怎么指导学生遣词造句

怎么指导学生遣词造句

　　我觉得：在句子教学中，指导学生遣词造句，是句子教学中很重要的一部分。大家知道每一篇文章或一篇课文都是由字、词、句、段、构成，在一篇文章或一篇课文中，每一句话由字、词组成，每一段话由句子组成，一篇文章或一篇课文由若干段落组成。因此，字、词、句、段、篇中，句子是重要的纽带、重要的链接，句子教学很重要。学生积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句，写出来的作文才会有情有感、有声有色。

　　如何指导学生遣词造句？下面就结合北京课改实验教材小学语文第三、五、七册中的句子训练谈谈自己的一些想法：

　　一、把握教材、了解学生。

　　课堂上指导学生进行遣词造句训练时，首先要把握教材，按照新课程的标准和要求、按照新教材的训练要求、有重点的指导学生进行遣词造句的训练。

　　其次要了解学生。课堂上一般情况下，对中等及以下学生的要求不要过高，也不能过低。不同年级有不同的标准和要求，同一班学生也有不同的层次，不同学生也存在着不同的差异。因此，要有层次的进行训练和指导。对语文基础知识掌握比较牢固、有发展潜能的学生，最好不要限制他们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，发展他们的求异思维能力。还要抓好基础知识较薄弱学生的培养和训练，巩固他们已掌握的知识，提升他们的能力。

　　所以，要把握好教材，了解学生，对不同的学生要有目的的进行遣词造句的指导和训练,培养他们写好句子的能力。

　　在低年级（一、二年级）指导学生遣词造句的训练中，为了让学生认识完整句子，教材安排了什么是什么、谁干什么、谁怎么样、谁在什么时间，什么地点干什么等句式的训练。

　　如：二年级第三册语文第17课《账单》第62页比较句子训练。

　　是一直是

　　书中的原句是：我是个听话的孩子。（谁）是（什么）

　　我一直是个听话的孩子。（谁）一直是（什么）

　　进行这一组比较句子训练时，先引导学生多读几遍，让他们体会句意、词义，是与一直是相比较，有什么相同地方？有什么不同地方？再进行仿写指导练习。仿写练习先启发学生把是前边的我换另外一个人，如：她、他、或某一方面表现突出的同学，如：傅天昊、贾晓兵、孟蕊、张泽前、李歌等等。然后启发、引导学生把听话这一行为表现换另一种表现。如：懂事、诚实、有礼貌、爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱帮助人、助人为乐、调皮、贪玩、细心、粗心、认真、马虎等等。拓展学生的思路、发展学生的思维。（点击）

　　如：贾晓兵是个懂事的孩子。

　　贾晓兵一直是个懂事的孩子。

　　傅天昊是个爱学习的孩子。

　　傅天昊一直是个爱学习的孩子。

　　XXX是个有礼貌的孩子。

　　XXX一直是个有礼貌的孩子。

　　而中、高年级在指导学生遣词造句的训练中，教材常常重点安排的是：引导学生分析因果关系转折关系递进关系等复句，及分析比喻句排比句。

　　如：三年级第五册语文第25页语言实践活动②第三题是因果关系的句型训练。

　　原型：

　　他叫人照曹冲说得去做，

　　果然

　　称出了大象的重量。

　　气象台预报今天早晨有大雨，

　　小莺下决心要夺得女子400米冠军，

　　进行这一句型训练时，在学生读原句体会了果然词义的基础上，启发引导学生领悟果然前半句是所说、所预料、所要达到的目的、目标，果然后半句是事实、结果。后面的事实、结果与前边的所说、所预料或要达到的目的、目标相符，中间用果然连接。让学生明白果然一词是用于描写事实与所说、或所预料相符的语言环境。在完成书上的练习后，还应拓展学生的思路，创写新句。

　　如：四年级第七册语文第38页语文实践活动②。

　　不但还这一句型，是表示递进关系的句型，指导练习时要特别注意：

　　①体会句义：原句为：

　　刘叔叔不但驾驶汽车的本领高还有修理汽车的本领。

　　我们的小队长不但自己刻苦学习，还热心帮助学习有困难的同学。

　　②理解词意：不但：连词，用在表示递进复句的上半句里，下半句里通常有连词而且或副词也、还等相呼应。

　　如：不但以身作则，而且乐于助人。(还乐于助人)

