《枣核》的教学设计

《枣核》的教学设计

《枣核》的教学设计

　　一、教学目标

　　1．了解本文的中心――海外华人对故土的依恋之情

　　2．设置悬念的巧妙构思

　　3．体会本文的语文特色

　　二、教学重难点： 设置悬念的巧妙构思

　　体会本文的语文特色

　　三、教学时间：一课时

　　四、预习指导：

　　1．看文题，猜想以此为题可能写什么内容？

　　2．读课文5遍，了解作者。

　　3．在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。结合书后词表内容进行，朗读抄写直至掌握。（掌握字词）

　　4．作者是如何结构全文的，请编写结构提纲。（理清结构）

　　5．作者写作内容及目的是什么？（明确中心）

　　6．划出你认为最精彩的地方并加以分析说明。（个性化解读）做读中提示。（不少于3处）

　　7．不懂之处做标记。

　　五、教学流程：

　　1．导入新课，明确目标

　　2．自主学习记录卡自学情况反馈（展示）

　　（1）我掌握了：（掌握课文中字词诗句等默写）

　　嫣红（ ）揣（ ）山坳（ ）篱笆（ ）掐（ ）蹊跷（ ）玛瑙（ ）

　　（2）我知道了：（概括课文内容）

　　文章内容归纳：“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。

　　主旨句：“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

　　（3）我了解了：（理清课文的结构）

　　索枣核——用途蹊跷。

　　见枣核——如获至宝。

　　说枣核——为解乡愁。

　　议枣核——民族之情。

　　（4）我不理解的地方

　　我的困惑是：

　　3． 集体讨论，释疑解难

　　（1）他们是采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢？

　　（美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。）

　　（2）枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。那么，你认为课文设置了哪些悬念呢？这样设置悬念的好处是什么？

　　悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

　　悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。

　　悬念三：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。

　　当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了。

　　好处：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。栽垂柳。

　　（3）找出表现友人思乡之苦的情感的词语或句子，体会妙处所在，并说说你的理解。

　　“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。

　　“殷切”，表达心情的急切与真诚。

　　“托”，表达对枣核的珍惜程度。

　　“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。

　　“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。

　　“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。

　　“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。

　　总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

　　（4）写沿途风光的目的是什么？（目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。）

　　（5）“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？（这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。）

　　（6）“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？（“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。）

　　（7）列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？（美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。）

　　（8）以小见大的写法

　　（9）（语文描写、对比衬托）

　　4．质疑

　　5．拓展延伸

　　（1）介绍一个海外游子思念祖国的事例。

　　（2）古今思乡诗文名句积累展示。

　　（3）请你再补充一两个思乡的事例，写出来与文中内容进行比较。

　　6．课堂总结与反思（方法归纳）

　　生：收获：知识、能力、方法、情感、态度、价值观

　　师：形散神不散

　　线索

　　六、作业

　　1．查阅资料，再向同学介绍一个海外游子思念祖国的事例。

　　2．古今思乡诗文名句积累展示。

　　3．整理学习的收获。（知识、能力、方法）

　　附相关资料：

　　板书设计

　　枣 核

　　索枣核——用途蹊跷。 设置悬念

　　见枣核——如获至宝。 以小见大 形散神不散

　　说枣核——为解乡愁。 对比衬托

　　议枣核——民族之情。 精彩语言

　　【走近作者】

　　萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。 1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。 1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。（此段材料视学生学习程度不同可以适当删减，可用幻灯投影。）

　　重点难点如何突破？设置台阶有一定的梯度

　　整理收获：

　　如何操作：

　　自学卡如何操作

　　答案要规范：

　　教学机智：与教学目标相关

　　展示的形式多样：唱跳表演

　　激励机制小组考评（记录表）

　　质疑问题的筛选