制作Word表格说课稿

制作Word表格说课稿

　　篇一：制作Word表格说课稿

　　《Word表格操作》说课稿

　　尊敬的各位评委、老师们大家下午好，我是来自于湖南常德的计算机教师蒋群艳，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、教学反思这七个方面来对本次课进行具体阐述。

　　一、说教材：

　　本课选自陈建军老师主编、高等教育出版社出版、中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》第5章第3节的内容，从教材地位上来看，它是Word 2007软件中的一个重要应用。在日常工作中表格的使用频率非常高，所以说实用性很强。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍,通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。

　　二、说学情：

　　本次课的教学对象为计算机专业一年级学生，他们已经学习了本章前两节的内容，有一定的文字处理基础，思维活跃，动手能力强，有极强的好奇心和求知欲，喜欢实践，讨厌理论，自主学习能力较差，需要借助各种信息化教学手段来激发他们的学习兴趣。

　　三、说教学目标：

　　基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标

　　（1）知识与技能目标：

　　1.学会创建和编辑表格。

　　2.能根据实际需要修饰表格。

　　（2）能力目标：

　　⒈培养学生自主探究问题、解决问题的能力。

　　⒉培养学生根据实际需要设计表格的能力。

　　（3）情感目标：

　　1.提高学生的审美素养和创新精神。

　　2.培养学生团队协作的精神。

　　3.通过成果展示增强学生的自信心。

　　教学重点：

　　结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修饰的方法

　　教学难点：

　　结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。

　　四、说教法：

　　教学有法，教无定法。对于一次课的设计，针对不同的教学环节采用不同的教学方法才能取得良好的教学效果。在导入部分我采用对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣；在介绍表格的相关操作时，我采用以直接感知为主的演示法，引导学生学习新知识；在学生实训过程中，我采用任务驱动、小组合作探究的方法，完成实训目标，并采用多元激励的评价方法来完善课堂，充分体现“做中教，做中学”的实训教学特色。我将运用以上教学方法来贯穿整个教学过程，从而达到良好的教学效果。

　　五、说学法：

　　大家知道学生是学习的主体，教师充当的是组织者和引导者的身份，引导学生学会学习方法，才能构建有效的课堂。本次课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习、合作学习、探究学习来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣的氛围中高效进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。

　　六、说教学过程

　　本次课共两学时，我将本次课划分为以下几个教学环节，并将不同的教学手段应用其中，创设情境，引入课题约5分钟；教师演示讲解，理清思路约15分钟；任务驱动，合作探究约60分钟；成果展示，课堂评价约10分钟。

　　（一）首先我通过创设职业情境，引出课题

　　爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”,为了激发学生的学习兴趣，在开始的导入环节, 我先向学生展示一组招聘会现场的火热求职画面，提醒学生仔细观察求职者手中都拿着什么，这样设计的目的一是想让学生体会到求职简历的重要性，引出本次课题，另一个目的是让学生感受到就业压力，激励他们更加努力的学习。

　　接下来我将两种不同形式的个人简历展示给学生看，一种是文字形式，一种是表格形式，,并向学生提问: 这两种形式哪种更直观、有条理呢通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识。

　　接下来请学生说一说生活中见到过的表格，并让学生欣赏我收集的表格实例,仔细观察这些表格的形态和特点，通过以上对比和展示相结合的方法来激发学生的学习兴趣，从而引出我们本次课要学习的新内容。

　　（二）教师演示

　　接下来我采用以直接感知为主的演示法向学生演示创建表格的三种方法。演示法简单直观，学生易于接受。第一种方法是快速创建，用拖动鼠标的方法来创建表格，告诉学生这种方法的局限性：最多只能创建8行10列的表格。第二种方法是使用“插入表格”按钮、输入行列数的方法，这种方法简单灵活，对行列数没有限制，是我们创建表格最常用的方法，建议选用这种方法来创建表格。第三种方法：用“绘制表格”按钮来绘制表格，这种方法灵活随意，但适合有绘画功底的人，可以辅助使用。

