中班数学《比大小》教案

中班数学《比大小》教案（精选12篇）

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的中班数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　中班数学《比大小》教案 1

　　活动目标：

　　1.感知和分辨大与小。

　　2.体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　大、小皮球、箩筐各一个，大小苹果若干、树一棵

　　饼干若干、大小(脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子)

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　1.(出示青蛙)谁来啦?今天小青蛙要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗?

　　2.看小青蛙给我们带来了什么礼物呀?(出示皮球)

　　二、观察初步认识、感知大与小

　　1、有几个皮球呢?(幼儿手口一致点数)带来几个呢?哪个大呢?哪个小呢?(学说大球、小球)

　　2、谁会用手势做一做大球的样子?那小球的样子可以怎么做呢?(一起学一学)

　　3、游戏大与小。

　　师：大球。

　　幼：边说边做动作。(教师说的速度由慢到快)

　　4、比大小

　　(1) 老师和幼儿比大小手，谁的大?谁的小?

　　(2) 小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服，看看谁的大/谁的小?(亲子同乐)

　　(3) 幼儿自由交流。

　　(4) 邀请幼儿在大家面前讲一讲。

　　师：你是和谁比的?比了什么?谁的大呢?谁的小呢

　　(5) 游戏《拍手、跺脚》(亲子同乐)师：“大手拍”(家长拍三下)，小手拍(幼儿拍三下)小手大手一起拍(家长幼儿一起拍)跺脚的方法同上。

　　5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的，什么是小的?

　　(金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……)

　　三、游戏。

　　1、《吹泡泡》。(亲子同乐)幼儿和爸妈一起游戏，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。“吹成小泡泡”时，一起往前走。

　　2、摘苹果。

　　师：小朋友真聪明，找到了这么多的.东西，老师这里还有什么?(出示苹果树图片)这是什么树呀?树上结满了什么样的苹果?红红的苹果有大有小，想不想摘几个带回去呀?

　　师：但要按要求摘，假如摘错了就不能带回去，摘对了才能带回去呀 ，摘到的可以存在爸妈那里。

　　幼儿按要求摘。

　　中班数学《比大小》教案 2

　　教案设计

　　比较两个抽象数的大小，是数的概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数的概念的难点。本节课从学生已有的知识经验出发，根据学生的年龄特点和认知规律，以“小猴分水果”为主题，使学生掌握比大小的方法。

　　1.重视学生的实践活动。

　　本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在“小猴请客”的情境中用一一对应的方法进行整理、比较，在“够吃”与“不够吃”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”“＜”的真正含义。

　　2.重视数学思想方法的渗透。

　　从学生的长远发展出发，教师注重挖掘蕴涵在知识中的思想方法，在教学过程中渗透了分类思想、优化思想、符号化思想等。让学生对简单知识背后的思想方法有所感悟、有所思考，对学生的后续学习将产生积极影响，并产生长期的效应。

　　3.注重发挥学生的主体作用。

　　学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验学习的快乐与成功的喜悦，把学生真正推到学习主体的地位上。

　　课前准备

　　教师准备：

　　PPT课件、小猴等图片

　　学生准备：

　　小猴等图片

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　(课件出示小猴请客图)

　　小猴在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请来了它要好的朋友来家里做客。看，小猴买了这么多水果来招待朋友，小猴可真热情啊！

　　请同学们观察情境图，说一说，小猴一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？

　　设计意图：

　　为学生创设适当的情境，让学生在生动具体的情境中学数学、用数学，这也是《数学课程标准》所强调的。在这节课中，根据学生的年龄特点和生活经验，由学生喜欢的“小猴请客”的生活情境导入，激发了学生学习的热情和欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力，为后面的学习做好了铺垫。

　　⊙动手操作，渗透分类

　　1.你能想办法让人一眼就看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃吗？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再数一数就知道了)

　　2.为什么要把相同的事物放在一起呢？(教师渗透分类的思想方法)

