中班数学1―5的序数对应教案

中班数学1―5的序数对应教案（精选10篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的中班数学1―5的序数对应教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇1

　　一、设计意图：

　　进入中班的孩子们，随着年龄的增长，及对周围环境的熟悉，他们的社会交往能力也日益增强；而送外卖是现实生活中经常发生的生活情境，多数孩子在生活中都有了一定的生活经验，为了丰富幼儿的交往能力，将送外卖和认识门牌号码相结合，设计了本次活动。本次活动已帮助海绵宝宝送外卖为主线贯穿于整个活动之中，让孩子在帮助海绵宝宝解决问题的同时，积累更多的生活经验，准确认读门牌号码、解读门牌号码的意义；从而促进其学会运用数学知识解决生活中出现的难题。

　　二、活动目标：

　　1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相对应的房间。

　　2、理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，掌握横向、纵向数字与房间的对应关系。

　　3、体验同伴合作解决生活中数学问题的乐趣，学会相互帮助。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　三、活动重难点：

　　1、活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际意义。

　　2、活动难点：根据食物图片上的门牌号码送食物到指定房间。

　　四、活动准备：

　　(一)知识经验准备：

　　1、幼儿对横向或纵向的序数有了一定的了解，知道楼房纵向的排列顺序。

　　2、在家长的引导下部分幼儿已认识了自己家的门牌号码，有一定的经验积累。

　　(二)物质材料准备：

　　1、教师操作：多媒体课件、门牌号码

　　2、幼儿操作：两种房子，(一种是五层楼高的楼房，一种是有五层四个房间的楼房)，门牌号码、记号笔、双面胶。

　　五、活动过程

　　(一)情境导入

　　1、教师：海绵宝宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做的蟹黄堡有很多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝宝急坏了。

　　2、设置情境：海绵宝宝给老师打电话请求帮忙。

　　教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友们帮忙送外卖啊？我问下小朋友愿不愿意啊，小朋友们你们愿意吗？好的，那你赶快把订单送过来吧。

　　3、教师接过订单并讲解订单内容。

　　教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，根据数字找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。

　　(二)游戏：大家一起送外卖。

　　1、教师出示5个房间的平房，引导幼儿"送外卖"。

　　(1)师：我手里的订单呢是海绵宝宝让我们送给森林小屋的小动物们，我们先去看看森林小屋里有哪些小动物啊！

　　(2)师：第一个房间住着谁啊？哪个是第一个房间啊？是这间吗？(不是)

　　师：这是第一个房间啊1、2、3、4、5(重复点数)，哪里不对？

　　师：为什么是这边？这边是哪一边？你是怎么知道的？(要跟着剪头的方向数)

　　师：跟着箭头的方向怎么数？(跟着箭头方向从左到右一个一个的数)

　　(3)那我们看第一个房间住着谁啊？第二个呢？

　　2、开始派送，巩固幼儿对横向序数的了解。

　　(1)师：好啦！小动物的家我们已经找到了，那我们来送外卖吧！给小兔家送1个汉堡，小兔家在第几间房啊？(第五间房)

　　(2)这份订单是给第三个房间小狗家送1个汉堡。

　　(3)接下来这份是给第一个房间小猫家送1个汉堡。

　　(4)最后一个订单是给第二个房间小熊家送两个汉堡。

　　3、教师小结：小朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的订单给送完了。

　　(三)海绵宝宝电话通知小朋友给青青草原送订单。

　　1、情境对话：

　　(1)师：是海绵宝宝啊，我们刚派送完呢，还有啊？去哪里派送啊？去青青草原啊，好的，我们马上去。

　　(2)教师：海绵宝宝现在又要我们去青青草原送外卖，我们可千万不能送错地方啊，要不然我们就会被灰太狼给抓去了。

　　2、播放课件出示5层楼每层只有一间房间的房子。

　　(1)理解纵向数字与房间的对应关系。

　　师：这栋楼房每层楼只有一间房，外卖又怎么送，我们还是先看看这栋楼里都住着谁吧？千万不能送到狼堡里去了。(引导幼儿思考并发现平放于楼房的不同之处)

　　(2)请一个小朋友快速完成海绵宝宝的任务师：请给第三层送一个外卖，第四层送一个外卖，第二层送三个外卖。

　　3、教师小结：哦，原来数楼房要从下往上数，我们一起来试一试：第一层楼，第二层楼，第三层楼(巩固幼儿由下往上数的知识经验)

