职业道德与法律教案

职业道德与法律教案

　　一、什么是教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

　　二、职业道德与法律教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的职业道德与法律教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　职业道德与法律教案1

　　1 教学目标

　　（1）认知目标：知道职业道德的内容；理解为什么要在职业活动中遵守职业道德。

　　（2）运用目标：引导学生在生活中增强践行职业道德的意识；对职业生活中各种腐败现象有正确的认识。

　　（3）情感态度观念目标：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识；增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛；培养诚实、守信、公道的品质，树立讲诚信的作风。

　　2 教学准备

　　（1）课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关职业道德的案例资料。

　　（2）教师制作多媒体课件。

　　（3）教学方法：案例分析法、情境教学法、阐述法、讨论法。

　　3 教学重难点

　　职业与职业道德；爱岗敬业的职业道德的基础和核心。

　　4 教学设计

　　4.1 案例导入

　　镜头一：一位医生走上救治“非典”病人岗位前，平静地对满含泪水送别的妻子说：“我是医生，这是我的职责。”

　　镜头二：某旅行团乘坐的旅游车不慎与超速改道的货车迎面相撞。当火速赶来的救援人员准备将坐在前排的导游小文抢救出来时，小文急切的说：“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客。”

　　提问：上述医生和导游的做法说明了什么？

　　学生活动：学生自主发言。

　　教师总结：不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。职业活动中，我们应当遵循的这些具有职业特征的道德要求和行为准则，就是职业道德。

　　4.2 教学过程：第二单元、第四课——恪守职业道德

　　4.2.1 我爱岗，我敬业

　　（1） 职业道德——职业的灵魂

　　职业道德的含义：职业道德是我们所从事的行业对社会所承担的道德责任和义务，是我们职业成功的保证。

　　案例：对于职业道德，人们存在不同的看法：

　　观点一：职业道德是大道理，我是小人物，因此职业道德对我没用。

　　观点二：职业道德是一纸空文，社会上很多违背职业道德的人生意很火，所以谁遵守谁吃亏。

　　观点三：违背职业道德而获得的利益只是短暂的，遵守职业道德而获得的利益才是长期的、永久的。

　　提问：对于职业道德的看法还有哪些？你是如何看待上述观点的？

　　学生活动：让学生对不同观点进行辩论，然后引导学生根据自己将来想从事的职业谈谈自己对职业道德的认识。

　　教师总结：分析观点一和观点二错误的原因，说明观点三正确的理由。

　　职业道德的作用：规范从业人员的行为，调节从业人员内部及从业人员与服务对象的关系，促进人际关系的和谐；有效保证产品和服务的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的发展；规范整个行业全体人员的行为。

　　（2）职业道德的基础——爱岗敬业。

　　案例：

　　镜头一：美国石油大王洛克菲勒曾在信中告诫儿子：“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”

　　镜头二：职校生小李上课没精神，认为就业前途渺茫，将来只能从事环境艰苦、繁重劳累或地点偏僻、工作单调，技术性低甚至有危险性的工作，因此抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法混日子。

　　提问：你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗？你怎么看？小李的想法和做法会导致什么结果？

　　学生活动：讨论回答。

　　教师总结：能否热爱自己的职业，关键在于培养自己对职业的兴趣。有兴趣就容易产生爱的感情，会工作积极，勤奋努力，改造质量高。没有兴趣就谈不上爱，会工作消极，情绪低落，办事拖拉。

　　爱岗敬业要求我们在工作中做到乐业、勤业、精业。做到乐业、勤业、精业，我们就能克服工作中的困难，取得更大的成绩，从中获得工作的乐趣；就会因尽到对社会的责任而得到社会的肯定和赞扬。

　　4.2.2 我诚信，我公道

　　（1）恪守职业道德的重点——我诚信

　　什么是诚信？

　　职业道德中的诚信，强调诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。

　　为什么要讲诚信？

　　案例：一些不法从业者为了谋取暴利，不惜以消费者的健康甚至生命为代价，制造劣质食品。例如，不含蛋白质的劣质奶粉、含有苏丹红的辣椒酱、残留孔雀石绿的水产品，以及西瓜“膨大剂”、饮料中的“塑化剂”等等。类似事件一次又一次拉响食品安全的警报。

　　提问：这一次次食品安全警报说明了什么？

　　学生讨论，并让学生列举生活中其他不诚信的现象进行交流。

　　教师总结：常言道，诚实是为人之本，守信是立事之先。如果不讲诚信，会让人的良心变坏，失去人与人之间的信任，破坏人与人之间的合作，假冒伪劣盛行，危害人民的生命安全，破坏市场经济秩序，严重败坏社会风气。我们做诚信的人，会得到他人的信任，建立良好的 合作关系，成为有益与社会的人、受欢迎的人。 我们在职业活动中恪守诚实守信的准则，表现在以下五个方面：要诚实；要有信用，讲信誉；要忠诚所属企业；要维护企业信誉；要保守企业秘密。

