珍珠鸟第二课时教学设计

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珍珠鸟第二课时教学设计  一、复习,回味“爱抚”  1.板题,读题  这节课我们继续学习——《珍珠鸟》。通过上节课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象?结合课文中的描写,用自己的话说说。  2.如此娇小可爱、谨小慎微的珍珠鸟,作者冯骥才可喜欢它了,亲切的称呼它为……

珍珠鸟第二课时教学设计

  一、复习,回味“爱抚”

  1.板题,读题

  这节课我们继续学习——《珍珠鸟》。通过上节课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象?结合课文中的描写,用自己的话说说。

  2.如此娇小可爱、谨小慎微的珍珠鸟,作者冯骥才可喜欢它了,亲切的称呼它为“小家伙”,还不止一处呢?

  (四句含有“小家伙”的句子)

  二、新授感受“信赖”

  1.的确,文章字里行间无不透着“我”对珍珠鸟的喜爱之情,仅仅是表达喜爱之情吗?不!冯骥才在谈散文创作时曾这样说:

  (关于散文的.一些见解)

  2.对照作者说的这一段话,你觉得课文还写出了作者的哪一点感觉,哪一点情境,哪一点滋味?请快速默读课文,用文中的一句话来回答。

  3.信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  4.出示话题:起初,鸟儿很胆小,从胆小到胆大,珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我”的呢?读读第四自然段划出有关句子,在关键词语旁写写自己的想法。

  小组学习

  小组交流:

  ▲“起先,……”

  笼子四周 一会儿……一会儿……一会儿……

  说话练习

  指导朗读

  ▲“渐渐地它的胆子大了,……”

  竟然 一点点挨近 喝茶

  指导朗读

  ▲“后来,……”

  索性 友好地啄

  指导朗读

  5.师引读:起先…随后…渐渐地…先是…后来…

  6.珍珠鸟为什么不一下子信赖“我”呢?这肯定是有个心理变化的过程,让我们走进它的内心世界。

  练习设计——小家伙,每当( ),可能在想(说):( )

  7.就这样胆子越来越大,就这样心灵越来越近,就这样感觉越来越亲,甚至成了形影不离的好朋友。因此,(引读:白天,它…)

  三、感受“美好境界”

  1.引读: 有一天,我伏案写作时…

  2.读者、看者、感受者,渐渐地眼前赫然出现了一幅画,画中的小家伙睡得那么熟,那么香,这么甜,它的梦一定也很美很美,它梦到…

  3.好一幅至真至纯的画,鸟事幸福的,人也是幸福的,这多么美好的境界!你能给这幅画取一个美好的名字吗?

  4.让我们再次回味着美妙一刻。

  5.感悟中心句: 看着这可爱的小家伙,…

  … 我们也不由自主地发出…

  … 每个人都……信赖,一定能…

  四、感受主题升华

  1.那就请同学们说说鸟获得信赖的原因是,句式训练:信赖,就给它( )

  信赖,就还它( )

  2.这份肯源自什么?这份信赖。人对鸟的爱护,鸟对人的信赖,形成了一个爱的回流,板画:

  3.说来说说你对“信赖”的一点感觉,一点滋味。

  五、作业