　　（三）任务驱动，自主探究

　　听完老师讲解后，学生已经是摩拳擦掌、跃跃欲试，我们进入到任务驱动、自主探究环节，考虑到学生的个体差异较大，为了遵循学生认知能力的发展规律，我采用分层拓展、循序渐进的方法来进行任务驱动。首先，我选择了一个最基本的表格实例“班级值日表”让学生独立完成，因为这个任务知识点比较简单,所以我设计了一个“速度争夺赛”，最先完成的同学举手示意，并获得智慧勋章一枚。这样可以充分调动起每个学生的学习积极性，让学生体会到学习的乐趣并品尝到成功的喜悦。

　　任务一创建班级值日表圆满完成。

　　接下来我们加大难度，来创建一个带有斜线表头的学生成绩表，这个任务比任务一稍复杂一些，包含的知识点是绘制斜线表头，我们来玩一个“找找看”的小游戏，看谁能最快找出“绘制斜线表头”按钮，最先找出的同学举手示意，并让他作为其他同学的小老师上台演示。这样不仅活跃了课堂气氛，也调动起了每个学生的学习热情。然后将学生分成3人一组，小组协作，互帮互助，共同完成成绩表。最先完成的小组每个成员颁发智慧勋章一枚，以鼓舞士气。

　　至此，任务二创建学生成绩表基本完成。

　　（四）合作探究，终极挑战

　　接下来我们再增加一点难度，进行任务三复杂表格“求职简历”的制作。这个任务涉及到的知识点较多，比如编辑表格中的“合并拆分单元格、单元格高度宽度的设置、单元格内的文字对齐方式、文字方向”，修饰表格中的“行高列宽、边框与底纹的设置”等，学生在合作探究的过程中可以深切体会到本任务的技术难点是：单元格的合并与拆

　　分、表格行高列宽的设置以及边框和底纹的设置，这些也是本次课需要突破的教学难点。

　　有些小组在探究的过程中,就会遇到很多问题,这时让有疑问的小组提出问题,请已经找到操作方法的小组同学去指导他们,让小组之间互相帮助,组与组之间相互协作，这样学生的思维进行了碰撞，解决了不少难题。

　　此外，考虑到学生认知水平的差异，教师准备有“神奇魔盒”，里面放有本次课的分布图解、教学视频和大量求职简历模板，以供学生随时求助并触发设计灵感，鼓励学生大胆创新，制作出个性化求职简历。

　　在小组合作探究的过程中，教师加强巡视，当遇到所有同学都解决不了的问题时，教师及时演示讲解，帮助学生解答难题，通过以上方法有效地突破了本次课的教学难点。

　　（五）成果展示，体验成功是本次课教学过程中的一个亮点，著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”学生将求职简历制作完成后，上传到教师机上进行展示，每组作品由学生自评、小组互评，老师点评共同选出每组最优秀的作品进行打印展示，让学生充分体会到成功的喜悦，增强学习的自信心。

　　至此已经基本完成教学目标，进入到课堂评价环节。

　　为了全面了解学生对本次课的掌握情况以及学生对老师本次课教学的满意程度，我特制作了一张课堂效果评价表，通过自评、他评和教师评价等让学生能够对本次课进行查漏补缺，找到自身不足，提高学生的职业技能。通过这张课堂教学评价表可以看出学生对本次课的教学情况十分满意，取得了良好的教学效果。

　　（六）作业布置,巩固提升

　　为了让学生在掌握本次课的基础上表格操作能力得到进一步巩固提升，我给学生布置了如图所示的课后作业：“付款审批单”，因为这个表格几乎涵盖了表格操作这一节中的所有知识点，试图让学生把所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

　　七、下面我说一下教学反思：

　　著名教育家赫尔巴特说：“使教育过程成为一种艺术的事业。”反思本次课，我坚持以学生为主体，教师为主导，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，并采用由简单到复杂、循序渐进的分层教学法，适合学生的认知发展规律，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中圆满的完成了本次课的`教学目标。

　　以上就是我本次课全部的说课内容，有不足之处还请各位评委、老师批评指正。谢谢大家！

　　篇二：访问控制列表说课稿

　　访问控制列表（Access Control List ACL）是一种访问控制技术，主要在路由器和三层交换机上运行，ACL使用包过滤技术对局域网内部计算机的网络访问行为进行管理和控制。ACL配置是网络技术专业网络设备配置管理能力中必须掌握的技能之一。本次教学内容是《交换机与路由器配置项目式教程》任务11：用访问控制列表（ACL）限制计算机访问。

