正确使用标点符号教学设计

正确使用标点符号教学设计（精选5篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的正确使用标点符号教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　正确使用标点符号教学设计1

　　一、考点：正确使用标点符号

　　二、使用依据：

　　1、国家标准《标点符号用法》

　　2、语言文字工作委员会《解说》

　　三、标点符号的种类：

　　1、标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号

　　2、点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号

　　四、复习重点：

　　问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号

　　五、复习难点：

　　引号、括号、省略号

　　六、试题类型：

　　语基选择题语运改错题

　　七、突破重难点

　　1、问号的用法

　　①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号

　　如：我没什么，可不知道人家怎么想。

　　②选择问只在最后一问用问号

　　如：是去呢，还是不去呢？

　　③连续问每一问都用问号

　　如：他是谁？从什么地方来？

　　④倒装问中问号置于末尾

　　如：你到底去不去呢，小张？

　　2、顿号的用法

　　①分句间不用顿号

　　②不同层次的词语并列应区别开来

　　如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

　　③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号

　　④概数之间不用顿号

　　如：她大约十七八岁。

　　⑤集合词语间不用顿号

　　如：我们要搞好干群关系。中小学生老中青三结合

　　3、冒号的用法

　　①冒号提示下文，总结上文

　　如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

　　②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用

　　如：必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数；（三）下级服从上级；（四）全党服从中央。

　　③同一句话中只用一处冒号

　　④句中短暂停顿不用冒号

　　4、逗号的用法

　　①并列谓语（短语）间用逗号

　　如：你要不断进步，识字，生产。

　　②并列补语（短语）间用逗号

　　如：这个故事讲得真实，动人。

　　③并列词语加语气词时用逗号

　　如：校园里种着花呀，草呀，树呀。

　　5、分号的用法

　　①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）

　　②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号

　　6、书名号的用法

　　①书名、篇名、报纸名、刊物名

　　如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。

　　②戏曲名、影视名、歌曲名、文件名、图画名

　　如：《涛声依旧》这首歌真好听。

　　③栏目名不用书名号，用引号

　　如：要想开阔视野，丰富知识，可以收看“百家讲坛”。

　　7、破折号的用法

　　作用：①解释说明

　　②意思的递进

　　③话题的转换或转折

　　④声音的延长

　　⑤表示夹注

　　⑥总结上文

　　与冒号的区别：①分说部分是总说部分的分项叙述时用冒号

　　②破折号表示夹注时可删去注释，句子内容、形式仍然是完整的，冒号则不行

　　破折号前面的点号一般不用，但为了突出“递进、转折”时也可用

　　8、省略号的用法

　　①省略号后不用“等”“等等”

　　②并列词语在三个以上时才用省略号

　　如：（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、箱子、耀、水赖、野猫……种类实在不少。

　　③列举时省略的部分充当了修饰限制成分时不用省略号

　　如：小说、散文、诗歌等评奖活动，不知搞过多少次。

　　④可以表示话语的断续，而破折号表示声音的延长

　　9、括号的用法

　　①句内括号的位置应紧贴被注释、说明的成分，括号内的句子中间的标点照用，但最后一个标点应省去

　　②句外括号补充注释全句内容，正文的标点放在括号前，括号后不用标点。括号内的标点符号照常使用

　　10、引号的用法

　　①作用：引用、强调、否定、反语、特定称谓

　　②引文独立而完整，引文末尾的标点照用且放在后引号内。

　　如：毛主席教导我们说：“好好学习，天天向上。”

　　③引文不独立，不管它是否完整，后引号前都不用标点（问号、叹号除外）

　　如：“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

　　黑格尔曾经指出，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”，这是很有见解的。

　　我一进门，就看见一条“今天你浪费了时间了吗？”的标语。

　　现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。

　　④“某某说”前后标点符号的用法

　　如：“今天很冷，”老师说，“大家多穿点衣服。”

　　八、注意几个特殊的句子

　　①啊，多么美丽的景色！

　　②朱自清以“荷塘月色”为题，写了一篇优美的散文。

　　③爷爷教导我说：“毛主席说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’”

　　④在老张“同志们，走吧！”的招呼声中，我们这支队伍又出发了。

　　九、复习建议

　　①熟悉《标点符号用法》（第二册180页）

　　②记住特殊用法的例句

　　③重点关注点号的搭配使用

　　④做练习时要敏感发现它们与例句的异同

　　正确使用标点符号教学设计2

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　掌握标点符号的输入方法。

　　2.能力目标：

　　熟悉句子,标点符号的输入。

　　3.情感目标：

　　增加学习计算机的乐趣。

　　重点、难点：

　　掌握标点符号的输入方法。

　　教学方法：

　　演示、上机指导。

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？

　　二、学习标点符号的输入：

　　1.切换到中文标点符号。单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。

　　师先演示然后带领学生一起练习输入。

　　2.标点符号输入练习，。？！、：；等。学生尝试输入。

　　三、中英文切换学习。

　　在输入中碰到英文怎么办呢？

　　方法：

　　1.讲解单击abc图标就可以进行中英文切换。

　　2.师演示，先单击abc图标，图标变成a这时就只能输入拼音，（教师输入）。然后再单击a图标，变成abc就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。）

　　3.学生自己练习输入：我家的名字拼音是。

　　正确使用标点符号教学设计3

　　教学目标：

　　1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　　4、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　教学重点：

　　多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　　教学准备：

　　实物投影、生字卡片、幻灯片。

　　教学课时：

　　三节

　　第一节

　　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话：

　　1、 老师出示标点符号认读。

　　2、 揭示课题，板书课题。

　　3、 朗读课题，提出思考问题。

　　二、 教师范读课文，了解大意。

　　(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容?