　　如何做到诚信？诚信要求我们遵守国家法律、符合社会道德要求；诚信是要把企业利益放在重要的地位上，但是企业利益不能高于国家和社会的利益。

　　诚实守信是各行各业的生存之道，是各行各业树立良好信誉的根本。企业的信誉体现了社会承认，体现了企业的社会价值，影响到企业的未来发展。

　　（2）恪守职业道德的较高要求——我公道

　　什么是办事公道？办事公道是职业道德的又一准则。公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方。办事公道强调职业活动应遵从公平和公正原则，它是提高为人民服务质量的起码保障。

　　案例：

　　观点一：在工作中关照亲友乃人之常情，与办事公道要求不矛盾。

　　观点二：办事公道是对有权人而言的，我们基层从业者不存在这一问题。

　　提问：你如何看待上面两种观点？

　　学生活动：分组辩论，允许学生各抒己见，教师做适当引导。

　　教师总结：通过观点一，我们知道了办事公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方，照顾亲友显然是有违办事公道的原则的；通过观点二，我们懂得了无论是掌握一定权力的人还是普通职业人，工作中都涉及公道的问题，它不是有权人的专利。

　　办事公道的具体要求：公平公正；不计个人得失，不屈从各种势力；要有一定的是非判断能力。

　　办事公道的重要意义：对企业而言：办事公道，在企业内部会形成一种凝聚力，增强团队协作的合力，提高工作效率，促进企业的发展。对个人而言：个人具有办事公道的良好职业道德，能提高自己的产品质量和服务水平，最终为企业赢得较好的信誉，使企业发展壮大。

　　课堂小结：通过本课的学习，我们知道了不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。在今后的学习生活中，我们将努力追求做职业道德高尚的人，做对社会有益、受人尊敬的人。这是我们职业取得成功的保证。

　　课后作业：

　　（a）谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗；今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。

　　（b）综合所学专业，讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业。

　　4.3 教学反思

　　本课的授课对象是中等职业学校的二年级学生，在不久的将来他们就将走上工作岗位，所以对他们进行职业道德教育显得尤为重要。在本课教学中运用了讲授法、案例探讨法、讨论法。在教学中利用一些生动典型的案例，来激发学生的学习兴趣和求知的欲望，从中掌握课本知识，并能学以至用。让学生认识到，无论今后从事什么工作，只要能认真勇敢地承担责任，恪守职业道德，“干一行，爱一行”，就会实现自己的价值，就会获得尊重，成为对社会有用的人。

　　职业道德与法律教案2

　　教学目标

　　了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。

　　教学准备

　　1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

　　2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学设计

　　【导入】

　　作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当……事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？

　　【教学过程】

　　活动一：礼仪的重要性

　　引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？

　　学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

　　教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。

　　板书：一、个人礼仪是我的一张名片

　　活动二：讲究仪容仪表

　　平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的'道德修养在社会活动中的体现。

　　中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

　　过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？

　　板书：二、展示一丝不苟的仪容仪表

　　引导学生思考：材料一中小王为什么会落选？材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用？人事总监的话给了我们什么启示？

　　学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

　　教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

　　学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

　　教师归纳：（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。

　　过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。

　　板书：三、展示风度翩翩的形体姿态

　　活动三：讲究形体姿态

　　学生活动：学生进行形体姿态表演。

　　第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。

　　第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。

　　教师点评：

　　站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。（可示范正确姿势。）像这样的姿势可不规范！（可演示不规范站姿。）

　　走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。

　　坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚……（可示范各种坐姿。）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有……（可示范各种坐姿。）（做不规范坐姿）像这样的姿势可不够美。

　　交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。

　　过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。

　　板书：四、展示吐露心声的文明语言

　　活动四：讲究语言文明

　　学生活动：学生表演礼貌情景剧──“文明语言”的魅力。

　　情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。

　　情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。

　　情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。

　　情景四：找同桌借一本英语字典。

　　根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。

　　学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

　　教师总结：

　　见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照……

　　感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助……

　　致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵……

　　告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安……

　　文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。

　　我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢？

　　学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。

　　教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。

　　板书：

　　1.强化文明意识。

　　2.训练语态形象。

　　3.塑造文明话语形象。

　　4.关注声音形象。

　　【小结和反思】

　　教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。

　　礼仪的原则──看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？

　　◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？

　　◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？

　　◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗？

　　◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？

　　◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？

　　◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？

　　◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢？当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座？

　　◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？

　　◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？

　　◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信？如果当时不能，是否过后也会打个电话过去？

　　◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜？

　　◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？

　　◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友？

　　◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底？

　　◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？

　　◎你是怎样看待绰号的？你爱喊别人的绰号吗？对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号？

　　◎你是否很容易生气？

　　◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？

　　至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。