　　3.请你用手中的学具自由摆一摆，让人一眼就能看出这幅图中有哪些事物，分别有多少。(出示课堂活动卡)(可能出现的摆法：①按不同种类摆4堆；②从上往下，按1只小猴对1个梨，1个桃子，1根香蕉的方法摆，最下面的几行没对齐；③按教材上的象形图那样摆，对得很整齐，而且是从最下面的一行开始对齐的)

　　4.相同点：都分类摆放。不同点：第②、③种方法对得很整齐，但摆放顺序不同。

　　5.在学生讨论、交流汇报的基础上归纳：第②、③种的`分类方法都是1个对着1个摆，比较容易看出谁多谁少。

　　设计意图：引导学生用分类整理的方法摆一摆，在操作中，充分显示无序摆放的缺陷，在比较中体会分类摆放、有序排列的优点，既能渗透分类思想、有序思想、一一对应思想，又能让学生初步感知象形统计图的特点。

　　⊙优化比较，渗透新知

　　1.能同时看出哪种水果够分，哪种水果不够分吗？有没有什么好办法？

　　2.(课件出示)跳出1只小猴，落下1个桃子，依次出现3只小猴和3个桃子。

　　3.这幅图与刚才的图片有什么不同的地方？(这幅图里有小猴和桃子)

　　你觉得这样的图有什么好处？(这幅图比原来简单，更容易看出每只小猴能不能分到1个桃子)

　　设计意图：通过引导学生观看课件演示，利用已经学过的数数和一一对应的方法，引出新的知识，让学生感悟知识的迁移。

　　4.如果遇到一幅比较复杂的图，为了能一眼看出各部分之间的联系，我们应该怎么做呢？(学生同桌之间讨论)

　　5.(1)左边的3只小猴可以写成几？右边的桃子呢？3只小猴分3个桃子，够不够分？小猴的只数与桃子的个数有什么关系呢？(同样多)

　　教师适时指出：表示两种事物同样多，我们可以用“＝”来表示。“＝”叫做等号，读作：“等于”，在书写时两条线长短要一致。(在图下面写上“3＝3”，引导学生读一读这个算式)

　　(2)每只小猴分1根香蕉，够分吗？请先摆一摆，再说一说。(学生动手摆一摆，再和同桌交流)

　　①你能想办法用一个式子表示吗？(先让学生用自己的语言交流，再引导学生学习“3>2”)

　　②认识大于号。

　　“3>2”这个式子怎么读？(3大于2)用手势帮助学生记住大于号，课件演示，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。(大口朝左，大于号)

　　(3)每只小猴分1个梨，够分吗？请先摆一摆，再说一说，你能想办法用一个式子表示吗？(先让学生同桌之间交流，再引导学生学习“3<4”)

　　①认识小于号。

　　“<”的名字叫什么？(小于号)

　　②“3<4”这个式子怎么读？(3小于4)

　　③我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指。(大口朝右，小于号)

　　(4)“3>2”“3<4”还可以怎样表示？(还可以表示为“2<3”“4>3”)

　　6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”与“3＝3”“3>2”“3<4”，哪种写法更简便些？什么时候用“＝”“>”“<”呢？(教师强调：“>”“<”“＝”的读、写法)

　　7.教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。”

　　中班数学《比大小》教案 3

　　一、设计意图：

　　在平常的生活中，小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小，但是对于系统的概念并不完全了解，在完整的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。在操场玩耍时能指认出哪个是大球，哪个是小球，个别孩子可以抱起大球说：这个是大球，大部分幼儿不愿开口或者合着同伴说这是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我开展本次活动，本设计以系列生活游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的玩游戏中获得丰富的感性认识，并学习按物体的大小特征进行简单分类。

　　二、活动目标：

　　1、通过游戏，认识并区分物体的大小。

　　2、尝试用一句话正确表述物体的大小。

　　3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。

　　三、活动准备：

　　课件

　　四、活动过程：

　　一、问题导入：

　　小朋友夏天喜欢吃什么水果呀?幼儿一起回答：西瓜 教师引出PPT 上的第一张幻灯片：两个西瓜

　　(一)两个西瓜入场，初步感知大小的变化。

　　老师：“今天，我们班来了好多的客人，你们想知道是谁吗”

　　提问：小朋友有没有发现两个西瓜有什么不同和相同之处?

