《找最小公倍数》的教学设计

《找最小公倍数》的教学设计

《找最小公倍数》的教学设计

　　教学内容：北师大版小学数学五年级上册P51—52

　　教材分析：公倍数和最小公倍数是在学生第一单元学习了因数和倍数以及本单元的公因数和最大公因数基础上学习的。求最小公倍数主要为通分做准备的，是学生学好异分母分数加减法的关键。本节教材的编排顺序与找最大公因数基本相同。本课时主要是用列举法揭示2个数或3个数的公倍数的特征，让学生对概念有所领悟。

　　学情分析：学生已学习了因数和倍数以及公因数和最大公因数的相关知识，具备了一定的比较、推理和归纳能力。

　　教学目标： 1、理解公倍数和最小公倍数的含义。2、探索找最小公倍数的一般方法和特殊情况下的特殊方法； 3、会利用列举等方法找两个数的公倍数和最小公倍数。4、通过教学，培养学生在各自比较推理的过程中思维的不同层次发展。

　　教学重点： 1、公倍数和最小公倍数的含义；2、理解找最小公倍数的算理并掌握一般方法

　　教学难点：理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。

　　教具准备：数字表、题单

　　教学过程：

　　一、 复习引入。师：在前面，我们已经学习了因数和倍数。（出示：4×3=12）谁能用因数和倍数来说说这个算式中三个数的关系？除了12，你还能找到3的倍数吗？怎么找？

　　二、理解公倍数和最小公倍数的含义

　　1、通过列举

　　2 通过实践

　　3 总结