中班综合活动教案：找钥匙

中班综合活动教案：找钥匙

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的中班综合活动教案：找钥匙，希望对大家有所帮助。

　　中班综合活动教案：找钥匙 1

　　活动目标：

　　1.幼儿能在看看、想想、玩玩、做做中学会思考。

　　2.促进幼儿思维水平的提高。

　　3.在解决问题的过程中获得满足，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1.布置园博园场景及图片、题卡

　　2.一封信

　　3.大钥匙拼图

　　活动重点：

　　充分运用已有知识经验进行活动，促进其观察、联想及推理能力的发展

　　活动难点：

　　能抓住某一线索，充分调动感官，快速全方位地运用智慧，发现问题并做出判断解决问题。

　　活动过程：

　　1.情景设置，激起幼儿的求知欲和好奇心，进入课题

　　在我们美丽的家乡有一个美丽的地方，那里有一座金色的小河豚，小朋友知道是哪里？（园博园）园博园里还住着一位智慧老人，今天老师一大早就收到园博园的智慧老人打来的电话，他想邀请我们小朋友到园博园里去参加智力闯关的游戏，你们想去参加吗？（想）智慧老人说了，只要我们能顺利闯关，就可以得到一把智慧金钥匙。不过想进入园博园，首先得过智力拼图关。这不，这里有好多拼图，等一会请每个小朋友一人选一个，自己去拼一拼，看看你们拼出了什么,看看谁最快?

　　好了，都拼好了，让我们赶快出发去园博园吧！

　　2.第一关——帮助受伤的小宝宝

　　第一关到了，“看看你们在草地上发现什么了？”（小宝宝）“哦，小宝宝受伤了，他觉得很难受，请小朋友们赶快救救她呢！我们该怎么办啊？”

　　幼儿：“送医院”、“打针、输液”、“先用药水涂一下”、“贴上创口贴”、“打电话”。

　　教师：那打什么电话？叫什么车来帮忙？

　　“打120，请救护车”

　　教师：“电话打好了，可是来了好几辆车，请你们看一看，那一辆才是救护车？从哪里看出来的？”

　　“还有的车是什么？干什么用的的？可以打什么电话？”

　　得出结论：救护车——120；消防车——119；警车——110。

　　（评析：这一关在生活常识方面对幼儿进行了培养，同时对幼儿的已有经验和解决实际问题的能力做了一次考验。）

　　3.破案——抓小偷

　　师：“这是个什么问题呢？我来看一下智慧老人的题卡。原来是小白兔家被盗了，警察叔叔破案时在现场拍了1张照片，请你们仔细观察一下，和小兔家被盗前的照片比一比，看看这2张照片有什么地方不一样？小兔子家少了什么？”（窗户、门被打开了；椅子倒了；桌子上的苹果少了一个；被子里的水少了；小兔子的.照片从窗台上掉了下来；抽屉被翻乱了；花瓶倒了，花少了两朵；多了许多脚印，是从窗户上爬进来的……）

　　小朋友真棒，找到了这么多不一样的地方，那警察叔叔根据线索排查到三个嫌疑犯，请小朋友帮忙查一查，到底谁才是真正的凶手？

　　幼儿甲：我说是小狗。

　　幼儿乙：我认为是小猪。

　　（幼儿因为两种不同意见争论起来）

　　师：别急，说说你们的理由。

　　幼儿各自阐述观点，最终推断——小狗因为头上戴的花和小兔家少的两朵花颜色形状一致、少的一只苹果一致、小兔家出现的脚印一致，所以是凶手。

　　师：“我们小朋友真棒，又把第2个问题回答出来了，我们又得到了一份礼物，我们再继续去找下一个问题吧。听音乐开始走到下一题去。

　　（评析：这个环节中主要锻炼幼儿仔细观察的能力、判断以及推理能力，幼儿能通过观察找出多处的不同，并能根据线索分析排查，最终找出真凶，幼儿在活动中更加耐心、细致。）

　　4.快速记忆

　　我们继续来答下一个题目吧！看看智慧老人怎么说。教师拿下题卡，：“这是最后一个问题了，你们答对了就可以得到最后一片钥匙的碎片，图片上有8样东西？请你看看是什么？请你快速的记一记，图上有什么？时间为一分钟。”

　　教师：“请问：红颜色的有几个？是哪些东西？黑色的有几个？是什么？画了几幅画？是什么东西？你发现了什么规律？”