　　小朋友 喜欢吃什么水果? 苹果、橘子、梨子

　　引出第二张幻灯片：苹果

　　(二)脑子转一转：在我们看的动画片中，回忆回忆，都有哪些动画 人物，你自己最喜欢哪一个动画人物?

　　老师：小嘴巴闭起来，转动脑子想一想，举手回答，和其他小

　　朋友分享。

　　幼儿：米奇、喜羊羊、海绵宝宝、天线宝宝、蜘蛛侠、奥特曼、

　　大黄鸭

　　老师：看老师给小朋友带来了哪些动画人物?引出幻灯片

　　老师：这是什么呀?它们谁是妈妈?谁是宝宝呢?

　　幼儿：举手回答

　　老师:老师还给小朋友带来以为客人，小朋友鼓掌欢迎它出

　　场。

　　老师：这是什么呢?它两个谁是老大?小朋友向他两个学习

　　一下，笑一笑哇，我们小朋友都和他们一样，非常的开心。

　　看谁在跳舞呢?是海绵宝宝在跳舞吗?老师遇见了一个问题：

　　老师总是分不清他们谁是哥哥了，谁能告诉我呀?

　　(三)找一找：熊爸爸和熊宝宝的熊掌丢了，帮熊爸爸熊宝宝找一找 他们的熊掌

　　提问：这上面有几个熊掌?

　　幼儿上来自己操作帮他们找到自己的'熊掌。

　　(四)游戏送礼物：大大和小小难得来我们这做客，我们送些礼物给他们吧。(初步认识大小标记，知道从一堆东西中先找到同类的两种物体再进行大小的分类。)

　　1、认识大小标记

　　老师：“这里有一些东西作为礼物，要送到大大小小的家里去。你们看，大大的家有一个门牌号，它的身体大大的，它叫大标记。小小的家也有一个门牌号，它的身体是小小的，叫小标记。”

　　2、师：我们一起来找找哪些礼物是送给大大的，哪些礼物是送给小小的。送给大大的礼物放在大标记的篮子里，送给小小的礼物放到小标记的篮子里。

　　3、教师与幼儿一起指认礼物送给谁。

　　(五)结束活动

　　老师：我们礼物可真多，我们和其他小朋友分享好不好。

　　五、活动延伸：

　　在家里和爸爸妈妈一起找找爸爸妈妈和自己的大衣服小衣服。

　　中班数学《比大小》教案 4

　　教学内容：比大小 P17

　　教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

　　教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、说一说：指名读一读前面学的'5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

　　2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?

　　3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

　　二、探究新知

　　1.观察主题图，回答问题

　　提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

　　师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)

　　师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

　　2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)

　　请学生读一读3=3 “=”书空

　　3.教学“3>2”“3<4”过程同上

　　师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么? 梨和香蕉比：

　　请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢? 出示4>2，学生认读。

　　4.梨和桃比：过程同上

　　5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?

　　三、巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　请学生读一读两道算式。

　　2.完成21页第5题。同上

　　3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：>前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

　　4..开放作业：用学具<,>，=，以及数字进行比大小。

　　师：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<>

　　四、完成课时特训。

　　板书设计：

　　3=3 3>2 3<4

　　4>2 2<3

　　中班数学《比大小》教案 5

　　一、情境导入，提出问题。

　　师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。中秋节是我们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。

　　师：笑笑吃月饼咯，请看。

　　师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？

　　师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？

　　师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。

　　师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。（揭示课题：比大小）

　　【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。】

　　二、操作比较，探究规律。

　　（一）探究同分母分数大小的比较。

　　1、比较 和 的大小。

　　师：这么多分数，我们先用哪个和 来比呢？我们就先来比较一下 和 的大小，好吗？

　　师：如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请用这两个同样大的圆一个表示出 ，一个表示出 ，然后再比较他们的大小。开始行动吧。

　　师：谁愿意来说说你是怎么比的？

　　师：同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的. ，那这3份就是几个 啊？

　　师：通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现 大于 。 是谁的建议，恭喜你！你的建议合理，我代表淘气谢谢你。

