詹天佑教学设计

詹天佑教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　教学重点：

　　引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

　　教学难点：

　　詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　教学时间：两课时

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入：认识录像老师，建构阅读话题

　　1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。

　　二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

　　1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

　　现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。

　　2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

　　现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

　　3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

　　三、精读：深入研读内容，体会创新设计

　　1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

　　2、学生讨论完成图表。

　　3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

　　4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

　　5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

　　四、品读：再现动人细节，感情朗读课文

　　1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。

　　现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。

　　2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。

　　现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

　　（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。

　　（2）教师引读：

　　师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“这是中国人……”

　　师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：

　　生：“这是中国人……”

　　师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：

　　生（齐）：“这是中国人……”

　　师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

　　生（齐）：“这是中国人……”

　　师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）

　　4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

　　五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

　　1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？

　　现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

　　2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

　　3、学生交流体会

　　4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）

　　六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情

　　1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）

　　阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

　　高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

　　（学生在音乐声中写话）

　　2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……

　　3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。

　　附：板书

　　20、詹天佑

　　杰出爱国

　　京张铁路

　　《詹天佑》教学反思

　　《詹天佑》是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

　　我利用优质资源课配合录像中的宋老师围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

　　我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受：

　　一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画，取得了较满意的效果。

　　二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。

　　三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。

　　2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

詹天佑教学设计2

　　一、学习目标：

　　1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

　　2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。

　　二、教学重点：

　　了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　三、教学课时：两课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：建构阅读话题

　　大家都知道，在我国上涌现出许多难以忘怀的人物，他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略，有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严，詹天佑就是他们其中的一员。

　　1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

　　2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）

　　3．对于京张铁路来说, 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

　　10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

　　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

　　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

　　10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

　　10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

　　4．看了这些，你有什么想法？

　　5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人？詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

　　2．学生读后交流。

　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。

　　出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师 （板书：杰出 爱国）

　　3．读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？课文哪几个自然段具体叙述了这几件事？

　　教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

　　4、梳理文章脉络：小组交流分段情况。

　　第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

　　⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

　　第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京张铁路的过程。

　　⑴ 勘测线路的过程。

　　⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

　　⑶ 在青龙桥设计“人”字形线路。

　　第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

　　三、精读课文，学习前三个自然段

　　1、学习第一自然段。

　　①、齐读第一自然段；

　　②、品读句子：这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　抓住“第一”和“完全”品读。

　　2、学习第二、三自然段。

　　①、请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子，在旁边写上批注）。

　　②、师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。

　　读着课文2、3自然段，出示：我的心久久难以平静，当读到（ ）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。

　　③、师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）

　　（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）

　　④师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。

　　⑤、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

　　四、总结课文

　　面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对一路的高山深涧，我们完全可以想象，詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习，回顾难忘岁月

　　1、这篇课文写了一件什么事？你们认识了一个怎样的詹天佑？

　　（课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。）（板书：杰出 爱国）

　　2、从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

　　学生交流，师板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

　　二、品读：再现动人细节

　　（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动？

　　请同学们细读4－6自然段，边读边画出令你感动的句子来。

　　（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　交流预设：

　　1、片段一（怎么说）

　　詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密[微软用户1] ，不能有一点

　　儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

　　（工作严谨、对工作人员严格要求）

　　师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

　　引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

　　师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

　　生：齐读“我们的工作……”（女生读）

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：

　　生：齐读“我们的工作……”（男生读）

　　师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

　　生：齐读“我们的工作……”

　　2、片段二（怎么做）

　　（身先士卒、以身作则的工作作风）

　　他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。

　　(1)引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

　　(2)教师范读：引导学生想象画面。

　　(3)练习朗读

　　3、片段三（怎么想）

　　遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失去信心。

　　（爱国情怀）

　　(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

　　（学生练读）

　　(2)学生朗读，教师相机点拨：

　　你强调这是中国人修的铁路。

　　你强调这是第一条铁路。

　　你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

　　你强调修不好铁路的后果。

　　(3)那么，詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

　　(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

　　(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。”

　　4、过渡：勘测完线路后，接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁，所以铁路经过这里，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

　　第五自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法，师以课件辅助并比较两种凿法的不同，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