　　这条生产线不但在国内，即使在国际上也是一流的。

　　这样做不但解决不了问题，还（反而）会增加新的困难。

　　③比较辨析：不但还

　　不但也

　　不但而且

　　不但并且不但反而

　　④语言环境：引导学生领悟到这个词语是用于描写人、事物、植物、动物、景物等语言环境中。然后拓展学生的视野和思路，可适当出一、二例范句点拨学生。

　　⑤示范例句：人：这个人不但还。（坚强、勇敢）

　　事物：这件事不但还。（难办、麻烦）

　　动物：这种动物不但还。（狐狸机灵狡猾）

　　植物：这种植物不但还。（能吃、食用有药物作用）

　　物品：这种物品不但还。（美观很耐用）

　　人：李老师教我们做操，不但细心还很注意方法。

　　XX同学写字不但清楚整齐，还很漂亮。

　　XX同学读书不但流利，还有感情。

　　XX同学不但图画画得好，还有体育特长。

　　事物：做这件事不但要人多，还要快干。

　　现作业要求，（生产这个零件）不但要质量，还要数量。

　　我们班跑步不但跑得整齐，还跑得快。

　　我们班集合站队不但整齐，还很快。

　　景物：校园的垂柳不但高大，还很美观。

　　月季花开了，不但漂亮，还开得很多。

　　动物：这只小狗不但好看，还很懂事。

　　蚊子不但吸人血，还会给人们带来疾病。

　　物品：这个水杯不但漂亮，还很实用。

　　这支钢笔不但精巧，还很好用。

　　⑥遣词造句：（学生相互交流）

　　如：五年级原第九册教材第26课《少年时代的毛泽东》第98页

　　虽然但是句型遣词造句指导：

　　这一句型是表示转折关系的句型，在指导学生遣词造句时，要启发学生领悟这一复句前后表示转折的关系。

　　⒈体会原句：前半句与后半句的关系。

　　⒉理解词义：虽然：连词，用在上半句，下半句往往有可是但是等和它呼应。表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。

　　⒊适当举例:举出一些生活中的人和事物的现象，拓展学生思路。

　　⒋列举一二例句。

　　二、比较辨析、理解词义。

　　在遣词造句训练中，对有些词语还需引导学生进行与同义、近义、反义词的比较、辨析，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词准确。

　　如：二年级第三册语文第118页语文实践活动⑧的选词填空练

　　神秘与神奇的比较和发明与发现的比较。训练中引导学生比较词语意思的相同与不同之处，正确理解词语意思。

　　⒈神秘神奇

　　神秘：使人捉摸不透的；高深莫测的。（科学技术并不那么神秘）

　　神奇：非常奇妙。（古代传说有一种神奇的色彩）

　　⑴相同之处：都有神，特别高超或出奇之意。

　　⑵不同之处：秘：有所隐蔽，让人捉摸不透，高深莫测。

　　奇：奇怪。奇妙。有罕见、特殊、非常的意思。

　　⑶填空：①机器人当导游神奇。

　　②人类基因组神秘。

　　⒉发明发现

　　发明：指前人没有，后人创造的、新的事物或方法。

　　发现：①指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。（如：发现新的星星。新的基本粒子。）

　　②与发觉意思相同。（如：这两天，我发觉她有什么心事。）

　　⑴相同之处：都有前人没有的意思。

　　⑵不同之处：发明指前人没有过的事物或方法。

　　发现指前人没有看到过的事物或规律。

　　⑶例：①计算机是人类发明。②发现北京人头盖骨。

　　③有所发明，有所发现，有所创造。

　　如：还有一个练习是：读例句，注意带点词语，再按要求写句子。

　　原句：减少空气中的污染，增加新的景观。

　　减少，增加。

　　减少，增加。

　　在这一句型训练中，先启发、引导学生认识减少与增加是一对反义词，再引导学生想象生活中的同一事物、能联系在一起的事物、能搭配到一起的事物，然后进行遣词造句的训练。训练中还要注意培养学生举一反三、触类旁通的能力。

　　如：⑴学习生活、行为表现方面：XX作业本上错字一天比一天减少，正确字一天比一天增加。XX班不良风气减少，好人好事增加。XX不良习惯减少，良好习惯增加。不关心集体的减少，热爱集体的增加。