　　(二) 学生简略回答问题，相互补充。

　　三、 学生自由读课文：

　　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2、一边读一遍画出二类生字。

　　四、认读生字，识记字形。

　　1、认读二类生字。

　　2、分析一类生字：

　　考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考

　　略：左右 简略 省略号 忽略(字音)

　　拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻

　　与手有关 拄拐棍

　　重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓

　　引：左右 引路 指引 引导

　　芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝

　　章; 上中下 文章 章法 规章 章节

　　指导书写生字。

　　朗读课文

　　1、指名读课文：读准字音。

　　2、自读课文：画出自然段。

　　七、作业：写生字。

　　第二节

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字：

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词扩词，说话。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?

　　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

　　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?

　　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

　　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　　1、分角色朗读

　　2、小组编课本剧。

　　四、想象拓展。

　　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　　第三节

　　教学内容：活动与练习。

　　教学过程：

　　一、 复习巩固：

　　认读生字。

　　分角色读课文。

　　二、 读一读。

　　文章 反驳 美妙 蹦跳

　　不可开交 断断续续

　　三、 讨论:

　　1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

　　2、不认识，想办法。

　　3、说说你与标点符号的故事。

　　四、背一背。

　　观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，

　　为有源头活水来。

　　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　　五、作业：预习下一课。

　　板书设计：

　　感叹号 感情强烈

　　小问号 引起思考

　　标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

　　省略号 语句深奥

　　句号 最后总结

　　正确使用标点符号教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识标点符号“，。？！”，明确标点符号的书写位置。

　　2、懂得标点符号“，。？！”所表达的思想感情和在书面意思。

　　3、学会标点符号“，。？！”的用法，养成正确使用标点符号的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜一猜，认识标点符号“，。？！”。

　　1、逗号——小豆芽，尾巴长，一句话没说完，请它帮忙来分段。

　　2、句号——圆圈圈，嘴巴甜，把话说完全，给你一个笑笑脸。

　　3、问号——小钓钩，问题多，打破沙锅，还要问你为什么？

　　4、感叹号——小球棒，打棒球，打到了九重天，吓跑了小神仙！

　　二、找一找，在文中找出标点符号“，。？！”。

　　请你找一找，这首儿歌都有哪些标点符号？

　　雪地里的小画家

　　下雪啦，下雪啦！

　　雪地里来了一群小画家。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一幅画。

　　青蛙为什么没参加？

　　他在洞里睡着啦。

　　三、写一写，写出标点符号“，。？！”在方格的位置。

　　标点符号们想找好座位休息休息，你能帮它们在方格子里找到准确的位置吗？

　　四、学一学，举例阐明标点符号“，。？！”的用法。

　　你们知道标点符号在句子中的用法吗？

　　1、当一句话还没有说完，中间就需要用逗号停顿，缓一缓。如：我喜欢读书，也喜欢写字。

　　2、如果一句话说完了，我们一般会用句号表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先队员。

　　3、问号通常都是出现在表示疑问语气的句子中。如：今天会下雨吗？

　　4、而感叹号则是需要表达强烈语气时使用。如：小明真是一个助人为乐的好孩子啊！

　　五、考一考，学会使用标点符号“，。？！”。

　　请你根据图画内容，给下面这段话添上标点符号。

　　早上同学们站在操场上准备做早操大家站得多笔直啊你认为谁站得最好呢

　　六、练一练，提高难度，自己根据图画写几句带有标点符号“，。？！”的句子。

　　这里有三幅图，有六一儿童节时，一位同学在表演拉小提琴；有春游时，同学们在玩丢手绢的游戏；有举行读书活动时，同学们在认真阅读书籍。请选择你喜欢的一幅图，写几句话，要分别用上逗号、句号、问号和感叹号。快试一试吧！

　　正确使用标点符号教学设计5

　　教学目标

　　1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　　2、 了解标点符号的.用法，培养学生的语文能力。

　　3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

　　教学重点

　　认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　　教学难点

　　了解标点符号的用法。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

　　2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

　　3、 同桌互相检查识字情况。

　　三、研词析句，品读课文

　　1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?

　　2、学生汇报。

　　3、下面的句子并配有书中的插图。

　　感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

　　1)指生朗读这句话。

　　2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

　　3)(课件出示)根据课文内容填空

　　————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

　　(课件出示)观察图片，发挥想象填空

　　————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

　　4)带上表情动作朗读这句话。

　　4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

　　1)自由读文章的2—6自然段。思考：

　　标点符号们为什么争吵?

　　用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

　　2)学生自由读书，思考，圈画。

　　3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

　　请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。

　　听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

　　听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

　　学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)

　　最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

　　4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

　　5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

　　5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

　　师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

　　三 巩固识字

　　开火车游戏：师点字，生开火车读。

　　四、拓展延伸，扩大积累

　　1、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

　　五 总结

　　1 本节课你有哪些收获?

　　2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

　　评《妈妈的爱》