　　5、第六自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

　　三、研读：回眸百年沧桑

　　1．孩子们，在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的。

　　2．面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着国人的殷切期望，面对高山深涧，詹天佑承受着巨大的压力，毅然接受了任务，凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

　　3．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）

　　四、写话：倾诉满腔情怀

　　1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59岁。

　　2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）

　　2学生在低沉的音乐声中写话。

　　3组织交流。

　　4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

　　五、总结：体察历史意义

　　是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师希望，詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承！

　　六、布置作业

　　板书：

　　詹天佑

　　杰出 勘测线路

　　詹天佑 开凿隧道 有力的回击

　　爱国 设计线路

詹天佑教学设计3

　　第一课时

　　课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。

　　一、谈话导入，点明中心

　　①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。

　　二、初读课文，整体感知

　　②出示：

　　有感情

　　流 利

　　正 确

　　师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。

　　③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学习的主线。）

　　问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？

　　④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。

　　⑤训练浏览，学习概括。

　　师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）

　　三、品词读句，交流感悟

　　⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。

　　学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！

　　⑦（一）交流勘测线路：

　　（重点交流三处地方，随机交流。）

　　◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。

　　师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──

　　师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）

　　◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　指导朗读：

　　a．这是哪个国家人修筑的铁路？（中国人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是中国人自己……

　　b．这是中国人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——

　　c．如果修不好这条铁后果会怎么样？

　　d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？

　　师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

　　◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

　　师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？

　　先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）

　　师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了…… ……

　　⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

　　⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。

　　齐读：

　　小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。

　　四、总结写法、渗透技巧

　　⑩出示选择题：

　　詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想

　　1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）

　　2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）

　　3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）

　　11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）

　　主人公所想

　　写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说

　　（中心明确）（内容具体）

　　主人公所做

　　第二课时

　　（二）交流开凿隧道：

　　师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。

　　交流点评图画。

　　师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）

　　要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）

　　（三）交流设计人字形线路：

　　师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。

　　看了詹天佑解决最后两个问题的办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……

　　四、活读升华，拓展延伸

　　师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

　　师：读了这一段，你的心情怎样？

　　…… ……

　　师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

　　引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）

　　詹天佑铜像前

　　多少年了

　　披着北国风霜

　　你屹立在青龙桥畔

　　多少年了

　　迎着飞奔的列车

　　你注视着那滚滚云烟

　　苍鹰不敢落下的山头

　　你亲自插上彩色的标杆

　　野兔不敢跨越的深谷

　　你双手描出壮丽的画卷

　　我国第一条铁路干线通车了

　　“人”字形路轨步入云端

　　列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔

　　傲慢的洋人也刮目惊叹

　　蜿蜒的长城姗姗起舞

　　奔腾的黄河放声礼赞

　　啊

　　在第一声昂扬的汽笛声中

　　洋溢着我们民族的意志和信念

　　从此

　　那惊天动地的吼声

　　天天向全世界发出庄严的宣言

　　勤劳勇敢的中国人民面前

　　永远没有不可逾越的高山

　　敬礼

　　祖国科学界的前辈

　　我们要接过你的彩笔和标杆

　　去测量实现四个现代化的里程

　　去描绘祖国的明天

　　①师生合作读、男女生合作读。

　　②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。

　　③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？

　　…… ……

　　师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。

　　师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。

　　…… ……

　　师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

　　生：詹──天──佑！

　　师：下课！

　　五、布置课外诵读活动

　　詹天佑

　　作者：苏一华

　　人字铁路

　　人格上去了

　　民族尊严上去了

　　隧道 高坡 山谷

　　居庸关 青龙桥 八达岭

　　狂风 沙石 峭壁

　　詹先生啊

　　你用雷电打钻

　　用风霜测量

　　用意志和知识架设桥梁

　　一匹精瘦的毛驴

　　标杆 经纬仪

　　踏瘦了四个倔强的年头

　　满脸胡须 站在八达岭的风口

　　锋利如剑

　　外国人的嘲笑 畏畏缩缩

　　詹先生

　　你的“人”字铁路

　　是中国人昂起头来

　　而我的眼泪

　　终究没有掉下来