　　说课提纲

　　1.学什么

　　1.1影响因素

　　1.2教学目标

　　1.3教学重难点

　　2.怎么教

　　2.1教学过程设计依据

　　2.2教学实施详细过程

　　3.教学特点

　　4.存在不足

　　1.学什么

　　本部分主要探讨如何设定本次说课内容的教学目标及设立了怎么样的教学目标问题。俗话说“有的放矢”，明确教学目标是上好一门课的的前提，而目标是否科学合理则是关键所在。

　　1.1影响教学目标设定的因素

　　本次教学本人从以下三个因素把握本次教学任务的教学目标：

　　（1）教学目标要符合专业岗位群能力培养的要求。本次教学内容服务于网络管理员和网络工程师岗位，这两个岗位要求必须具备网络设备配置与网络管理职业能力，这就要求本内容教学目标一定要让学生懂理论有能力

　　（2）教学目标要符合课程性质和目标要求。教学内容隶属于《交换机与路由器配置与管理》课程，课程属于专业核心课，主要培养学生的网络设备的装配、网络搭建、网络管理能力，因此教学目标要能够实现能力培养。

　　（3）教学目标要符合教学内容的地位和作用。计算机的网络访问控制是网络管理能力必备的技能之一，而访问控制列表是网络访问控制的重要手段，因此本次教学内容培养的是网络技术专业必学且必会的技能，这就要求教学目标必须实现会应用。

　　1.2教学目标

　　基于以上影响因素，在“懂原理会应用”的思想指导下，确立了如下教学目标：

　　（1）理解访问控制列表控制网络访问的原理；

　　（2）掌握访问控制列表设置规则；

　　（3）掌握访问控制列表配置命令；

　　（4）能根据需求设计现网络访问控制列表实现网络访问控制；

　　1.3重难点

　　根据上面三个影响因素的分析得出教学目标要实现会应用，因此确立了教学重点是：

　　（1）访问控制列表规则设置；

　　（2）访问控制列表配置命令

　　使用访问控制列表关键在于访问控制列表的规则设置，合理的规则能实现目标，不合理的规则会影响整个网络正常使用，因此如何设计合理的访问规则是本次教学的难点。

　　2.怎么教

　　本部分将从两个方面阐述如何实现教学目标，即实现教学目标的教学过程设计依据和教学实施的详细过程。

　　2.1教学过程设计依据

　　本次教学过程在设计时主要依据以下三个方面展开：

　　（1）基于高职教育特点。高职教育特点是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，职业能力培养是主要任务。因此在教学实施过程以教会技能为目的。

　　（2）基于课程教材特点。教材是学生学习的主要参考工具，脱离教材会让学生学的很吃力且不利于今后的复习和巩固，因此教学要紧紧围绕教材开展。本教学内容选取的教材是电子工业出版社出版的全国高等职业教育计算机类规划教材《交换机与路由器配置项目式教程》，这个教材的特点是采用项目导向任务驱动形式组织教学内容，注重知识的具体应用，将学习内容根据企业典型网络划分成多个学习任务，针对性的介绍了各种具体实现方法且有详细实现步骤，便于教师采用项目式教学实现技能的培养和训练。

　　（3）基于学生学情特点。我校学生为注册入学学生，存在基础差，对理论不感兴趣，厌学、贪玩等缺点，但也有动手能力强，好奇心强，思维敏捷等优点。这就要求在进行教学设计的时候要避开缺点利用有点激发学生学习兴趣。

　　根据以上分析，结合本次教学内容，提出以下教学组织策略：

　　（1）利用动手能力强和贪玩特点调动学习积极性；

　　（2）用生活中事例启发式展开原理讲解，解决懂ACL原理会设计问题，突出第一个教学重点，突破难点；

　　（3）任务驱动，教学做合一培养技能

　　2.2教学实施具体过程

　　在上面策略的指导下，本人将教学过程划分成了5个阶段即：

　　内容导入（5’）

　　原理讲解（20’）

　　技能培养（30’）

　　技能训练（20’）

　　能力考核（5’）

　　每个阶段的具体任务如下：

　　（1）内容导入

　　根据学生平时喜欢玩游戏看电影学校网速慢的实际情况，设立如下情景：某日自己正在玩游戏，同学A因看电影，占用很多带宽，导致游戏卡顿，想不想阻止A看电影而让自己独享带宽玩游戏

