珍珠鸟优秀教学课件

珍珠鸟优秀教学课件

　　《珍珠鸟》是人教版语文四年级上册第四组教材中的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由"怕"人到"信赖"人的变化过程。下面给大家整理了珍珠鸟的教学课件，一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1．正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的四、五、六自然段。

　　2．培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

　　3．通过我喜爱珍珠鸟，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。

　　教学重难点：

　　1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　2.培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

　　教具准备：教学课件

　　一、复习导入

　　看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂是多么地温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟。学生读课题。）

　　上节课我们初读了课文，接下来老师检查一下同学们的词语掌握情况。

　　默词：淘气、陪伴、拨开、信赖

　　同学们对照大屏幕自己改一下。错的订正一遍。（统计一下对）

　　（一）学习第三自然段

　　真好！朋友送我一对珍珠鸟。在我的悉心照顾与呵护下，三个月后，他们有了雏儿。老师把这只漂亮的珍珠鸟带来了，你们想看看这个小家伙吗？出示大屏幕：出示珍珠鸟图片请同学们用心去欣赏一下这只小珍珠鸟。说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?

　　（我们来看看像一个蓬松的球儿的小珍珠鸟长什么样？出示大屏幕：出示珍珠鸟图片说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?）

　　生自由说。

　　如果刚才那些同学能按一定的顺序，抓住小珍珠鸟的特点来说就更美了。我们来看看作者是怎样描写他眼中的小珍珠鸟外形特点的。出示：外形的文字

　　同学们从老师标出的红字发现了什么？（从部分到整体）

　　我们以后在观察事物的时候，最好抓住事物的`特点按照一定的顺序来写。

　　我们自由地美美地读一读。师巡视。

　　指一两名读。

　　评价：老师从他的朗读中听出了这是一只多么可爱美丽的小珍珠鸟呀！

　　齐读。（我们一起来读读这句话。）

　　二、合作探究

　　小珍珠鸟和我相处的过程中是怎样逐步信赖“我”的？（板书）师说：学习就要这样，要有一双善于发现的眼睛，关注每一个细节，每一个动作，每一个词语，相信你一定会有收获。

　　请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，可以在重点词语旁写下你的感受。（我们读书时，要做到不动笔墨不读书）

　　1．自读圈画。

　　我们四人组成一小组，在小组内把你圈画的词语和收获与组员们进行交流。

　　2．小组交流：

　　下面我们一起来交流一下。如果你觉得同学说的不到位，你可以进行必要的补充。

　　三、精讲点拨，品读感悟

　　（一）学习第四自然段。

　　1.指一两组组员交流。派代表。

　　起先，……来回晃动。（根据学生说的情况随机读书。）

　　渐渐地……反应。

　　后来……手指。

　　2．师总结顺序。（小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历一个过程的。）我们带着各自的体会来美美地把这一段读一下。齐读。

　　这么美的文字老师都能背下来，同学们能吗？试一试，给同学们自由准备一下。

　　我们一起来背好吗？（随机指背。）

　　师总结背诵情况。

　　（二）学习第五自然段

　　珍珠鸟已经逐步地亲近我，师引读：白天它淘气地陪伴着我，（出示文字）从这段文字里你又能品味出什么？

　　（三）学习第六自然段

　　总结：这时，珍珠鸟开始对我依依不舍。出示图片：看---这小家伙竟趴在我的肩头—齐说。

　　做嘘的动作，不要吵醒她。你能小声告诉我吗？小鸟在我的肩头睡着了。（一两个）

　　这小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？（温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮）

　　这小家伙睡得这么熟，这么香，大概在做梦呢？它会梦到什么呢？（一两个）说的真好。谁能轻轻地美美地读一下这一段。（出示课件第6自然段。一生读课文第六段）

　　读得真棒！看着这可爱的小家伙，“我”不由自主地发出一声呼唤：(出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？)

　　其实这句话就在告诉我们：信赖，就能创造出美好的境界。（板书）

　　（音乐读）今天这节课，我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲相爱、和谐美好的画面，这是信赖创造出来的奇迹。“信赖”是一种关爱，一片呵护，是彼此的尊重。其实，老师还觉得（出示：）信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；你觉得信赖是什么？（一两个生说）（说的时候就能上黑板写）

　　信赖是一盏明灯，--------------------

　　信赖是--------

　　----------------------

　　（巡视随机点名上黑板。）

　　四、小结归纳

　　只要心中充满爱，老师相信不仅在作者的书房，在世界上每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好的境界。正如我们的课堂一样，不也创造出了美好的境界了吗？下课。

　　板书：

　　21 珍珠鸟

　　信赖，创造出美好的境界

　　珍珠鸟     “我”

　　起先……

　　渐渐地……

　　后来……