　　【设计意图：学生动手折一折、涂一涂、比一比，是让学生感知借助图形比较分数的方法，充分体验看图比大小的过程，。“我做过了，才不会忘记”。】

　　2、比较十分之几和八分之几分数的大小。

　　先自由想分数，涂一涂，再比大小。

　　师：请看屏幕，这里有两个大小一样的长方形，都平均分成了（10）份。请每个人想两个十分之几的

　　分数，想好了吗？写在我的学习纸（一）上。

　　师：写好了吗？现在请根据你写的分数涂一涂，再比大小，比一比看谁做得好又快。

　　师：老师也来写一组分数好吗？（板书： 和 ）不借助图形，你能比较他们的大小吗？你是怎么比的啊？

　　【设计意图：提供开放式的练习材料，既夯实了基础知识和基本技能，又有效地深化了知识，让不同的学生在数学上有不同的发展。这样的练习设计，使知识得以应用，方法得以提炼，创新思维也得以诱发，凸显了练习的深度，同时也很好地培养了学生“学数学，用数学”的意识。】

　　3、观察对比，感知规律。

　　师：请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组都有一个共同的特点，每一组又是怎样比大小的呢？

　　师：不急，把你的发现悄悄的和你同桌说一说。（板书：分母相同，比分子。）

　　4、趣味练习。

　　同学用肢体语言填大于号或者小于号。

　　和 和 和 和 和

　　（二）自主探究分子是1的分数大小的比较。

　　1、自选材料探究二分之一和四分之一的大小。

　　师：嗯，这一道题目（ ○ ）有点特别，我看到那么多大于号和小于号都在犹豫呢。 和 到底谁大？大胆来猜一猜。

　　师：同意四分之一大的举手，同意二分之一大的举手。同意相等的举手。

　　师；现在老师想听听你们的想法，请每种意见各派一个代表来说一说你们是怎么想的？

　　师：说得好！理由都很充分。你们能否想个办法让大家一眼就看出谁大谁小？

　　（四人小组每个人学具不同，先独立完成，然后4人小组讨论交流。学具：长方形、正方形、圆形、线段）

　　师：现在我最想听听你们是怎么比的？我选择了几种有代表性的比较方法，请一边观察，一边认真倾

　　听，也许这里面就有你的想法。

　　师：不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，的确都能一眼就看出 比 大。刚才认为 大的同学，还有同意相等的同学，现在你们想说点什么吗？

　　师：通过同学们自己的努力，我们确实发现： 比 大。

　　【设计意图：为学生创设分子是1的分数比大小的情境，让学生通过提供的学习材料，探究比大小方法。不仅激发学生学习兴趣，也培养学生主动参与的意识和解决问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独立尝试分子是1的分数比大小的过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。】

　　2、巩固提高：写一写，涂一涂，比一比。

　　师：同样取1份，为什么分母大的这个分数反而小呢？我们再来研究这两组题目，相信你在比较的过程中会有更多的发现。请拿出我的学习纸。按照上面的要求完成这两道题目。

　　【设计意图：这两道题目是想让学生进一步探究分子是1分数比大小的方法，进一步巩固借助图形比较分数大小的方法，体验同样取1份，分母越大，分数反而越小。】

　　3、观察对比，感知规律。

　　师：通过观察屏幕上这些分数，再看看黑板上这三组分数，他们每组在比大小的时候你有新的发现吗？（板书：分子都是1，比分母）

　　（三）、欣赏感知。

　　教师操作电脑课件，通过三次圆的变化，让学生发现其中分数比大小的知识。

　　【设计意图：这是一个趣味性的感知题目，让学生在视觉的刺激下，进一步体验同样一个圆，平均分的份数越多，每一份就越小。】

　　（四）课堂练习，巩固提高。

　　完成書上70頁“练一练”第一題。

　　【设计意图：通过这组综合训练，避免了由对应性巩固训练引起的种种弊端，提高了训练的效能，让学生不能简单地进行模仿性解题，从而在训练中学会观察、比较和决策，根据自己的学习掌握情况选择适合自己的比较方法。】