　　(四)情境设置-海绵宝宝的大难题1、播放课件，出示5层4间的楼房。

　　师：刚才海绵宝宝又给接到一个订单，让我们帮他把这份外卖送到这栋又高又大楼房的这个房间去

　　2、出示门牌号码，引导幼儿解读门牌号码。

　　(1)师：没错那我们应该怎样去找呢？这是第四个房间，这也是第四个房间，为什么不是这个呢？(指着2-4，设疑，巩固正确门牌号码的含义，因为前面是3)

　　(2)师：哇，你的思维非常清晰，原来找房间，要先找到几层楼，再找第几层楼上的几个房间(再次解读门牌号码)

　　(3)师：304表示第三层楼的第四个房间，我们先由下往上找到第三层楼，再找在第三层楼上从左往右数找到第四个房间，这样就不会送错外卖了。

　　4、请两个幼儿继续帮助送外卖要求：大声解读门牌号码，再找与其相对应的房间。

　　5、发现问题，解读门牌号码

　　(1)出示门牌号码，将幼儿分成男女两组，解读门牌号码(巩固已有经验，复习解读门牌号码)

　　(2)指导个别幼儿解读

　　6、游戏：你说我找以小组为单位，教师口述门牌号码，幼儿根据说出的门牌号码找到相对应的房间。(从具体形象思维到抽象思维发展的过程)

　　(五)操作活动：外卖高手(海绵宝宝现场来让小朋友送外卖)

　　1、将幼儿分成四组，每组三个操作单(海绵宝宝发订单)教师：这里还有很多的外卖订单，下面我把小朋友分成四组，我看哪组能用最快的速度送到客人手中

　　2、教师讲解三种操作业的方法。

　　师：有的外卖需要用连线的方法完成，有的外卖需要粘贴，还有一种超级外卖则需要书写门牌号码，方便海绵宝宝下送次外卖。

　　3、评价三组作品。

　　六、活动结束：海绵宝宝的谢礼。

　　师：今天小朋友们真是太厉害了，帮海绵宝宝送了那么多外卖，海绵宝宝非常感谢你们，现在他要请你们去蟹堡王餐厅去吃汉堡，你们想不想去啊？走！吃汉堡咯！(海绵宝宝音乐响起幼儿随海绵宝宝会活动室)

　　教学反思

　　能与同伴合作，并尝试记录结果。生活中的数学学习是幼儿园数学教育的主要途径。序数是幼儿生活、游戏中经常接触的概念，但儿童对数感念的理解往往是零散的、经验化的，需要教师的梳理和提升。

　　本活动在幼儿生活中积累的数学经验基础上，充分利用游戏的动力性、趣味性，帮助幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。活动设计操作性强，注重动静结合；儿童相关经验较为丰富，教学准备充分；在关注幼儿数学概念建立的同时，渗透语言教育、自我保护教育，突出融合课程的理念，注重幼儿多方面能力的培养。在组织过程中，我尽量用生动、活泼，富有儿童情趣的语言表达，密切关注幼儿在活动中的表现和反应，给与积极应答。幼儿学习常规良好，能有序的参与教育活动，效果良好。

　　这也是一节邀请家长来观摩的数学活动，所以我尽量让每个孩子都展示他们的优点，对每个孩子也都给予了一定的评价，并让家长也参与进来，让孩子在鼓励、游戏的氛围中不知不觉的学习，充分发挥了他们的'主动性。但仍有个别幼儿表达不够完整，需要继续锻炼。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇2

　　活动设计：

　　数学在幼儿园课程设置中占据着重要的地位。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动人创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿身心潜能，省时高效地完成学习任务，培养良好的学习习惯和习理素质，使智力品质协调发展，这节课帮助孩子认识序数，知道序数的顺序性。

　　活动目标：

　　1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序性。

　　3、形成良好的秩序感。

　　活动准备：

　　1、幻灯片ppt

　　2、幼儿作业

　　活动过程：

　　一、导入故事

　　数字歌：1像铅笔来写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。

　　二、集体活动

　　故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了，小朋友想不想看？那就让我们我那个一起来看看吧！（出示房子）

　　1、这么漂亮的新房子都是哪些动物的家呢？放我们来认识他们吧！（出示小动物）

　　2、小朋友自己的家知道住在第几层吗？（请幼儿说出自己家住几层）

　　3、小朋友想一想我们数楼层的时候是怎么数的？是从最上面往下数，还是从最下面往上数呢？（教师引导幼儿说出数楼层是从下往上数的）

　　请小朋友和老师一起来帮小动物数数他们的新房子一共有几层？我们用数字王国里的数字宝宝给楼房做上标记吧。（出示数字1—5按顺序贴在新房子上并请幼儿读出，第一层、第二层、第三层、第四层、第五层）

