制作年历的说课稿

制作年历的说课稿

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是制作年历的说课稿，为大家提供参考。

　　一、说教材

　　教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。

　　学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。

　　根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：

　　知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。

　　过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。

　　情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。

　　活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。

　　活动难点：掌握年历的制作方法。

　　二、说教法、学法：

　　《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。培养学生的探索精神。

　　三、说活动教具准备

　　教师：**年年历卡，多媒体

　　学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的材料等。

　　四、说活动过程

　　（一）实践活动一：展示收集的年历。

　　同学们，老师发现有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。

　　生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。

　　生2：我收集的.是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。

　　生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有很多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。……

　　（预设：如果学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）

　　同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。仔细观察，这些年历有什么共同的地方？

　　生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期……

　　根据学生的回答教师依次整理出制作年历所需的知识。

　　（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）

　　〈二〉实践活动二：准备制作年历。

　　大家收集的年历这么漂亮，想不想自己动手制作一个？

　　那么你们打算怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。

　　学生汇报不同的制作方案。

　　在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）

　　生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。

　　是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？

　　生2：我有办法，看今年的年历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是星期六。

　　你真会动脑筋！还有其他困难吗？

　　我们不知道明年二月份有几天。

　　对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？

　　生3：因为**年是闰年，根据四年一闰的特点，******年都是平年，二月都是28天。

　　生4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了?

　　如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。

　　假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。

　　（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）

　　〈三〉实践活动三：分组制作年历。

　　1、激发制作兴趣：

　　刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。

　　2、各小组开始制作。

　　3、教师巡回指导，了解制作情况。（对小组出现的问题加以指导）

　　（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）

　　〈四〉实践活动四：召开“年历展示会”

　　1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。

　　2、展示会开始

　　同学们，大家好！**年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。

　　小组1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。

　　小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。

　　（开办年历展示会，让学生身处在一个展示交流的氛围中，更积极主动地参与活动，在交流中互相学习，取长补短。）

　　教师进行活动总结。

　　〈五〉实践活动五：总结年历的作用

　　大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？

　　生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。

　　生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝福。

　　生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。

　　生4：可以根据年历制定学习计划。

　　……

　　（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）

　　〈六〉总结延伸

　　看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。相信自己，你一定行！

　　（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，继续进行学习与探索。）

　　五、说板书设计

　　我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。

　　以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。