　　三、课堂总结，内化规律。

　　同学们，时间过得真快，在大家的探索、交流中这节课的新知识我们已经学完了，现在我们来回顾一下本节课的学习过程。你感受最深的是什么？

　　【设计意图：通过充分的课堂总结，促进学生较系统地掌握本节课所学的新知，积累解决问题的方法与策略，形成较完整的认知结构。】

　　四、深化拓展，升华提高。

　　1、比较 和 的大小。

　　淘气和笑笑喝水问题。

　　2、比较 和 的大小。

　　广州-----武汉---洛阳路线问题。

　　3、比较 、 和 的大小。

　　哪种颜色牡丹多的问题。（延伸结束）。

　　【黄牡丹占总数的 ，红牡丹占总数的 ，白牡丹占总数的 。在这个牡丹园里哪种颜色的牡丹多？】

　　【设计意图：出示一些生活中的分数比大小问题，让学生在真实的问题情境中去观察、比较、分析，去选择和运用本节课所学的知识与方法来尝试解决一些具有一定挑战性的实际问题，激发学生“跳一跳，想摘桃”的内驱力。】

　　中班数学《比大小》教案 6

　　教学目标

　　1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2．使学生认识符号＞、＜、＝及其含义，会根据所出示的＞、＜、＝来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

　　3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

　　4．培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　教学内容

　　教科书第17～18页的教学内容，做一做第1题，练习二的第5、6题。

　　教具学具准备

　　教具准备：

　　1．小猴吃水果的课件。

　　2．投影仪。

　　3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。

　　学具准备：

　　每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；＞、＜、＝3张符号卡片和1、1、2、3、4、5、6张数字卡片；小棒2根。

　　教学设计

　　创设童话情境，引入象形统计图

　　1．课件展示。

　　a、3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

　　b、3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

　　2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？

　　引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

　　3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

　　4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

　　5．课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

　　6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？

　　学生回答后，在象形图下面写3、4、3、2。

　　教学比较2、3、4的大小

　　1．教学3＝3。

　　a、画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

　　学生回答后，出示课件。

　　b、提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号＝表示，并在上图下面写上3＝3。进而教读这个式子。

　　2．教学3＞2。

　　方法和教学3＝3相同。

　　告诉学生3比2大可以用符号＞表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　3．教学3＜4。

　　方法如前。

　　让学生说一说小于号＜的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　4．区分＞、＜和＝。

　　a、以小组为单位，交流认识，记忆＞、＜、＝的方法。学生可能会用左边大，大于号；左边小，小于号，大于号开口在左边、小于号开口在右边等语言描述。教师都加以肯定。

　　b、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　小结

　　1．让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号＞、＜、＝来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

　　巩固深化

　　1．基本练习：完成18页做一做第1题。

　　2．补充练习。

　　a、左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）＞（ ）

　　b、左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）＞（ ）

　　c、左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）＞（ ）

　　3．巩固练习，完成练习二的第5题。

　　4．综合练习：完成练习二的第6题。

　　5．开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

　　义务教育课程标准实验教科书对比大小知识做了调整，将认识＞、＜和＝汇总到一节课进行教学，并渗透了简单的统计知识。我在设计时，根据《标准》理念，以激发学生学习兴趣为出发点，以教材为资源，以多媒体课件为手段，精心编排。归纳来看，有如下几个特点。

　　专家评析

　　1．激发兴趣，贯穿始终。

　　寓教于乐始终是小学教学应遵循的教学原则。本课时，教师充分发挥了多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识，增长才干。

　　吃水果是学生感兴趣的活动，教材中选用了这个与日常生活密切相关的情景，使教学有了很好的起点。对此，我特别注重并加以发挥。通过小猴的提问，学生产生了帮助小猴的意愿，进而积极思考，寻求答案，既解决了问题，又感受了成功的乐趣。