　　这一情景在学生生活中会经常出现，且出现这一问题的时候学生总会有很强烈限制他人网络行为心里，因此这一情景符合学生玩的需求，很容易吸引学生，激发学生学习兴趣，进而很容易引入访问控制列表作用、类型等理论内容的讲解。

　　（2）原理讲解

　　访问控制列表的工作原理理解是解决访问控制列表设计这一教学难点的关键，因此务必让学生吃透，但基于学生基础差、不爱学习理论等特点传统理论教学法不易达到教学效果，这里生活中的帮父母购物这一事例来解决原理学习和规则设计问题。帮父母购物每个学生在生活中都做过，有直观的经验。而用访问控制列表控制网络访问与之有很多相通之处。如购物者只能按照购物单上的内容购物，允许买的可以买，绝不允许买的不能买，其他没有写的默认是不许买；ACL给出的访问清单也是，清单上允许访问的可以访问，不允许访问的不能访问，其他没有列出来的默认不能访问。基于以上想通点，很容易通过讲解购物单的设计让学生掌握访问控制列表的工作原理和规则设计，进而突破访问控制列表规则设计的重难点，达到懂原理会设计的教学目标。

　　（3）技能培养

　　在学生懂ACL工作原理会设计ACL规则的基础上，完成会配置的教学目标就容易多了，这里只需要让学生掌握相应的配置命令即可。

　　用内容引入的情景为例继续吸引学生的学习兴趣和注意力，构建拓扑结构图完成配置命令的教学任务。配置命令教学任务主要是让学生会用ACL相关配置命令，宜采用教做学合一的教学模式，即在老师的演示讲解下，学生边做边学，完成掌握配置命令的学习任务。

　　（4）技能训练

　　这一环节设计主要目的对上一环节培养技能的进一步强化和巩固。因教材中事例有详细步骤，可以让学生根据所学内容结合教材事例尝试自主训练。在学生训练的同时教师巡视指导，通过观察学生配置情况，查漏补缺，进一步巩固教学质量。

　　（5）技能考核

　　技能培养是学习，技能训练模仿，这一环节则是运用所学知识解决问题。给定特定的网

　　络模型，让学生根据网络控制需求课后完成配置任务，完成情况纳入期末考核成绩。一方面进一步巩固了学生技能，另一方面培养学生自主分许解决问题能力。

　　3.特色

　　本次教学活动主要有以下三点特色：

　　1.紧密围绕岗位需求，以会技能为主要目标开展教学

　　2.用生活案例形象理论，用生活案例激发兴趣

　　3.“教做学”合一培养技能，“教练用”渐进强化技能

　　4.不足

　　由于客观条件，本次教学会存在以下几点不足

　　1.实训环境缺少硬件设备，学生无法体验真实环境

　　2.模拟软件自身缺陷，有些命令不支持，部分内容无法实验。

　　篇三：制作数据图表说课稿

　　制作数据图表说课稿

　　各位老师大家好，我今天说课的题目是制作数据图表，下面我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程等方面来对本课进行说明。

　　1、教材内容的地位和作用

　　本节课选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础（Windows XP+Office2003》第五章第五节《制作数据图表》，本节课通过将“销售清单”工作表转换为图表和格式化图表这两个任务，讲述饼图的创建方法、其他多种类型图表的应用和编辑。本节课内容在Excel 2003中起到承上启下的作用，在前面几节中我们学习了建立工作簿、工作表，录入数据及格式化，以及数据的分类计算等内容。在很多正式的数据报表中，大堆的数字给人非常烦琐、一时难以捋出头绪的感觉。此时，如果使用图表就会一目了然，很快明确各数据间的关系，形象具体直观的体现工作表的基本内容，是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。 2、教材处理

　　教材中这节内容只有对饼图介绍。鉴于柱状图在日常生活中的用途也很广泛，同时为了培养学生自学能力和举一反三的能力，我增加了柱状图这部分内容。 3、教学目标

　　1）、知识目标

　　①了解常见图表功能与使用方法； ②掌握依据工作表创建图表的方法； ③掌握格式化数据图表。 2）、能力目标

　　①具备熟练运用图表展示数据的能力；

　　②培养学生自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力； ③提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。 3）、情感目标

　　①通过在教学活动中积极参与，提高了学习兴趣，增强自信心； ②进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。

