爱护水资源…。

　　自主学习教材59页----61页内容，找到问题答案

　　学生活动

　　总结。

　　交流回答：①储量约占全球总储水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源③探究方向：淡化海水

　　讨论回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严重，造成水资源缺乏。

　　我们应该爱护水资源（节约用水和防治水体污染）

　　结合实际讨论交流，说出自己见解。

　　反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。

　　结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。

　　结合实际，讨论回答。

　　自学教材内容，相互交流回答问题。

　　学生活动

　　课下完成。

　　引起共鸣。唤起学生对水的重要性的认识.

　　自然地引出新课

　　通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。

　　设计意图

　　培养总结归纳的能

　　力。

　　通过对问题的解决，加深对重点知识的理解和掌握。

　　问题和生活联系紧密，学生容易说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。

　　从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。

　　通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。

　　有助于真正树立节水意识，并落到实处。

　　提高学生自学能力，通过交流加深认识。

　　设计意图

　　通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；提高对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳能力。

　　知识升华。

　　板书设计

　　课题4爱护水资源

　　一、人类拥有的水资源

　　总量大，淡水少，分布不均。

　　二、爱护水资源

　　（1）节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等

　　（2）防止水体污染

　　①污染源：工业，农业，生活

　　②防治措施：应用新工艺合理使用污水处理

　　处理后排放农药化肥后排放

　　中国的水资源教学设计 篇15

　　教学目标：

　　知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。

　　能力目标：培养学生制作队报的能力情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。

　　重点：

　　通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。难点：主题突出与布局的设计。

　　教学过程

　　一、课前收集

　　1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

　　2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

　　二、组织教学做好课前的一切准备工作。

　　三、讲授新课

　　1、了解有关水资源的.知识：

　　（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

　　（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

　　（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

　　（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

　　2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

　　3、展示课前收集的相关资料。

　　4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

　　（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

　　（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

　　四、学生作业小组合作形式完成。

　　五、小结

　　1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

　　2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

　　中国的水资源教学设计 篇16

　　一、教学目标

　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

　　二、重点、难点

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学设计

　　课前准备

　　（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

　　（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

　　教学过程

　　1.引入。

　　（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？

　　（2）引入新课。

　　2.艺术作品的欣赏。

　　展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

　　3.综合探索实践。

　　（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）

　　（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：

　　全球用水短缺达12亿人。

　　每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

　　预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

　　全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。

　　学生发表自己的感受。

　　（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的'？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？

　　（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：

　　①选择哪些关于水资源的资料？

　　②采用那些形式？

　　③怎样使宣传板报更美观？

　　④利用什么美术材料工具来制作？

　　⑤制作时注意什么？

　　（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

　　4.宣传与展示，评价总结。

　　（1） 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

　　哪组设计最有新意？

　　哪组内容更有自己的见解？

　　（2）说说本课所得。