　　2．循序渐进，突破难点。

　　＞和＜非常相似，学生往往分辨不清，这是教学的难点。在教学时，我通过四个环节来解决这个问题。

　　（1）刚开始出现＞和＜时，我让课件在此处闪烁三下，提起学生的`注意。

　　（2）全屏幕动态书写＞和＜，加深了学生的印象。

　　（3）安排同座同学交流识记＞和＜的方法，帮助学生记忆。

　　（4）专门设计二个游戏：看谁举得对、看谁摆得好强化了学生记忆。

　　这四个环节多角度地让学生在视觉、听觉、交流、游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

　　3．课堂练习，全面深入。

　　适当的课堂练习能使知识得到巩固，能力得到提高，是课堂教学的重要组成部分。在选取时，我既注意面向全体学生，又注意体现因材施教的原则。既有检查学生基本知识掌握得如何的基本练习，如第18页做一做第1题；也有让全体学生进行适当操作的补充练习；也有对知识进行概括抽象的综合练习，如练习一的第5题和第6题；还有发展学生思维想象的开放式练习，如用1、1、2、3、4、5、＞、＜、＝，来摆不同式子。总之，既注意广度，又深入拓展，力求达到最佳效果。

　　4．抓住主线，培养能力。

　　知识、能力并重是现代素质的要求，也是成功学习的内在规律。能够抓住重点、多层次突破难点，使学生掌握知识仅仅是教学活动的一个方面，更重要的是要对学习进行情感、态度、价值和一般能力的培养。

　　本课在认识新知，巩固练习中多次让学生自主探索，以培养他们独立思考的能力。在识别＞和＜时，鼓励学生自主发现＞和＜的特点，选择适合自己的记忆方法，培养他们与人合作交流的能力，同时尊重学生的自主选择，保护了学生自主发现的积极性。在巩固新知中，增加了学生摆一摆的环节，培养了学生的动手操作能力。

　　1．以比多少为基础引入比大小的教学。

　　比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。游老师根据建构主义的教学观，引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生独立地将摆放凌乱的水果（梨、桃、香蕉）用一一对应的方法比出谁多谁少来。在此基础上再来引导学生比较两个数的大小。这样教学，顺应了学生学习新知识的基本认知程序，不但让学生很快掌握比较两个抽象数大小的方法，而且让学生通过操作学具的活动，体验参与的快乐与成功，把学生真正推到了学习主体的地位上。

　　2．让学生在探索活动中掌握关系符号＞、＜和＝。

　　用特定的符号来刻划客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号+和—，还要学习关系符号＞、＜和＝。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？游老师设计了一个很好的活动过程：让学生以小组为单位用自己的话说一说这三种符号的形状，如有的学生说：左边大，大于号；左边小，小于号。有的说：大于号开口在左边，小于号开口在右边。学生将＞、＜号的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。

　　3．营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境。

　　一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们在交流、暗示、移情等心理作用下，注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动。游老师比较成功地设置了让学生乐学、爱学的课堂教学环境，充分利用现代信息技术手段，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。

　　中班数学《比大小》教案 7

　　教学目标：

　　1.使学生认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.在探究三个关系符号的过程中，体会这些数学符号是从实际需要中产生的，数学符号是为解决问题服务的，感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。初步体会分类及一一对应的思想。

　　教学重难点：

　　1.教学重点：认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，掌握这三种符号的读法和写法。

　　2．教学难点：会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的`大小，建立符号感。

　　教具、学具准备： 9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？

　　生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。

　　师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。

　　学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。

　　师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？

　　生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。

　　师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。老师找啊找，终于找到了小猴子。小朋友们想知道吗？

　　师：小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗？那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子，只是我们到的时候小猴因为有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客。

　　师：小兔子给我们的小猴准备了很多水果。小朋友们看有哪些水沟呀？（梨，桃子，香蕉）哇，这么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，这么多水果我们怎么分啊？

　　师：老师说啊，这些小猴真的是傻掉了，要是我们小朋友的话早就动手拿来吃了，管别人有没有的吃啊，这样对不对啊？哎，这样不对的，要像我们的小猴一样懂得谦让。

　　师：那这么多水果，到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，哪一种水果少呢？小朋友们先自己摆一摆。

　　师：好，老师看到许多小朋友都摆好了，那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的，最后老师要看哪个小组的小朋友最能干。