　　⑵交通方面：交通事故与交通安全宣传、交通安全监察、交通安全措施；农村的土路与新的柏油路；私家车与公交汽车；老的胡同与新的街道。

　　⑶城市、村镇变化：低矮破旧房屋与新的高楼大厦、新的住宅楼房；旧的生活习惯与新的社会风尚；旧的观念与新的思想；等等。

　　⑷环境方面：脏乱地面与清洁的环境、绿化面积。等等。

　　如：二年级第三册语文第21课《葡萄沟》第77页倒数第九行。

　　用五光十色遣词造句。

　　⒈体会原句：原句为：到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（引导学生体会出，在阳光的`照射下，葡萄反射出各种颜色的光彩。）

　　⒉理解词义：形容反射出来的色彩鲜艳，样式繁多。一般指带有光亮的物质或能反射出光亮的物质的色彩鲜艳繁多。（如：灯具展品、节日晚上的霓虹灯、彩灯、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等）

　　⒊比较辨析：近义：五光十色五颜六色（单指色彩鲜艳，样式繁多。如：花布、公园里的花、等等）

　　⒋示范例句：

　　⑴节日的晚上，鼓楼大街的灯光明亮，五光十色。

　　⑵走进商场，玻璃杯各式各样、五光十色。

　　⑶在阳光的照耀下，水面（湖面、海面）五光十色，异常美丽。

　　⒌遣词造句：（学生相互交流）

　　如：三年级第五册语文第11页语文实践活动①第二题是比较词语，选词填空练习。

　　⒈体会原句句义：

　　原句：帮忙帮助

　　⑴姑姑经常（）别人。

　　⑵妈妈做饭的时候，我经常去（）。

　　⒉引导理解词义：

　　帮忙（帮忙儿）：帮助别人做事。泛指在别人有困难的时候给予帮助。（如：你搬家时，我来帮忙。）

　　帮助：替别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。（如：互相帮助、帮助同学、帮助灾民）

　　⒊比较辨析词义：

　　⑴相同之处：都有为别人做事、出力。

　　⑵不同之处：帮忙指在别人有困的时候为他处理或给予帮助。

　　帮助之为别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。

　　⒋遣词环境、指导仿句：

　　体会这两个词的用法：用一些实际的语言、句子练习体会细微的差别。帮助语言环境范围较大。帮忙一般是先描述一件事情后，去帮忙。谁去帮忙?是你、我、他、或XXX。

　　⒌遣词造句：（学生相互交流）

　　如：四年级第七册语文第2课《我爱家乡的柿子》第5页倒一行，用敏捷和小心翼翼俩词遣词造句的练习。

　　我想为了培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，最好这样做：

　　1、敏捷：（2课：《我爱家乡的柿子》第5页倒数第1行）

　　(1)体会句义：原句为：他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就坐到高高的树杈上。（其中还要进行比喻句的复习：它是象猴子吗？不是！是他的动作象猴子）

　　(2)理解词意：迅速而灵敏。用于动作、思维、行动等。（）

　　如：思维敏捷、行动敏捷、动作敏捷。

　　(3)比较辨析：（与同义、近义、反义等词语相比较）

　　如：敏捷灵敏灵活；敏捷笨拙。

　　(4)示范例句：打乒乓球时，谢馨怡一板接一板的扣杀，动作非常敏捷。

　　(5)遣词环境：使学生认识到这一词是用于描写动作、行动、思维反映的迅速而灵敏。举例拓展学生思路，培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力，创写自己所想的句子。