　　4、教学重点、难点

　　1）、教学重点

　　认识图表类型并学会创建图表。 2）、教学难点

　　①创建图表的操作方法；

　　②根据实际问题选用合适的图表类型。

　　本课的教学对象是11级中专计算机班的学生。很多学生家里就有计算机，他们对“计算机”、“游戏”、“上网”等内容并不陌生，甚至操作熟练，但大多由于兴趣所至，只知皮毛，缺乏对知识系统的学习和全面了解。

　　目前，我校中专班的学生素质较差，基础薄弱，厌学情绪极高。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，上课精力不集中，喜欢自己在电脑中按照兴趣进行操作。因此，我认为本节内容应以“任务驱动”为主线，采用小组竞争机制，引导学生全身心参与到教学中来。

　　采用任务驱动的教学法，并结合引导的方式展开教学。 采用小组竞争机制，调动学生的积极性。 用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习。

　　在本教学设计中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。教师适时提出问题，引导教学，使学生自主探究操作，与人合作讨论，通过自己的努力去获得成功。利用每个教学环节强化这一过程，加深印象，体会学习方法，学会知识迁移。从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。

　　50台多媒体计算机教室，自制导课课件，相关软件

　　1、复习对数据进行计算的方法。（5分钟）

　　给出工作表，让学生在上节课学习基础上计算“金额合计”与“占总金额百分比”两项数据，进行工作表操作演示。为本节课教学做好铺垫。

　　2、情景导入、激发兴趣（2分钟）

　　如果你是该红星量贩店小家电柜的销售业务主管，如何根据以上工作表，对电器销售情况做一总结，使其更为明确的展示出来，为今后制定行之有效的销售计划提供依据

　　引导学生说出答案——使用图表是个好办法。

　　根据预习要求，让学生展示自已搜集到的图表，用自已的话说说图表的特点，说说自已找的图表与别人的有何不同。

　　3、任务一创建数据图表（25分钟）

　　提出问题：要根据这一工作表新建图表，首先应该做什么呢如何操作 要求学生迅速阅读教材P190，进行抢答并逐步演示操作。 【操作】1、在“销售金额合计表”中，选择B2:G8单元格作为图表的数据区。

　　在学生选择数据区域后，提出问题，进行小组讨论。

　　【提问】1、在执行创建图表操作前一定要选择区域吗如果有的同学忘记

　　选择数据区域，在操作中如何解决

　　【操作】2

　　、单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮（或选择“插入→图表”命令），

　　打开图表向导步骤之1“图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡的“图表类型”表列框选择“饼图”，在“子图表类型”选择“分离型三维饼图”。

　　【提问】2、在这一步骤中“按下不放可查看示例”这一按钮的作用是什么 由此问题让学生试着使用此按钮，了解其功能：是用来预览使用某种图表类型生成图表的样子，由此辅助应用者正确选择所需要的图表类型。

　　【提问】3、EXCEL 2003中还有哪些图表类型，它们分别适用于展示哪些类型的数据

　　由此问题让学生了解不同的数据需要不同的图表类型来展示，只有了解每种图表类型的特点，才能灵活正确的使用它。这也作为上机讨论的问题，要求自己探究解决。

　　【操作】3、选择“下一步”按钮，打开图表向导步骤之2“图表数据源”对话框设置图表的数据源。

　　在这一步骤中解决数据区域的选择问题。如果创建图表前已经选择区域，这里的“数据区域”一项就已自动完成，不必再次选择；如果开始没有选择，则这时需要在“数据区域”一项中进行数据区域的选择。

　　【提问】4、在这一步骤中“系列产生在（行/列）”这一选择的作用是什么

　　由此问题让学生明白，何为“数据系列”，讨论“行”与“列”的不同。 数据系列：在数据区域中，同一列（行）的数值数据的集合构成一组数据，它是绘制在图表中的一组相关数据点。图表中的每一数据系列都具有特定的颜色

　　篇四：插入表格说课稿

　　《横竖天地》——插入表格说课稿

　　教材分析：

　　《插入表格》选自清华大学出版社信息技术三年级下册中的第11课，本部分内容是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

　　学情分析：

　　三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。

　　教学目标：

　　基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：

　　1、学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。

　　2、在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。

　　3、感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。

　　重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。

　　难点：掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的

　　方法。

　　教法学法

　　教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层互补教学的方法，重点指导操作在困难的学生。从而让每个学生都能体验到成功的乐趣。