　　学生活动：摆一摆

　　师：反馈摆一摆情况，有两种，横摆，竖摆，都要给予肯定。

　　二、探究新知

　　师：现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多，哪种水果少了啊？那小朋友们说小猴先吃什么水果最好啊？

　　生：桃子

　　师：说桃子的小朋友谁来说说你的理由。

　　生：因为桃子和小猴同样多，小猴刚好一人吃一个桃子。

　　师：恩，你说得相当好。老师把他的话补充一下，就是说桃子的数量和小猴的数量同样多，是不是这样啊？这是什么知识啊？是不是我们学过的比多少的知识啊？那我们来回忆一下我们在比较同样多的事物时采用怎样的方法啊？（一个对一个）好，我们一起再来把小猴和桃子比一下。

　　师：（边指课件边说）一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说小猴和桃子同样多。

　　中班数学《比大小》教案 8

　　活动设计背景

　　根据幼儿对数字7的认识和了解，增加数字7在幼儿记忆中的印象。

　　活动目标

　　1、认识数字“7”及正确的发音。

　　2、能正确书写“7”的格式，能看图写数。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点、

　　难点

　　教学重点：

　　知道数字“7”所代表的具体数量。

　　教学难点：

　　会用实际相同物体来表示数量“7”。

　　活动准备

　　数字歌音乐、神奇的手指歌音乐、若干手偶、多媒体课件、数字7、魔术道具。

　　活动过程：

　　一、律动：播放《神奇的手指歌》音乐，师幼共同完成。

　　二、记忆犹新：播放《数字歌》音乐，复习幼儿在中班认识的数字，从而导入新课《学写数字7》。

　　三、教师板书：学写数字7。

　　四、激发兴趣

　　1、变魔术;通过教师变数字7，激发幼儿兴趣，使幼儿的思维活跃起来，并且让幼儿观察老师变的.是什么。

　　2、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7，幼儿拿出小手模仿老师书写数字7。

　　3、老师再次表演变魔术，让幼儿猜一猜老师这次又会变什么，正确引导幼儿如何在田字格中写下一个数字7。

　　4、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7。

　　5、师幼摘苹果：师幼共同来数一共摘了多少个苹果。老师再次在田字格中写数字7，且强调书写数字7的正确格式。

　　五、游戏

　　1、老师拿出手偶，让幼儿数一数并回答有多少个手偶?

　　2、师幼共同选出最喜欢的手偶进行找朋友(两个手偶，激发幼儿寻找自己的好朋友)，通过找朋友具体指导数量7及书写7的正确格式。

　　六、巩固练习

　　老师发给幼儿练习题，通过做练习，加强数字7在幼儿记忆中的印象和书写格式。

　　教学反思

　　通过巩固联练习，大部分幼儿都能准确的发音，以及数字7的书写格式都能正确掌握，除个别的民族幼儿发音不准。在今后的教学中不但要教会写数字7，而且还要教会如何把数字7写得更漂亮。

　　中班数学《比大小》教案 9

　　1、教学目标

　　1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2、认识符号“ =”、“>”和“< “，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。

　　3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　2、学情分析

　　本课是在学习《1—5的认识》的基础上，学习本节比大小。在第一单元的学习准备阶段，学生对同样多、多些，和少些等知识已经有了初步感知。本节主要是通过创设猴子吃水果的童话情境引出学习内容，让学生再次感知同样多、多些和少些的同时，认识” =“、”>“和”< “三个数学符号，会用这几个符号表示两个数之间的`大小关系。

　　3、重点难点

　　重点：理解” =“、”>“和”< “的含义。

　　难点：学会比较大小的方法。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】

　　复习旧知识

　　小朋友，你喜欢小动物吗？小猴带来了几个数字，你们能帮忙把这几个数字按从小到大的顺序排列吗？板书课题：《比大小》。

　　认识了3个数学符号，大家动手写一写，看谁写的认真规范。

　　区分“ =”、“>”和“< “。

　　小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

　　（1）我说符号，请小朋友们摆出相应的符号卡片。

　　（2）我说符号，请小朋友们用小棒摆出相应的符号。

　　（3）你喜欢哪个符号？请你把它介绍给大家。遇到什么样的式子用这个符号连接呢？

　　（4）我们一起来唱一首儿歌：大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同的数字间用等于号，打大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　活动2【练习】拓展训练