　　4、小动物们都搬进了新房子，开心极了，他们要请我们小朋友去做客呢，那我们要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层，大象住在第几层啊？我们可以数一数，小猫住在第2层，小马住在第3层，小狗住在第4层，小兔住在第5层……”

　　5、教师任意藏2个动物图片小狗和小猫，请幼儿说说“是第几层的xx动物不见了”。

　　三、作业活动

　　1、出示小动物图片，请幼儿说一说这些小动物的家都住在第几层？住在第几层就请它去找数字宝宝几。

　　2、这里又来了几位小动物，他们想请小朋友帮助他们排排队，按照从左往右的顺序排队，站在第一位的是谁，我们要去找数字宝宝1和它拉拉手，站在第二位的是谁，我们要去找数字宝宝2。

　　3、请幼儿自己完成作业。

　　活动反思：

　　这次数学活动，我精心设计了每一个环节，每一环节都是环环相套，层层递进。在活动开始时，为了让幼儿注意力集中，所以我以数字歌，把孩子们带入了课堂上来，我神秘地说小朋友们小动物盖新房子啦，非常的漂亮，要带小朋友们去参观孩子们注意力一下子给吸引住了。接着让幼儿进入一个有趣的故事当中。我以小动物（狮子、小猫、小狗、小鸡、小兔）搬新家的游戏。

　　设计安排课堂活动时我注意到几点：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学，愉快地学。为了让孩子们了解序数1、2、3、4、5。以盖新房的故事情景让幼儿掌握，并告诉他们不同的动物住在不同的楼层，让孩子更加容易数学序数1、2、3、4、5告诉一只小动物只能住一个楼房层。再次我以躲躲猫猫游戏，比如说：第几层的xx小动物不见？让幼儿来讲述。最后一环节以给小动物排队伍的形式让幼儿来操作。加深巩固所学的序数1、2、3、4、5。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇3

　　目标：

　　1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序性。

　　3、形成良好的秩序感。

　　准备：

　　1、教具准备：“动物与房子”；“数字卡片”“会动的汽车”“动物头饰”

　　2、学具准备：“动物与房子”；“数字卡片”

　　3、操作册第28页

　　过程：

　　1、预备活动

　　走线，线上游戏《玲珑宝塔有几层》

　　2、集体活动

　　故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。教师出示“动物与房子”中房子上午1—5层，请幼儿数一数，新房子一共有几层？我们用数字宝宝给楼房做上标记吧，怎么做呢？

　　请个别幼儿将“数字卡片”1—5按顺序摆在房子上并读一读：第一层、第二层、三层、第四层、第五层。

　　哪些小动物要搬进新家呢？教师一边示范讲解序数1—5，一边把相应的动物插入相的楼层。

　　教师任意藏一个小动物图片，幼儿说说“第几层的小动物不见了”

　　动物操练：幼儿带上头饰，教师说某个动物的名字，座位上的幼儿就报告该动物排在第几，幼儿通过观察得出，从不同方向数，动物的排列顺序可能会发生改变。

　　3、幼儿操作学具“动物与房子”；

　　教师展示个别幼儿的操作结果，幼儿说一说自己的小动物各住在第几层。

　　4、完成操作册第28页的活动

　　5、交流小结，在我们生活学习中哪里会出现第一、第二、第三、第四、第五……（排队喝水、做操）这些就是序数，它会使我们生活学习更有秩序。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇4

　　教学准备：

　　幼儿用书、笔、动物磁卡、字卡。

　　教学目标：

　　通过此活动，使幼儿不仅学习确认一排物体中每个物体的排列次序还能对其中任意一个物体与表示这一物体的顺序符号确认对应关系。培养幼儿的思维能力。

　　教学过程：

　　一、师幼互相打招呼

　　二、师生互动活动

　　1、活动材料

　　磁卡：方向卡、1—5数字卡、动物卡。

　　2、活动方法

　　请幼儿将动物卡摆成一排。

　　教师摆上从左像右的方向卡。

　　丛箭头方向数过来，看看每只动物分别排在第几位置？

　　请幼儿将数字卡放在正确的位置。

　　变换动物看的位置，游戏反复进行。

　　三、幼儿操作

　　1、翻开幼儿用书

　　2、请幼儿看一看上图都有什么动物。

　　3、丛箭头方向数过来，每只小动物分别排在第几？

　　4、看下图：小动物是谁？它排在第几？再在旁边圈出正确的数字。

　　四、结束活动：幼儿有序收书，整理自己的物品。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇5

　　活动目标：

　　1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。

　　2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

　　活动准备：

　　1、创设超市小货架的环境。

　　2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

　　活动过程：

　　(一) 通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。(序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同)

