在课堂教学中的运用谐音记忆法

在课堂教学中的运用谐音记忆法

　　在课堂教学中的运用谐音记忆法：

　　1、第一章细胞的结构中有关细胞膜的记忆

　　线叶双（线粒体、叶绿体有双层膜）

　　无心糖（没有膜结构的是中心体和核糖体）

　　2、原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆

　　原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）蓝（蓝藻）子

　　真核生物：一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了

　　原核生物中有唯一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体）

　　3、矿质元素（N、P、K）的'作用

　　蛋（N）黄（缺氮时叶子发黄），（P）淋浴（绿）（意指缺P时叶子暗绿）

　　（K）甲肝（杆）（意指缺钾时茎杆健壮）

　　4、生物的生长发育中各种激素缺乏或者过多时的症状区分

　　A、生长激素缺失或者过多时的症状

　　一头生（生长素）猪（侏儒症）不老实，将它的肢端（肢端肥大症）锯（巨人症）了去

　　B、胰岛素中两种细胞的作用

　　阿（A）姨长得很高——即胰岛素A细胞产生胰高血糖素

　　5、五界分类法的内容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）真（真菌）美（美国人）－－由美国人魏泰克提出的五界分类法及其内容包括原核生物、原生生物、真菌界、动物界、植物界

　　6、生物进化中

　　（1）人类的进化阶段四个：难（南－南方古猿）能（能人）立（直立人）志（智－智人）。

　　（2）人类进化早晚期智人中发现的人类

　　马（马坝人）丁（丁村人）吃枣（早期智人）泥（尼安德特人，简称尼人）

　　山顶洞（洞人）里有罗（克罗马侬人）碗（晚期智人）

　　7、遗传病与优生中的各种遗传病

　　仙（显性致基因遗传）单（单基因）不够（佝偻病）吃软（软骨发育不全）饼（并指）

　　白（白化病）龙（先天性聋哑）笨（苯丙酮尿症））

　　青少年（糖尿病）无脑（儿）唇裂多（多基因遗传）怨（原发性高血压）啊。

　　8、在环境保护一节中学习记忆的东西特别多。

　　我国特有的物种（大熊猫、白ji豚、水杉、银杉）：特大白水银

　　古老的物种：老古扬（子鳄）掌（鹅掌楸）打木兰（大叶木兰）

　　珍贵动物：熊倪给白ji豚喂乳，扬子鳄爬上岸来迷了路（大熊猫、大鲵、白ji豚是哺乳动物，扬子鳄是爬行动物，迷路－－麋鹿）重点记的是大鲵是两栖类，熊倪是著名的游泳运动员，人会游泳，以此来记忆两栖，扬子鳄是爬行动物，白ji豚是哺乳动物。）

　　珍稀植物：金银落了，鸽子拱出被子来（金钱松、银杏、银杉都是裸子植物，珙桐又名鸽子树是衩子植物）

　　灭绝的动物：野马绝迹江湖（新疆虎、野马已经绝迹了）

　　能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、银杏、洋槐）

　　能分泌抗生素，有杀菌功能的植物：圆黑屋（梧）里悬挂着橙色的柠檬（圆柏、黑核桃、法国梧桐、悬铃木、橙、柠檬）

　　在轻松诙谐的气氛中学生很快的掌握了一些易混淆的知识，他们不再把学习当成一种负担，而是一种快乐，这样记忆快、印象深，而且学生在运用的同时也学会了自己尝试用谐音去记忆的方法，从而也锻炼了学生的创新思维。