赠汪伦 导学案

赠汪伦 导学案

　　《赠汪伦》是唐代大诗人李白游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。整理了《赠汪伦》的导学案及赏析，欢迎参考!

　　赠汪伦

　　作者：李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　《赠汪伦》导学案

　　学习目标：

　　1、认识7个生字：赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭。会写三个字：舟、乘、汪。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3、懂得珍惜友情。

　　导学过程：

　　一、 搜集资料

　　这首诗的作者是__朝诗人__。

　　二、 初读古诗，整体感知。

　　1、识字写字。

　　学习指南针:读古诗，找出生字，读准字音，认清字形，练习说话。 达标训练：

　　(1) 我会读：赠 汪 伦 舟 欲 踏 潭

　　(2) 我会在田字格上写：舟 乘 汪

　　(3) 我会给生字找朋友，并选择其中一个词说一句话。

　　舟( ) 乘( ) 汪( )

　　__( )_____________________________

　　2、朗读古诗

　　学习指南针：先自己试读古诗，读准字音，读通句子。再听老师范读，练习朗读。

　　看出来的。它的意思是：_________________

　　(3)汪伦是用____这种方式来送李白的，我是从“________”这句诗看出来的。它的意思是：_________________

　　(4)汪伦很舍不得李白离开，想像一下当时他们的对话，李白说：“_____________________________”汪伦说：“_____________________________”此景此情，深深感动了李白，他不禁脱口而出“______________，_______________”这两句的.意思是：_____________________________

　　2、体会写诗技巧，感悟意境。

　　学习指南针：多读古诗，找出这首诗作对比的诗句，体会作者的思想感情。 达标训练：

　　诗中将“_____________”与“_____________”作对比。从中我体会到了李白与汪伦_______________的思想感情。

　　四、 朗读背诵

　　学习指南针：想象诗中画面，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　五、 拓展训练

　　1、朗读李白写的另外一首离别诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　故人西辞黄鹤楼,

　　烟花三月下杨州。

　　孤帆远影碧空尽,

　　惟见长江天际流。

　　2、课后，请同学们去查一查另外一些送别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好。

　　三、 研读品味，感悟意境

　　1、结合课文插图，理解诗意。

　　学习指南针：认真观察插图，对照诗句，读古诗，理解古诗的意思。 达标训练：

　　(1)这首诗的题目中的“赠”的意思是_____

　　(2)观察插图，在图中指出李白和汪伦，我是从“________”这句诗

　　《赠汪伦》赏析

　　中国诗的传统主张含蓄蕴藉。宋代诗论家严羽提出作诗四忌：“语忌直，意忌浅。脉忌露，味忌短。”清人施补华也说诗“忌直贵曲”。然而，李白《赠汪伦》的表现特点是：坦率，直露，绝少含蓄。其“语直”，其“脉露”，而“意”不浅，味更浓。古人写诗，一般忌讳在诗中直呼姓名，以为无味。而《赠汪伦》从诗人直呼自己的姓名开始，又以称呼对方的名字作结，反而显得真率，亲切而洒脱，很有情味。

　　诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。起句“乘舟”表明是循水道。“将欲行”表明是在轻舟待发之时。这句使读者仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。

　　“忽闻岸上踏歌声”，接下来就写送行者。次句却不像首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见歌声。一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。这似出乎李白的意料，所以说“忽闻”而不用“遥闻”。这句诗虽说得比较含蓄，只闻其声，不见其人，但人已呼之欲出。汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻。这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。

　　诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。桃花潭水是那样地深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊必定更深，此句耐人寻味。这里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。诗人很感动，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两行诗来极力赞美汪伦对诗人的敬佩和喜爱，也表达了李白对汪伦的深厚情谊。