　　1、自由探索：

　　(1)引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。 (要求记住在什么颜色的货架上买到货物的)

　　(2)请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

　　2、交流讨论：

　　(1)师：为什么买同样的东西会得出不同的结论

　　(2)师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

　　(3)幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

　　(二)游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。

　　1、 以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

　　2、 引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。

　　3、 师请一幼儿说说你买的东西(动物食品)是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。

　　4、 幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物

　　(1) 要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。

　　(2) 引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视指导

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇6

　　活动目标：

　　1、能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

　　2、初步理解序数的含义。

　　3、喜欢参与数学操作，体验操作的乐趣。

　　活动准备：

　　1、情境大挂图《儿童乐园》

　　2、磁性教具：数字卡1—5，红色蝴蝶4只，蓝色蝴蝶1只，箭头一个。

　　3、幼儿用书人手一份。

　　活动过程：

　　一、激趣导入活动。

　　教师：小朋友今天我带小朋友们一起到儿童乐园去玩好吗？你们知道吗，我们的好朋友胖胖猪、嘟嘟牛、宝宝兔、贝贝羊已经先去儿童乐园了，我们赶快去看看吧。

　　二、教师出示情境挂图，引导幼儿观察。

　　1、教师引导幼儿整体观察。

　　2、教师引导幼儿观察小火车并提问：

　　①、小火车的车厢有什么颜色？

　　②、从车头方向数过来红颜色的车厢在第几节？

　　③、从车头方向数过来第3节车厢师什么颜色的？

　　④、有一辆车是白色的，它排在了从车头方向数过来的第几节呢？

　　⑤、有一节车厢没有坐小朋友，从车头方向数过来是第几节呢？

　　3、同上方法，教师分别引导幼儿观察过山车、排队买票并提问。

　　三、教师与幼儿互动，进一步认识5以内的序数。

　　1、教师出示蝴蝶，并将五只小蝴蝶错落排列。

　　师：“儿童乐园这么热闹！引来了好多漂亮的蝴蝶，小蝴蝶说它们想排着整齐的队伍飞进儿童乐园去玩，请小朋友帮助它们排成整齐的一横排吧！”教师请一名幼儿给蝴蝶排队。

　　2、出示箭头，教师引导幼儿讨论箭头所代表的意义。

　　师：今天我从数学王国里带来一样神奇的宝贝，你们知道它是什么吗？它是用来做什么的？

　　3、教师箭头是指示方向的。

　　四、教师引导幼儿观察每只蝴蝶从箭头数过来排第几位，并把相应的数字卡放在蝴蝶下面。如：

　　1、从箭头方向数过来这只蝴蝶排第几位？

　　2、可以用哪个数字卡表示呢？

　　3、教师先做示范，把数字卡放在蝴蝶下面。

　　4、请幼儿操作其他的蝴蝶。

　　5、这些小蝴蝶中，有一只和其他的小蝴蝶不一样，你知道它排在从箭头方向数过来的第几位吗？我请一名小朋友上来把相应的数字圈出来。

　　五、幼儿通过完成书上的练习，学习确认物体的排列次序，理解序数的含义。

　　师：“在儿童乐园中，商店的货架上摆了很多物品，每一层都有一个物品和其他的不一样，它排在从箭头方向数过来的第几位？把相应的数字圈出来。”幼儿操作，教师巡回指导。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇7

　　活动目标：

　　1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

　　2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

　　活动重点：

　　认识1——5的序数，初步了解序数的含义。

　　活动难点：

　　会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

　　活动准备：

　　小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张；5节车厢的小火车图片

　　活动过程：

　　一、通过故事自然导出序数概念。

　　1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢？我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧！(引导幼儿把数字贴在车厢上。)

　　2、教师标识数卡。

　　教师：我们怎么来标上数字呢？(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面；这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面......

　　3、教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”

　　4、有哪些小动物要去旅游呢？教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......