　　1、出示数字卡片，选择合适的符号。

　　2、课件显示练习，4=4，2>1，2< 5。

　　3、5>（），括号里填几，式子才能成立？

　　4、思考题：2和4，怎样使两边的数字相等呢？

　　活动3【练习】课堂总结

　　小朋友们，谁能说一说这节课我们学到了什么数学知识？比较两个数的大小，要用” =“、”>“和”< “来表示。可以用一个对一个的方法来比较，也可以用数的排列顺序比较。

　　中班数学《比大小》教案 10

　　活动目标：

　　1.感知和分辨大与小。

　　2.体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　大、小皮球、箩筐各一个，大小苹果若干、树一棵、饼干若干、大小（脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、）环境布置：大小（蝴蝶、树、花朵、草莓、鱼）活动过程：

　　一、情景导入：

　　1．谁来啦？今天要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗？

　　2．看给我们带来了什么礼物呀？（出示皮球）

　　二、观察初步认识、感知大与小

　　1、有几个皮球呢？（幼儿手口一致点数）带来几个呢？哪个大呢？哪个小呢？（学说大球、小球）

　　2、谁会用手势做一做大球的样子？那小球的样子可以怎么做呢？（一起学一学）

　　3、游戏大与小。师：大球。幼：边说边做动作。（教师说的速度由慢到快）

　　4、比大小

　　（1）老师和幼儿比大小手，谁的大？谁的小？

　　（2）小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服，看看谁的大/谁的`小？（亲子同乐）（3）幼儿自由交流。

　　（4）邀请幼儿在大家面前讲一讲。

　　师：你是和谁比的？比了什么？谁的大呢？谁的小呢

　　（5）游戏《拍手、跺脚》（亲子同乐）师：“大手拍”（家长拍三下），小手拍（幼儿拍三下）小手大手一起拍（家长幼儿一起拍）跺脚的方法同上。

　　5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的，什么是小的？

　　（金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……）

　　三、游戏。

　　1、《吹泡泡》。（亲子同乐）幼儿和爸妈一起游戏，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。“吹成小泡泡”时，一起往前走。

　　2、摘苹果。

　　师：小朋友真聪明，找到了这么多的东西，老师这里还有什么？（出示苹果树图片）这是什么树呀？树上结满了什么样的苹果？红红的苹果有大有小，想不想摘几个带回去呀？

　　师：但要按要求摘，假如摘错了就不能带回去，摘对了才能带回去呀，摘到的可以存在爸妈那里。

　　幼儿按要求摘。

　　中班数学《比大小》教案 11

　　教学目的：

　　1、寻找发现生活中大小不同的物品。

　　2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。

　　3、能主动参与，在活动中积极探索。

　　4、随即进行谦让教育。

　　活动准备：

　　1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

　　2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

　　3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

　　活动预设：

　　一、谈话引入

　　天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的`东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？

　　观察分析

　　该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

　　二、找一找，说一说

　　天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！

　　幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。

　　观察分析

　　孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

　　三、比一比

　　小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？

　　老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。

　　观察分析

　　在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

　　四、延伸活动

　　天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！

　　幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

　　观察分析

　　孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

　　中班数学《比大小》教案 12

　　教学目标：

　　1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重、难点：

　　学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　教具、学具准备：

　　投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　(一)认读1-5各数。

　　(二)排序。

　　教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。

　　二、探究新知

　　(一)观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。)

　　学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”

　　教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

　　(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。

　　1.教学“=”(猴和桃比)。

　　(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”

　　2.教学“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的'方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

　　(3)请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。

　　(4)师：“你还能举出哪些例子吗?”

　　3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“尖头小，对小数。”

　　4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。

　　5.发散思维。

　　看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

　　三、运用知识

　　(一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。

　　1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

　　2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

　　学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。

　　(二)游戏：比一比

　　1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?”

　　2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?