《再别康桥》 学案

《再别康桥》 学案

　　《再别康桥》虚实结合，情景交融，借景抒情。下面是《再别康桥》的学案，和小编一起看一下吧。

　　一 自学 发现

　　一、书声琅琅(以读为本,入情入境)

　　注意朗诵的三个境界：一、读准字音，二、读出节奏，三、读出感情反复诵读，体味感情可以相互之间进行点评，比赛

　　二、字音字形

　　河畔( ) 青荇( ) 长篙 (　 )　漫溯(　 ) 斑斓()

　　笙萧()满载()　登载()悄悄(　)悄然()

　　3. 长篙 ( )

　　蒿草 ( )

　　稿草 ( )

　　2.xiao笙( )

　　Xiao( )瑟

　　Xiao( )洒

　　lán 斑( )

　　lán ( )言

　　lán 波( )

　　三、志摩其人及写作背景

　　徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光

　　《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作

　　四、再次品读，整体感知

　　1.从诗歌的意象入手赏析诗歌

　　意象：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入了诗人主观情感的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象而意象或意象的组合就构成了意境意境是指抒情性作品中呈现的由客观物象构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间比如，马致远的《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯”

　　其中的意象是枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳

　　头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚;小桥流水人家给人感到幽雅闲致12个字画出一幅深秋僻静的村野图景古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感

　　提问：

　　(1)本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些?

　　明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物

　　(2)第二节中，诗人为什么将“河畔的金柳”比作“新娘”?

　　夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘金色的柳枝随风轻摆的样子很像新娘美好的姿态，有谁愿意离开自己新婚的妻子呢?这里用新娘比喻金柳,形象地传达出诗人对康桥的无限欢喜和浓烈的温柔之爱“艳影”在水中荡漾，也在诗人“心头”“荡漾”表达出自己的无限喜爱之情

　　(3)第三节中，能将“招摇”改为“轻摇”吗?“在康河的柔波里，我甘心做一条水草!”是一种什么样的感情? 轻摇，即轻轻地摇动，这只是对青荇情态的客观描述;招摇，使用了拟人手法，它不仅能够写出青荇自由自在地摇动的情态，更好的体现出诗人对康桥的喜爱之情招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态 “甘心”两字，表达了诗人对康河融为一体，愿意永远流在康河，表达出了对康河的永久眷恋之情

　　2.从诗歌的形式入手赏析诗歌

　　徐志摩是主张艺术的诗的他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张“自然的不都是美的，美不是现成的……诗的实力不独包括音乐的美(音节)，绘画的美(词藻)，并且还有建筑的美(节的匀称和句的整齐) ”

　　《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美你能发现《再别康桥》的“三美”是如何体现的吗?

　　(1)绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语

　　全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感

　　(2)音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现

　　A，押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩

　　B， 音节和谐，节奏感强

　　C，回环复沓首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式

　　(3)建筑美，是节的匀称和句的整齐《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感

　　四.我的发现

　　1.读完诗歌，你最大的疑惑是什么?

　　2.小组合作，组员相互交流自学成果，小组代表整合自学成果整合后的自学成果：

　　二 展示 发现

　　小组代表展示整合后的成果，其他同学可记录有价值的发现

　　明确学习目标

　　三 探究 发现

　　在各组的交流中，你认为最有价值的问题是什么?

　　合作探究·深入文本

　　1.第一节中三个“轻轻地”所传达的思想感情有无区别?反复诵读，仔细体会并简要分析

　　“正如我轻轻的来”一句中的“轻轻的”传达的是一种故地重游的惊喜，另两个“轻轻地”抒发的则是诗人对康桥深深地眷恋和不得不离开康桥的无限惆怅之情诗人初来时的欣喜对其离别时的眷恋与惆怅起着反衬的作用，从而使之更加突出

　　2.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容是什么?(结合徐志摩的生平)

　　“梦”包括过去诗人对未来的各种美好的憧憬与追求根据诗人过去的经历与思想变化的过程，它至少应该包括追求自由自在的生活之梦，追求国家富强之梦，追求自由自在的美好的爱情之梦以及取得辉煌成就的文学之梦等等这里抒发的不止是诗人对康桥的喜爱，更包含了诗人在现实生活中的无奈和失落

　　3.“悄悄是别离的笙箫”中的“笙箫”可不可以换成别的乐器?为什么?

　　笙箫在此是一个偏义词，重在萧此处不宜换成别的乐器萧是一种悲剧色彩较浓的乐器而且它体现的往往是精神境界的凄苦、深沉、厚重、兼有悲凉，常用来表现离别之苦，相思之苦在这里，萧的这种独特的悲剧性正好与诗人此时的心境相吻合，能恰到好处的体现出诗人因不得不离开康桥而产生的无限惆怅之情

　　四总结 发现

　　学有所得

　　总结收获(一分钟)

　　五 拓展 发现

　　古诗的意象，大都有相对固定的寓意把握了这些寓意，对我们理解诗歌的思想内容以及正确解答诗歌鉴赏题目很有益处。

　　一、动物类

　　1、蝉 感身世，诉悲凉：唐骆宾王《咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深不堪玄鬓影，来对白头吟露重飞难进，风多响易沉无人信高洁，谁为表予心?以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情，句句都可以找到诗人对自己遭遇的不平和人格自信的影子痛别离，苦远游：宋柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息还未直接描写别离，就酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛唐卢殷《晚蝉》：深藏高柳背斜晖，能轸孤愁感昔围犹畏旅人头不白，再三移树带声飞写蝉以声引愁，旅人行一程，飞蝉跟着鸣一程，似乎专与行人为难，写出了诗人一路走去一路愁苦的沉重心情

　　2、鸿雁 鸿雁是候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感如唐李益《春夜闻笛》：洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞也有以鸿雁来指代书信如鸿雁几时到，江糊秋水多(杜甫《天末怀李白》)

　　3、杜鹃 杜鹃，又名杜宇、子规，叫声凄切，在古典诗歌中它往往和哀怨、思归相关可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮，秦观词里借杜鹃之声，渲染孤馆的哀怨之情，传达出诗人的哀怨思乡之情庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃，李商隐诗中借杜鹃表达殷切的思念其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣，白居易借杜鹃啼血渲染江洲的荒凉，表达自己被贬江洲的哀怨之情