　　二、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

　　1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

　　2、等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

　　3、谁愿意帮助他呢？可以怎么帮助他？

　　4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

　　三、理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。

　　请幼儿分组说一说，自己坐在第几组？第几排？好朋友坐在第几组？第几排？坐在最后面的小朋友排在第几？

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇8

　　活动目标：

　　1、认识序数1-5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序性。

　　3、形成良好的秩序感。

　　活动准备：

　　1、教具准备：动物与房子；数字卡片

　　2、学具准备：动物与房子；数字卡片

　　3、5张小凳子

　　活动过程：

　　一、预备活动——走线（线上活动）

　　1、师幼互相问好

　　2、手指游戏“五个手指头”

　　二、集体活动

　　1、学习1—5的序数；

　　①“在森林里，小动物盖起了美丽的房子，（教师出示动物与房子）

　　可漂亮了”

　　②“小朋友来数一数，新房子一共有几层，我们从下往上数，一共有5层，每一层我们都可以用数字王国里的数字宝宝给楼房做上标记，第一层我们可以用数字宝宝几来做标记呢？第二层……”

　　③出示动物图片，引导幼儿说出1—5层的小动物：“我们来看看有哪些小动物要搬进新房子呢？”出示大象“我们让大象住进第一层，”边说边把小动物插入相应的房子。“小耳朵注意听是谁来了，汪汪……小狗，我们让小狗住进第二层，叽叽，谁来了，小猫，我们让小猫住进第三层……”

　　2．“小动物们都搬进了新房子，开心极了，要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层，大象住在第几层啊？我们可以数一数，1，2，小狗住在第2层……”

　　提问幼儿“xx小动物住在第几层”，可以个别提问幼儿！“现在老师提问，小朋友拍手回答老师的问题，拿手出来，小朋友我问你，大象住在第几层，xx老师，我回答你大象住在第1层……”

　　③打乱数字卡片请幼儿正确排列，“小朋友真是越来越棒了，现在老师要把数字宝宝打乱，请个聪明的宝宝上来排列啊，大象住在第几层啊？可以用数字宝宝几来表示啊……”一个小朋友可以排多个小动物，并进行鼓励。

　　三、排排坐游戏：

　　① “老师这有些小板凳，要它们排成一排，我们从左到右数一数，一共有几张小板凳，同样的，我们也可以用数字王国里的数字宝宝给它们做标记。”给小凳子贴上数字。

　　②“请5个小朋友上来排排坐啊，xx小朋友坐在第几张凳子啊……老师这有个大大的苹果，我们请一个小朋友上来发苹果，你想给谁发苹果啊？他坐在第几张小凳子啊？你还想给谁发苹果啊？他坐在第几张小凳子啊？”(有些没有得到苹果的小朋友教师可以点名进行发苹果，灵活应变)

　　四、进行操作

　　①“请小朋友把学具放到桌面上”

　　②“森林里的小动物现在迷路了，请帮助小动物们一一找到自己的家，并给楼层贴上标志”

　　③“现在请小朋友打开袋口，送小动物回家。“

　　④把数字及收到袋子里，然后放到桌面上的篮子里”

　　五、评析活动。

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇9

　　活动目标

　　1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序数。

　　3、形成良好的秩序感。

　　活动准备

　　1、教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。

　　2、“动物与房子”，口杯架。

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　师幼问侯，走线，线上游戏师：请你像我这样做……小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？

　　师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）

　　线上游戏：小熊盖房子师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有许多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？

　　幼：森林王国

　　师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，我们一看，都有哪些小动物呢？（小熊卷起小棍子，要盖一座新房子，它请小动物来参观，第一个来的是小耗子，第二个来的是小兔子，第三个来的是猫妈妈，第四个来的是小鸭子，第五个来的是臭蚊子。）

　　2、集体活动

　　师创境：森林王国真热闹，这边小熊盖好了新房子，那边呢，正在召开1年度秋季田径运动会，这不，小动物都不甘示弱，来参加比赛了，让我们到比赛现场去看看吧

　　A、出示跑道（黑板范画）

　　师：这就是小动物们参加田径比赛的跑道，每一条跑道都有不同的颜色，让我们看看颜色标记吧（从上往下看或从下往上看，红黄蓝绿白）

　　B、用数字卡片做标记师：请小朋友数一数，一共有几条跑道？谁坐得好，就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧

　　C、说出颜色与对应的跑道，加强对序数的认识问：红色跑道为第几跑道？第3跑道是什么颜色？

　　D、动物出场，对应跑道师：请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道

　　E、比赛开始，放音乐“运动员进行曲”师：小动物们已经站在了起跑线上，另一边就是终点，谁离终点最近谁就是第一名，好，比赛开始了（放音乐）让我们在心里默默的为他们加油吧（移动物）

