苏教版珍珠鸟课文 教材分析: 《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对……
苏教版珍珠鸟课文
教材分析:
《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
教学目标:
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点和重点:
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教法:情境式启发式读悟式
学法:
自主合作探究
教具准备:
远程教育课件
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
初读课文学习第1、2自然段
教学过程:
一、导入新课
小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、课件出示简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
(1)、给课文各自然段写上序号。
(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。
(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学。
(1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字:
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
(2)、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
(3)指名学生试读课文,教师相机指点。
(4)、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
(1)指名读。
(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"巢"指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的"我"给安排的)这反映"我"对珍珠鸟什么的感情?(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思?"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的.下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。
(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。
(5)齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
第二课时
教学内容:学习第3、4自然段
教学过程:
一、复习
1、课文讲了哪四个内容?
2、从中你体会到了些什么?
二、学习第3、4自然段。
1)指名读。
2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?
三、细读"活动情况"
(一)整体感知内容。
1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书:笼子周围屋里小桌上"我"的窗口
(二)细读句4
1、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"о"圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1)"一会儿一会儿一会儿?
a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读:增加难度
(2)"竟然小桌上"
(3)"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"
(4)"啄笔尖。"
(5)"啄手指。"(讨论方法同句①)
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读