　　（评析：“快速记忆”中，对幼儿在观察、逻辑、记忆有了一定的要求。）

　　5.拼钥匙

　　智慧老人送了这么多的礼物给我们，想不想拆开来看看，里面是什么？

　　哦！原来是智慧金钥匙的3个碎片，谁来拼一拼，拼成一把金钥匙？

　　教师小结：今天我们一路上解决了很多难题，终于找到了智慧金钥匙。你们高兴吗？（高兴）

　　好，那现在就让我们把得到智慧金钥匙的这个好消息告诉我们的爸爸妈妈和好朋友吧！

　　中班综合活动教案：找钥匙 2

　　活动目的：

　　1、引导幼儿在看看、想想、玩玩、做做中学会思考。

　　2、促进幼儿思维水平的提高。

　　活动说明：

　　人的思维是脑对客观事物间接的概括的反映。在思维的个体发展过程中，直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维是三种不同发展水平的思维，而只有抽象逻辑思维才是真正的人类的思维方式，幼儿到了5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展等方向，开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但由于此时抽象逻辑水平较低，他们对一些概念的掌握也离不开事物形象和具体活动的支持。现代临床医学和神经心理学研究证明“思维是人脑的机能”，这时如果适时的锻炼幼儿的思维能力，不仅有助于幼儿大脑的健康发育，还可以开发幼儿智力，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。为此，我们设计了《找钥匙》这一课题，通过“过五关”的活动使幼儿学会思考，乐于思考，擅于思考。“过河”锻炼了幼儿的发散思维；“小白兔采蘑菇”培养了幼儿的观察能力；而“丢了什么”和“找错误”则对幼儿在观察、逻辑、常识等不同的方向进行了培养；最后的“搭房子”和“拼钥匙”又锻炼了幼儿的动手能力。总之，本课题目的就是通过组织各项活动，从而促进幼儿思维水平地提高。

　　活动准备：

　　1、布置场景及题卡

　　2、“甜甜的萝卜”图片（幼儿每人一张）

　　3、彩色笔

　　4、钢琴（在活动过程中，幼儿如果答对了，钢琴发出欢快的'声音；如果答错了，钢琴发出低沉的声音）或其它乐器。

　　5、小红花帖饰若干（在活动过程中，用于对回答正确的小朋友的鼓励）

　　6、“大钥匙”拼图一个。

　　活动建议：

　　1、教师要多关注依赖性强、独立思考能力差的幼儿，可为其准备一些比较容易的题，多给他们回答问题的机会，多鼓励，激发学习兴趣，使其在解决问题的过程中品尝到成功的乐趣，获得心理上的满足。

　　2、建议本次活动分两次进行，如果幼儿兴趣高，也可一次完成。在活动过程中，本班老师可利用室内、室外及楼内阳台等多个场地布置场景。另外，幼儿用书在课后可用于对本次活动的巩固及提高，也可直接用其来完成本次活动。

　　活动过程：

　　1、情景设置——“小白兔找钥匙”

　　教师组织幼儿进教室时，突然看见小白兔在哭。老师：“小白兔，你为什么哭呀？”小白兔：“我家的钥匙被巫婆打碎，回不了家了。巫婆说只有完全答对问题，打碎的钥匙才能拼在一起。”老师问小朋友：“小白兔想要回家，我们该怎样帮助它呢？”“我们帮她回答问题！”激起幼儿的同情心，引导幼儿进入课题，帮助小白兔一起找钥匙。

　　每过一关得到一块钥匙片。

　　2、过河

　　（1）一进门，首先遇到一条小河，小朋友和小白兔一起想办法过河。

　　（2）出示挂图《过河》

　　（3）组织幼儿讨论：

　　A：怎样利用图中的工具过河？

　　B：还可以怎样过河？

　　C：哪种方式最快？哪种方式最安全？

　　小结：可以坐船，可以搭桥，可以游泳，也可以把绳子系在大树上荡过去等等。荡秋千过去最快，但是坐船比较安全，为了安全，所有小朋友乘船过河。

　　3、小白兔采蘑菇

　　（1）老师带幼儿继续走，来到拱形门前拿下题卡。

　　（2）组织幼儿观察小白兔的这两张照片到底有哪些不同。（配乐、红花鼓励）

　　4、丢了什么

　　（1）途中路过小猪家，小猪的家被坏狐狸偷走了许多东西，请小朋友帮助小猪查一查坏狐狸都偷走了小猪的什么东西。

　　（2）出示挂图《丢了东西》

　　（3）组织幼儿讨观察论（红花鼓励）

　　5、找错误

　　（1）老师带领幼儿来到又一场景前，拿下题卡。

　　（2）出示挂图《找错误》

　　（3）请小朋友找出这幅冬景图中的错误。

　　6、搭房子

　　老师单另幼儿走到一堆大型积木面前，按巫婆的要求到另幼儿用有限的积木搭成一座又结实又漂亮的小房子。

　　7、拼钥匙

　　老师和小朋友们把每做一道题所得到的一小块拼图拼在一起，并粘贴声一把漂亮的钥匙。

　　小结：小朋友一路上排除了很多的障碍，解决了很多的难题，终于帮小白兔找到了钥匙。自我鼓励体验成功快乐！

　　活动延伸：

　　小朋友们帮助小白兔找到了钥匙，小白兔非常高兴，想送给小朋友它自己亲手拔的三个大萝卜，请小朋友们找一找是哪三个，并给其涂上漂亮的颜色。