　　教学准备

　　学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料 教学过程

　　一、创设情境，揭示课题。

　　师：现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好优势在哪里

　　学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。同时提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格学生举出许多案例后，本节课我们要帮助聪聪制作一个交通标志统计图表（如图11.1），你们有信心帮他完成吗

　　二、新授

　　任务一：插入表格

　　（1）认识表格

　　利用多媒体课件向学生播放“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。

　　（2）插入表格

　　走在大街上你知识哪些交通标志通过帮聪聪制作这份《交通标志统计表》，以后就要注意这些交通标志。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。

　　②教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。然后请学生参照P31，自己学习“插入表格”的方法。教师询问自学结果后，学生自己动手操作。

　　③信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作《交通标志统计表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。

　　任务二:合并单元格

　　我们在实际的应用中，常常会根据需要将几个单元格合并成一个单元格，比如将第1行第1列的单元格和第2行第1列单元格合并，该怎

　　么做呢教师抛出问题，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。

　　任务三：输入文字

　　鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。

　　在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

　　作业：制作一张本班的《课程表》

　　板书设计：

　　1 创设情境，揭示课题

　　（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。

　　（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。

　　2 欣赏导入，讲授新课

　　交通状况调查表

　　对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗

　　自己

　　妈妈

　　爸爸

　　②学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。

　　篇五：使用Word制作表格说课稿

　　《使用Word制作表格》说课稿

　　各位评委老师大家好，我是来自于长春公关学校的计算机教师：孙慧霞，我说课的题目是使用Word制作表格，我将从教材、教法、学法、教学过程，教学反思几个方面来说明本课。

　　一、说教材：

　　1、首先我对教材进行一下分析：

　　使用Word制作表格这一内容选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》教材中第4章第4节，它是Word 2003软件中的一个重要应用。在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍并与我校德育科研课题感恩教育相结合，使学生根据表格知识制作感恩实践记录表,在提升学生的职业技能的同时,渗透了德育理念。通过任务引领,拓展的方法，最终让学生掌握表格的制作方法，本堂课的内容的学习也为下一章节图文表排版的学习奠定良好的基础。

　　2、教学目标：

　　针对整个教学内容我确立了三个围度的教学目标

　　（1）知识目标：

　　学生熟练掌握创建表格、编辑表格以及对表格修饰的操作方法

　　（2）我把能力目标确定为：

　　a培养学生自主学习解决问题的能力；

　　b培养学生通过表格知识的学习进行知识迁移后形成实际应用能力。

　　(3)情感目标：

　　a提高学生审美素养和创新精神。

　　B培养学生小组合作团队协作的精神以及感恩的德育渗透

　　3、教学重点：

　　从整个教学内容来看本节课的教学重点是：表格的创建、编辑与修饰的方法

　　4、本节课的难点在于表格编辑过程中的相关操作(其实本堂课的真正难点在于如何把表格的知识进行实际应用)

　　二、下面我说一下教学方法和学习方法：

　　教法：

　　对于一堂课的设计，针对不同的教学环节采用了不同的教学方法才能得到良好的教学效果，在导入部分采用了对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣，引起学生强烈的求知欲，在介绍表格的相关操作时，我采用了任务驱动、引领学生学习新知识，在学生操作过程中，我采用对任务进行分层扩展法，完成实际训练。在最后，我运用多元化的评价方法来激励学生，我试图运用以上教学方法来贯穿整个教学过程，从而达到良好的教学效果。 下面说一下学法：

　　大家知道学生是课堂的主体，引导学生学会学习方法，才能建构有效的课堂，本堂课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问题，

　　完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣高效中进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。

　　四、说教学过程

　　对于本堂课，我是这样设计的，下面说一下教学过程

　　（一）首先我通过 创设情境，引出课题

　　苏霍姆林斯基曾经说过:教学的起点,首先在于激发学生的兴趣和愿望,这样才能使学生积极主动的寻求解决问题的方法,在开始的导入环节, 先向学生展示两个材料,分别是文字形式和表格形式的感恩实践记录表,并向学生设问: 这两种形式哪种更直观、清楚呢通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识，接下来让学生欣赏我为学生们收集的表格实例,并请同学们说一说你还见过哪些表格通过以上对比和展示来激发学生的学习兴趣。从而引出本堂课的课题

