站在那里就是音乐——高中音乐优课观摩有感

站在那里就是音乐——高中音乐优课观摩有感

　　当认真看完一部作品后，这次观看让你有什么领悟呢？这时我们很有必要写一篇观后感了。那么你会写观后感吗？以下是小编整理的站在那里就是音乐——高中音乐优课观摩有感，欢迎大家分享。

　　“鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命。”这句话让我陷入了深思，作为高中音乐教师，面对着一群“大孩子”，他们的信息量远大于教师，对此，高中的音乐课堂可以带给“大孩子”们什么样的审美体验？教师以怎样的教学态度以及教学方法能让“大孩子”们在高中音乐课堂上有所收获呢？

　　20xx年的12月1日，我们来到了美丽的南通大学附属中学观摩学习，一共听了九位老师的优课，他们各有特色，各有值得学习的地方。

　　其中，让我印象最深刻的是南通大学附属中学贲老师的课《走进标题性交响乐》，交响乐作品学生不易理解，贲老师从聆听不同交响乐的片段，选择符合意境的画面与标题导入，激发了学生学习标题交响乐的兴趣。这节课的亮点是学生根据交响乐圆舞曲的片段翩翩起舞。音乐鉴赏课加入了舞蹈、歌唱体验，体现了以学生体验为主的课堂理念，高中的音乐课改，口号喊了好多年了，《高中音乐课程标准》要求有音乐鉴赏课和五个选修模块，但是选修模块的开设目前有一定的困难，贲老师的课让我想到了这样一个问题：能否让五个选修模块融合在一起？

　　这次的优课观摩活动有三位教师选择了《音乐与影视》这个课题，尽管三位老师选择了同一课题，但教学理念与教学思路却不同，南通第一中学的胡老师的理念是“翻转课堂”，以小组为单位让学生自主展示学习的成果，教师点评，这样的课堂我还是第一次看到，由此我认识到：这样的课堂，教师要准备好充分的资源让学生去预习，选择适宜的教材内容。海安的缪老师教案写得很规范，教学程序很清晰，由浅入深，属于传统的音乐鉴赏课。其实，在日常教学中做到规范也很重要。平潮中学的顾老师对音乐的选择很细致，照顾到了不同年龄阶段学生的心理，通过影视音乐勾起了不同年龄层学生的回忆。

　　一堂优秀的课，教师的基本素养尤为关键，教师在上课前，音乐要听上上万遍，才会让孩子觉得你站在那里就是音乐，这样才能在课堂上游刃有余。这次的观摩让我感受到，音乐教师驾驭课堂要具备以下的基本素养：

　　一、语言能力

　　教师的用语是否规范，是否符合教学的内容，是否抑扬顿挫，将直接影响学生的学习兴趣，海门市李老师执教的“音乐与诗歌的交融”完全发挥了自身的语言优势，让优美的音乐与诗歌完美融合，营造出一种音乐与诗歌结合的意境美。

　　二、弹唱能力

　　音乐教师的范唱能直接感染学生，有较强弹唱能力的教师会让学生产生崇敬心理，更容易亲近学生，更好地诠释音乐作品，其课堂也更具感染力。白蒲中学的靳老师执教的课“舒伯特的歌曲”，靳老师的范唱声情并茂，浑厚的声音，丰富的表现力无疑给课堂增添了浓厚艺术氛围。

　　三、灵活把控课堂

　　公开课一般都是预设生成的课，已经磨合了多遍，但在实际教学中往往会发生一些特殊情况，尤其是在与学生互动时，学生的回答天马行空，什么“意外”都会发生，这时最考验教师的驾驭课堂能力，要具备这样的能力，教师不仅要有深厚的知识储备，还要有随机应变的能力。

　　公开课只是给老师们提供展示与互相学习的一个平台，留给教师更多的思考是，如何借鉴好的教学方法，将其运用到平常的课堂中去。这是非常值得我们去探究的问题。

　　音乐鉴赏模块是高中音乐课程中唯一的必修模块，所以这一模块在普通高中的开课率较高，但其相对于必修模块、其他选修模块的开设却困难重重。在当前的高中课程改革中，教育部门致力于寻求必修课程与选修课程之间的最佳平衡点。在高中的音乐课堂中，可以把选修模块融合到音乐鉴赏课中去，运用歌唱、演奏、舞蹈等实践体验方式将其融入音乐鉴赏课堂中去，让学生以音乐体验为主，找到属于高中音乐课的“生命”。

　　高中音乐课堂有它的独特性，我们要从音乐本身出发，以学生的审美体验为主，把每一节课都当成公开课去上，让美妙的音乐陪伴在“大孩子”们的左右！