　　F、公布比赛结果师：请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果，让森林里的所有动物都知道这个好消息，好吗？（另请个别幼儿对应跑道公布结果）

　　G、你们真了不起！学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词，下面还有工作要忙呢，动物协会的看小动物爱运动，并取得了好成绩，决定把小熊搭好的新房子买下来，奖励给获奖的动物们，动物们就要搬进新家了，你们愿意帮忙吗？

　　3、分组活动

　　师：把你们的小凳子转向桌子，再看看这是小熊搭好的房子，一共有几层？数房子呢要从下往上看，看看红色的房子是第几层？第五层房子是什么形状？

　　师（放学具）当老师说“开始工作”的时候，小朋友顺时针方向开始取学具，拿取一座房子一个学具袋

　　A、按老师指令搬家师：请你们帮老鼠搬到长方形的房子，小狗搬到绿色的房子，小猫搬到第五层。

　　师：请你们带老师参观一下动物们的新家吧（幼儿用序数介绍动物的新家）

　　师：听说小兔得了第一名，我要去祝贺它，谁带我去？它住在哪儿？

　　Ｂ、对应搬家师：森林王国里的狮子大王看到小朋友这样能干，又有新工作交了，大王说，谁得了第几名就搬到第几层，哎呀，这可有点难度哦，请小朋友对应搬家（搬完后验证）（收学具）

　　4、游戏活动（找口杯）（延伸序数的方向性）

　　师：动物们忙了这么久，口渴了，我们来帮它们找到它们的口杯，好吗？

　　A、带领幼儿数茶杯架的排数和格数，延伸方向B、师扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，谁帮我找找？小猫：这是我的茶杯，这是第几排第几格呀？（渗透反方向数）

　　5、师：今天真开心，观看了森林王国的运动会，还帮获奖的小动物搬了新家，从而学会了使用第一、第二这样的序数词，其实呀，生活中时时刻刻都有序数的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃饭时，放学时要排好队，不能抢，从而养成良好的秩序感。

　　活动结束后，请你们看看你们的茶杯放在第几排第几格，有空悄悄告诉我，好吗？小朋友们再见！

　　中班数学1―5的序数对应教案 篇10

　　设计意图：

　　数来源于生活,运用于生活，序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的，无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

　　活动目标：

　　1、认识序数1——5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序性，形成良好的秩序感。

　　活动准备：

　　教具：动物与房子

　　数字卡片、扑克方格

　　学具：动物与房子

　　图色卡、油画棒、扑克牌(四个花色1——5)、《操作册》

　　知识准备：幼儿知道1——5层楼层的上下关系

　　了解每层楼标记的数字

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　听音乐进行情景静心

　　教师轻声创设情景(我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。)

　　二、集体活动

　　1、感知序数1——5、“森林里有座楼房，我们来看看它有多少层吧”

　　出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。

　　2、了解序数的意义

　　老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家(要求幼儿说出标记几的是第几层)

　　3、感知序数的顺序性

　　提出疑问：要去小狗家，该怎么走呢？(提出去别的动物家的走法)

　　三、操作活动

　　1、传学具(采用自己留一份传给小朋友的方法)

　　2、请幼儿将自己的小动物住进楼房(幼儿自己操作)

　　按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层

　　3、收拾学具

　　依次听老师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具(如第一组请第2个小朋友收学具等)

　　四、分组活动

　　第一组：扑克找家

　　(按花色和顺序给扑克找到对应的方格)

　　第二组：涂色练习

　　(要求幼儿按老师提供的图示进行涂色)

　　第三组：完成《操作册》练习

　　完成后，各组派代表介绍自己练习的结果

　　五、活动结束

　　请幼儿听老师的要求，依次序走出教室

　　活动反思：

　　这是一个蒙氏数学活动，开始的静心活动，让幼儿在想象的宁静环境中进入活动，利于幼儿注意力的集中；集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导，让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解；操作活动中，让幼儿通过自己的主动探索，进一步感知序数，在“住楼房”的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自己操作，跟了幼儿更多自主探索的空间，也让活动更有灵活性；分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点，根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有成功的体验，利于幼儿健康心理的发展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义；在活动的每个环节中，教师都随机的结合了对序数的认识，比如让几组的第几个幼儿回答，调动了每个幼儿的兴趣，活动遵循了由浅入深的原则，采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式，适合幼儿发展的规律。