　　如：动作敏捷：球类：乒乓球、篮球、足球、排球、羽毛球等

　　攀爬、登：爬树、爬杆、爬升、登山、单杠、双杠等

　　手工制作：折纸、叠纸、剪纸等

　　运动项目：跑步、跳高、跳绳、踢毽子

　　行动敏捷：侦察行动；集合站队行动；做游戏行动。

　　思维敏捷：回答问题，知识竞赛、数学智力竞赛、智力测验、作文竞赛、读书看书提出问题。

　　(6)遣词造句：（学生相互交流）

　　2、小心翼翼（2课：《我爱家乡的柿子》第6页倒数第9行）

　　(1)体会句义：原句为：然后小心翼翼地往回一拉，柿子便乖乖地落到柿子兜里面。让学生领悟到，小心翼翼这一词是用于描写行动、举动及动作小心、谨慎不敢疏忽的样子。

　　(2)理解词意：小心：注意；留神；谨慎；

　　（）小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。

　　现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　(3)示范例句：医生小心翼翼地为小华擦洗伤口。

　　(4)遣词环境：

　　如：行动：侦察行动，解放军战士到敌人阵地去侦察行动。

　　科学家到南极考察，小心翼翼地在冰上行走。

　　登山队员攀登珠穆朗玛峰，

　　登冶仙塔下山时

　　雪天走路，

　　雪天汽车行驶，

　　雪天骑自行车，

　　举动、动作：医生给病人做外科手术

　　扶着盲人过马路

　　一个人说话、办事

　　营救地震灾区被埋在废墟的人

　　解答数学应用题

　　用针拨手上扎的刺

　　擦洗伤口

　　缝补衣服

　　(5)遣词造句：（学生相互交流）

　　如:四年级第七册语文

　　寂静（第3课：《可贵的沉默》第4页倒数第1行）

　　(1)体会原句：教室里一片寂静，没有人举手，没有人说话。

　　(2)理解词意：没有声音；很静：寂静无声。

　　(3)比较辨析：寂静：没有声音很静。

　　宁静：指环境或心情。

　　平静：心情环境没有不安或动荡。

　　安静：没有声音没有吵闹和喧哗；安慰、平静。

　　静悄悄：形容非常安静，没有声音。

　　如：寂静：屋子里非常寂静;山洞里这么寂静。

　　宁静：游人散后，湖边十分宁静。

　　公园里十分宁静。

　　小山村渐渐宁静下来。

　　平静：激动的心情久久不能平静下来。

　　风浪已经平静下去了。听他说话的声音，他很平静。

　　安静：病人需要安静。教室里同学们做作业时很安静。

　　孩子睡得很安静。过了几年安静的日子。

　　(4)遣词环境：寂静用于没有声音，很静的环境。

　　如：教室、操场、校园、公园、湖边、山野、村庄、会场、礼堂、

　　教堂、院子、大街、街道、胡同、医院、工厂、公路、

　　公路上车来车往，从没有过寂静。

　　(5)示范例句：夜深了，村子里一片寂静。

　　游人散后，公园里一片寂静。

　　(6)遣词造句：（学生相互交流）

　　如：四年级第七册语文

　　异口同声：（３课：《可贵的沉默》第８页正数第４行）

　　（1）体会原句：知道！知道！孩子们异口同声的回答。

　　（2）理解词义：形容很多人说同样的话。

　　（3）比较辨析：（词义、近义、反义等）、

　　异口同声众口同声异口同声众说纷纭

　　（4）遣词环境：用于多人在一起说话、讨论、交流的语言环境。

　　（5）示范例句：大家异口同声的回答：天道酬勤，厚德载物。

　　老师问扫干净了？我们异口同声的说扫干净了。

　　知道明天是什么节日吗？大家异口同声地说知道。（6）遣词造句：（学生相互交流）

　　如：四年级第七册语文

　　朴实：（７课：《尊严》第２９页正数第３行）

　　（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。

　　（2）理解词义：朴素：他穿得很朴素。客厅布置得朴素而雅致。

　　质朴诚实：言行朴实。性格朴实。

　　踏实：不浮夸；演唱风格朴实。

　　作品朴实地描写了山区人民的生活。

　　（3）比较辨析：（同义：朴实―朴素近义：朴实朴质、俭朴。）

　　（4）遣词环境：用于描写衣着、言行、作品、表演、演唱、言谈举止的语言环境。有的句式可以与大方并用：朴实大方。引申：朴实美观，朴实可爱，善良朴实。

　　（5）示范例句：他言谈举止，即朴实又大方。

　　这位同学真朴实可爱。

　　他们家的条件很好，但他却穿得很朴实。

　　这位演员的表演风格多朴实。

　　这位歌手演唱风格很朴实。

　　（6）遣词造句：（学生相互交流）

　　如：四年级第七册语文：款待（７课：《尊严》第２９页正数第４行）

　　（1）体会原句：善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。（2）理解词义：亲切优厚地招待：款待客人。盛情款待。

　　（3）比较辨析：（同义，近义，反义词）款待招待

　　（4）遣词环境：用于接待客人的语言环境。

　　（5）示范例句：妈妈特别好客，每次家里来客人，妈妈都热情款待。

　　我几个同学到王雪纯家去学习，他妈妈热情的款待我们。

　　那天，学校来了不少客人，校长热情地款待他们。

　　国家的领导人盛情款待外国朋友。

　　（6）遣词造句：（学生相互交流）

　　总之，指导学生遣词造句的训练，要有的放矢、常抓不懈，培养学生理解词意、理解语言文字、准确遣词造句，为提高学生的写作能力奠定一个良好的基础。