《在山的那边》优秀教案

《在山的那边》优秀教案

《在山的那边》优秀教案

　　教学目标

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解山与海的意象。

　　教学

　　重点

　　难点

　　1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

　　2、山与海的象征意义的初步探究。

　　教学

　　准备

　　Powerpoint课件

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入 ：

　　同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。 (教师板书课题、作者)

　　二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

　　1、简要了解诗歌及朗读要求。

　　提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的?

　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　2、关于王家新 (幻灯片)

　　王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)

　　3、熟悉诗歌，解决字词。

　　a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

　　b、教师出示课件并请同学朗读生字词

　　痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě

　　凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān

　　漫湿màn 一瞬shǜn间

　　隐秘：隐蔽，不外露。

　　一瞬间：一眨眼之间。

　　诱惑：吸引，招引。

　　痴想：发呆地想。

　　喧腾：喧闹沸腾。

　　c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。

　　教师有感情朗读课文。

　　(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )

　　三、整体感知，初步了解山海的象征意义。

　　问题：

　　*山的那边是什么?请在原文中找出所有的回答。

　　*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?

　　*你怎样理解在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶的诗句?

　　四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。

　　五、自学讨论。

　　(问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?请大家思考，并和同学们交流自己的看法。)

　　六、作业 。

　　1、字词练习

　　2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。

　　回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。

　　作简要记录。

　　读课文。或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。

　　检验自己的学习成果。

　　学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。

　　学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　学生有感情的齐声朗读课文。

　　思考，集体讨论，发表自己的看法，积极理解诗的内涵。

　　(海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。)

　　学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。

　　个别学生做示范朗读。

　　学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。

　　从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。

　　调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。

　　要培养学生做笔记的好习惯。

　　不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。

　　教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。

　　调动学生主动思考，探究问题的积极性。

　　在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。

　　为下节课深入的学习做准备。

　　继续加强诗歌与学生实际的情感链接。

　　板书设计

　　在山的那边

　　王家新

　　困难 艰苦奋斗 理想境界