《怎样培养记忆力》读后感

《怎样培养记忆力》读后感

　　《怎样培养记忆力》读后感

　　读完一本名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的《怎样培养记忆力》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《怎样培养记忆力》读后感1

　　在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，谈到这种现象：儿童在小学里学得很好，可是到了初中就开始学的不好了。在现实生活中我们遇到了很多这种情况的孩子。通常我们都认为是学段越高知识越难，孩子越不容易掌握，或是这些孩子不努力了。

　　看了怎样培养记忆力这篇文章，才知道原因之一在于学生！小学里，缺乏一种以发展思维、培养智力、好记忆力基础为目的的专门工作。在小学里，应当打下记忆力的牢固基础；而让学生在教师指导下，在直接认识周围世界的过程中，去探求获取掌握的知识，就是记忆力的牢固基础。

　　那么如何培养记忆力呢？文章中说：在学生开始认识记忆力以前，先让学生依靠自身的努力和顽强的意志来获取知识，再让学生经过一番思维训练。特别是那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不能让学生专门的背诵和和实际去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。

　　今后我也会注意对学生记忆力的培养的。多让学生去观察、去思考，课堂上给学生充足的时间，让他们通过自己的努力或老师的指导来获取知识，而不是把我总结好的知识直接塞给学生。因为我发现了：我讲过很多次的知识有些学生还是记不住，不是学生笨，而是我剥夺了他们依靠自己的努力获取知识的权利。

　　《怎样培养记忆力》读后感2

　　最近我读了苏霍姆林斯基写的《怎样培养记忆力》这一条建议，对我的启发和触动比较大，以下就我个人的观点做出一些非官方感想和建议，仅供参考：在读到第二段：“依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动的越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。”这句话的时候，我想到了我初中时候第一次接触化学，那时候感觉很新鲜，并且因为课堂上多了课堂实验这么一个环节，我对化学产生了很浓的兴趣，那时候的我从来不做化学笔记，也没有做笔记的意识（当然这是一个很不好的习惯），但是我每堂课都听得很认真，基本上老师说过的定义、知识点、难点、易错点我在不经意间都已记住。

　　第一次年级化学考试，我拿到了117分，单科年级并列第三，这个成绩在我看来很正常，可是我的同学们却很奇怪，有个跟我挺好的哥们问我：“我从来没见你上课记过笔记，为啥你还考了这么高的分”，当时我只是随口回答了一句：“我直接记在脑子里了”。现在想想，我这不经意的回答真真切切的告诉了我一个道理——兴趣在培养记忆力方面同样起着非常重要的作用。我又读到第三段第三行的一段话的时候，尤其是看到倒数第二行”惊奇的感情“这几个字的时候，我突然想到了了一句话”一朝被蛇咬，十年怕井绳“，虽然这个比喻不是很恰当，但我觉得意义是一样的，蛇把人咬了，惊吓到了人，人就记了它十年，一个”惊“的力量就有这么大，而”奇“自然就是指好奇了，我们应该设法让学生在接受知识时候产生一种”惊奇“的情绪，要惊到他，要让他感到好奇。又读到了第四段第四行：”应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。“这句话让我想到了之前老师们说过的让学生直观看到，理解了，比让他死记更容易记忆，通过展示具有平面或空间呈现能力的知识点，加深理解记忆。记得我大学时候学积分，刚上来老师没有直接告诉我们积分应该怎么写，怎么读，怎么解，而是先告诉了我，有一种运算可以计算不规则图形的面积，这种运算叫做积分，并且推导了面积的计算过程，最终告诉了我们积分的读写和求解。之后我又在网上查询了一个很著名的东西，在这里我跟大家分享一下，这个东西叫做艾宾浩斯（h.ebbinghaus）遗忘曲线。简单的说，艾宾浩斯遗忘曲线描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。

　　其中我认为比较有用的有：艾宾浩斯提到：从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。人的.记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。第一个记忆周期是5分钟，第二个记忆周期是30分钟，第三个记忆周期是12小时，这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。

　　下面是几个比较重要的周期。第四个记忆周期是1天，第五个记忆周期是7天，第六个记忆周期是4天，第七个记忆周期是7天，第八个记忆周期是15天。我觉得老师们可以利用这几个周期对学生的记忆能力进行提高。

　　最后，我总结了一下，将需要记忆的内容分为了三类。第一类是理解型内容，就是通过对事物或知识的理解，联想，归并等途径来记忆的内容；第二类是感知型内容，就是通过对客观事物的感知，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉来感受事物的性质从而记忆的内容；第三类是符号型内容，就是不容易找到规律和含义的内容，比如英语单词，数学的运算符号，语文的整体认读汉字，还有很多专用名词等等。我们应该首先搞清楚所要教给学生的知识属于哪一类，并采取对应的教学手段和记忆方式，充分结合遗忘曲线的记忆周期来复习巩固。我相信我们这样做了，学生的记忆力是会有一定提高的。

　　《怎样培养记忆力》读后感3

　　在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》时，怎样培养记忆力的建议吸引了我的眼球。

　　传说我国东汉时有一位名叫贾逵的人，他五岁时还不会说话。有一天，他的姐姐听到隔壁的私塾传来琅琅的读书声，就带着贾逵到教室外面听，贾逵听得很专心。姐姐看见了很高兴，就天天带着贾逵去听书。到了贾逵十岁时，他就能背诵《五经》，姐姐觉得很奇怪，就问他怎么会背？贾逵告诉姐姐：“我天天去听书，就记下来了。”贾逵暗诵五经的事被传为美谈后，许多人不远千里来拜他为师。从五岁还不会说话到成为名师，贾逵靠的就是记忆。可见，记忆力对于我们每个人是多么的重要。

　　在小学语文里，更加需要持久的记忆力，尤其识字是小学语文教学的重点之一。对于二年级的学生来说，有趣的识字方法更能引起他们的兴趣和识记。在语文园地中就有很好的学习方法。比如：在学习独体字时，侧重于字的笔画笔顺；学到合体字时，提醒教师要教给他们一些常用的识字方法，如“加一加”、“减一减”、“换一换”，并能运用归类识字的方法识记生字，并引导他们从字的形旁入手理解：“木”字旁的字跟树木有关；“足”字旁的字跟脚有关；“口”字旁的字跟口有关，等等。在实际运用中，根据字义来选择，就不会出错了。

　　因此，平时的教学中我应该多积累有趣的识记方法，这样才能让学生在学习，生活中更好的运用学过的知识。