　　（二）在 任务驱动，自主探究 这一环节

　　接下来我以感恩实践表为例介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学习环节，通过分析，我和同学们把制作感恩实践表的过程细化为3个任务,依次为创建表格,表格的编辑,表格的修饰

　　首先我们来完成任务一创建表格：因为创建表格这个任务，知识点比较简单,我主要通过让学生自主学习小组探究的方法来学习, 我将学生分为4个小组,鼓励学生通过学案以及教学课件进行小组探究性学习,学生很容易就找到创建表格的两种方法，即菜单法和工具栏法

　　有了基本表格，如何进行编辑呢，就进入到任务2：编辑表格：我主要引导学生进行小组协作，互帮互助来完成，这个任务涉及到知识点较多如:表格的行高列宽、单元格的拆分合并，表格斜线表头的设置等，这些也是本节课的难点，有些小组在探究的过程中,就会遇到很多问题,这时让有疑问的小组提出问题,请已经找到操作方法的小组同学去指导他们,让小组之间互相帮助,组与组之间相互协作.这样学生的思维进行了碰撞，解决了不少难题，当所有同学都遇到了解决不了的问题时，老师再进行演示讲解。通过以上方法突破了本堂课的教学难点，

　　接下就是如何对表格进行美化，进入到任务三修饰表格：这个任务涉及到的知识点是:表格的边框和底纹的设置，我主要采取学生演示，自学汇报的方法，让操作比较熟练的学生作为小老师的角色分别到台前为其它同学讲解,通过自学汇报，进一步激发了学生的求知欲和表现欲,

　　通过整个任务驱动环节，学生完成了表格知识的学习。

　　（三）完成任务，落实技能

　　当所有小组都没有疑难之后,我会再给学生一定的时间,来制作本堂课的基本任务感恩实践记录表,从而落实表格操作的技能。

　　（四）任务拓展，分层提高

　　为了能更好的体现出新课改，根据学生差异性的不同，我又根据难易程序设计了任务拓展，分层提高这个环节,我为学生准备了4个选做表格:分别是公关学校作息时间表,个人简历

　　表、电脑装机配置单、冬奥会奖牌榜、,学生们可以根据自己的能力水平任选其一,进行制作，并鼓励学生在样表的基础上进行自我创新。通过任务拓展让学生把所学知识再一次应用到实际生活中去，来提高学生的职业技能。

　　（五）作品展示，体验成功是本课教学过程中的一个亮点，学生将作品制作完成后，上传到教师机上进行展示，每组作品由学生自评、学生互评，老师点评共同选出每组最优秀的作品，进行现场打印，被选中的同学纷纷上台进行讲解，争夺最佳作品奖，作品将被粘到学校作品展示栏中。让学生充分体验到作品成就感。

　　（六）鼓励表扬, 多元评价

　　在老师点评中，我注重多元化评价方法，除了让学生进行自评和互评外，我对学习表现积极主动、操作技能熟练的学生给予赞赏性评价；对于基础较差，但操作过程认真规范的学生给予鼓励性评价。对于方法独特作品出色的学生给予奖励性评价（如台前展示，现场打印，操行评定学习加分等）

　　（七）课堂总结,日积月累

　　在总结环节先让学生对所学知识进行总结,老师再加以补充，体现出以学生为本的思想，接着引导学生完成”学习积累卡”的填写，使学生即回顾了本堂课所学的知识，又达到了日积月累的目的。

　　（八）作业布置,巩固提升

　　最后布置课后作业，我依然设计了4个选做内容：分别设定为：班级值日生表、班委会成员表、学生值岗表、2011年的日历表。试图让学生能够把所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

　　五、板书：

　　这是我的板书设计，我追求简单，清楚，提纲锲领

　　六、课件：

　　我还精心制作了教学课件，以方便学生自学，现在我们来欣赏一下课件的详细内容：在课件中分别列举了任务目标，学法指导，学习资源，课件作业，在教学过程中还给出了表格制作的相应方法和技巧，以方便学生自主探究。

　　六、下面我说一下教学反思：

　　大家常说：做中教是真教，做中学是真学，反思本堂，我坚持以学生为主体，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，让学生带着问题学习，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中圆满的完成了本堂课的教学目标。

　　以上就是我的说课内容，有不足之处还请各位评委、老师指正。