《与众不同的麻雀》教学设计

《与众不同的麻雀》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《与众不同的麻雀》教学设计，欢迎大家分享。

《与众不同的麻雀》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字，会写6个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文。懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质

　　3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。

　　重点：识记本课的生字

　　难点：理解课文

　　关键：认字、识字

　　课时：2课时

　　教具：课件、卡片

　　学具：教材等

　　相关知识点：对麻雀的一些了解 教学突破点：初步了解课文内容的基础上感悟道理 教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境激发兴趣： 同学们，你认识它吗？（出示一只小麻雀的图片）大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！

　　二、初读课文整体感知：

　　1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准字音，读通顺语句。

　　2、议议：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、小组合作自主识字：

　　1、出示生字：责、丝、刮、悄、救。

　　2、把生字卡分给各学习小组。小组成员在小组长的.带领下学习生字。

　　3、小组汇报学习成果。对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬，奖励果实。

　　四、指导朗读培养语感。

　　1、老师读课文。

　　2、教师领读。

　　3、指名读。

　　4、分角色朗读课文。

　　五、练习。一字开花。

　　六、小结。 这节课的学习，你有何收获？

　　板书设计：与众不同的麻雀

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习：开火车读下列词语。 丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。

　　二、导语：这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。

　　三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气。

　　1、麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”

　　2、小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”

　　3、麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”

　　4、小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”

　　四、练习：

　　1、自己试着说一句带有这种语气的句子。

　　2、同学生们表演课本剧。

　　五、小结：你们喜欢这只与众不同的麻雀吗？学习完这篇课文对你有何启发？

　　六、特色作业设计：把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。

　　板书设计： 与众不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀们站的相反 — 迎风站立 没有防碍 — 谴责

《与众不同的麻雀》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。

　　3、让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。

　　教学重点：

　　认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　利用多种方法识字，掌握识字的方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看（课件出示）你你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是——（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）

　　2、指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。

　　3、再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？

　　4、今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。

　　二、读文识字

　　1、老师范读课文。请同学听准字音。

　　2、你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。

　　3、学生运用以前的识字方法自己读文识字。

　　4、出示生字。指名带领拼音领读。

　　5、去掉拼音，抢读生字。

　　6、老师介绍生活识字方法。

　　7、学生小组交流。介绍自己认识的生字，交流识字的.方法。

　　8、全班交流识字。

　　（1）“毫”联系生活识记。

　　（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。

　　（3）用形声字的方法识记“谴”。同时，复习形声字的儿歌。

　　（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”

　　9、“开火车”读词语。

　　三、回文识字，指导朗读

　　1、自由朗读全文。

　　2、指名读第一自然段。

　　3、指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反？”

　　（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？

　　（2）指名用生气读这句话。

　　（3）学习“？”。联系《标点符号的争吵》一文指导朗读。

　　（4）学生练读——指名读。

　　4、指导朗读：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”小麻雀说。

　　（1）指名读这句话。

　　（2）联系《标点符号的争吵》一文，指导读好感叹号。

　　（3）你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗？

　　（4）指名回答并朗读。

　　5、指导朗读：麻雀们一致谴责道：“和我们大家……家伙！”

　　（1）能读出批评的语气吗？

　　（2）在这句话中哪个词是批评的意思？

　　（3）学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。

　　6、分角色朗读这三句话。

　　7、指导朗读：小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”

　　（1）出示插图，观看感知中。

　　（2）老师引读。

　　（3）小麻雀此时的心情怎样？

　　（4）全班齐读。

　　四、拓展延伸

　　1、如果你就是这群麻雀中的一员，你想对小麻雀说什么？

　　2、总结：是啊，这小麻雀虽然与众不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。

　　3、出示儿歌，学生再认。