《与象共舞》教学设计五年级语文下册

《与象共舞》教学设计（五年级语文下册）（精选12篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《与象共舞》教学设计（五年级语文下册）（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　【教学重点】

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　【教学准备】

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、交流

　　大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

　　三、学习课文

　　1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。

　　2、词句解析：

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　四、学习课文

　　1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。

　　外貌：()

　　性格：()

　　神志：()

　　聪明：()

　　动作：()

　　善于表演：()

　　3、课文是按照什么顺序叙述的?

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　4、课文2～5段的结构有什么特点?

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：

　　这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　五、比较

　　说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?

　　共同点不同点：

　　《威尼斯的小艇》

　　1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

　　2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。

　　3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　　六、讨论归纳

　　1、说说学习这课后，比有什么感受?

　　2、人与大象之间亲密和谐的关系。

　　七、你还了解哪些异国风情，说给大家听

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇2

　　一、导入新课：

　　（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。

　　（学生交流搜集的关于泰国和象的资料）

　　二、出示学习目标：

　　A让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。

　　B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　C领悟课文的表达方法。

　　三、出示自学指导

　　（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）

　　（二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。

　　四、出示自学指导

　　1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）

　　2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发现文中的写作特点：中心句的写法。

　　3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（ ）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）的角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）的；在农场里，泰象就是（ ）；可见在泰国，大象与人的关系是（ ）的。

　　五、出示自学指导

　　1、用———画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。

　　2、找学生回答。

　　3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与密切，如果让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？

　　六、出示“堂堂清BC”：

　　仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：

　　（1） 泰国的大象十分热情。

　　（2） 泰国的大象是友谊的使者。

　　（3） 泰国的大象是劳动的能手。

　　要求：中心句明确精炼，分写部分具体生动。

　　七、板书设计：

　　和谐融洽

　　人与象共舞 相互信任

　　欢欣笑颜

　　课后反思：

　　本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的知识资料，认真读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。

　　然后我查阅了很多书籍，还上网查找了很多关于泰象的图片和文字资料，并精心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生的兴趣盎然，因为他们已经有了较深的认识，并有浓厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解非常好，也能充分地表达自己的感想，锻炼了学生的口语表达能力。

　　课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不准确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加锻炼学生的分析概括能力和语言表现力。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇3

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。

　　教学重点：

　　了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。

　　教学难点：

　　领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　谈话导入，揭示课题

　　1.谈话：同学们看过《泰囧》这部影片吗？还记得这个情节吗？

　　出示图片1

　　生说情节

　　师：泰国被称为“千佛之国”“黄袍佛国”，想要在泰国找一个寺庙可真不是一件容易的事。

　　师：还记得这个情节吗？

　　出示图片2

　　生说情节

　　师：在泰国遇到大象是一件很自然的事，泰国还被赋予“万象之国”的美称呢。

　　2.今天就让我们走进泰国与象共舞吧！

　　请看老师写课题板书：与象共舞（强调“舞”的书写）象的这一撇是一笔下来的。注意舞字的写法，人跳舞的时候是四肢在舞动，因此有四小竖。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇4

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　课前准备

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

　　课时安排

　　1课时

　　A案

　　教学过程

　　一、初识大象，揭示课题

　　1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）

　　2．谈论泰国的象。

　　3．揭示课题：

　　泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

　　板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

　　二、初读课文，读通读准

　　1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

　　2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问

　　3．出示词语请同学们认读。

　　熟视无睹

　　以一当十

　　以一抵百

　　彬彬有礼

　　松弛

　　按摩

　　尴尬

　　绅士

　　气氛

　　芭堤雅

　　4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

　　5．你还有什么疑问吗？

　　归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽

　　三、集体研读

　　1．研读第一自然段。

　　导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

　　2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

　　3．研读第三自然段：

　　导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

　　5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

　　四、合作研读：

　　1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。

　　第四自然段的合作学习单：

　　（1）小组成员齐读第四自然段一遍。

　　（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　第五自然段的合作学习单：

　　（1）小组成员齐读第五自然段一遍。

　　（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。

　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　2．交流互评：

　　（1）第四自然段的交流

　　①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）

　　③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

　　（2）第五自然段的交流：

　　①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　②再读课文，欣赏大象跳舞。

　　③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

　　3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

　　四、总结拓展：

　　1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

　　板书：人象相互信任

　　2．从课文中，你学习到了那些写作方法？

　　学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

　　五、作业：

　　1．朗读课文。

　　2．摘抄优美的语句。

　　（福建省厦门市英才学校梁书荣）

　　B案

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

　　2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

　　3.出示课题：“与象共舞”

　　二、初读课文，整体感知泰象

　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？

　　学生自由发表自己的想法。比如：

　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

　　三、抓住重点，深入了解泰象

　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

　　（1）象是泰国的国宝。

　　（2）象与人之间没有距离。

　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一种享受。

　　3.随机指导。

　　（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……

　　②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

　　③有感情地朗读第二自然段。

　　④读后说话训练：

　　在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

　　（2）自由朗读第四自然段。

　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

　　②引导学生朗读课文中的描写。

　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

　　出示三句话：

　　◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　◇最有意思的是大象为人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

　　这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？

　　⑥有感情地朗读这一段。

　　四、总结课文，领会写法：

　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

　　2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？

　　3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：

　　泰国的大象十分热情。

　　泰国的大象是友谊的使者。

　　泰国的大象是劳动的能手……

　　4.课堂交流。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇5

　　【学习目标】

　　1、了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　【学习重点】

　　1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。

　　【学习难点】

　　1、领悟课文的表达方法。

　　【学习过程】

　　一、明确学习目标(3分钟)

　　二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容，

　　(1)说说你的想法：什么叫与象共舞?谁与象共舞?

　　(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?

　　三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟)

　　读一读下面的词语：

　　熟视无睹以一当十以一当百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭提雅翩翩起舞

　　四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的'词语吗?

　　五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

　　六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。

　　(2)、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。

　　提示：默读第4、5自然段。

　　(1)、最有意思的是大象为人做;有趣的是大象偶尔也会和人

　　最使我难以忘怀的

　　(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。

　　(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。

　　(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。

　　(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想

　　大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说：

　　(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?说些什么?

　　七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。

　　(1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝，仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的?

　　(2)从课文中，你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。

　　A、按时间的顺序进行描写( )

　　B、将思想感情融入到对事物的描写之中。( )

　　C、层层深入到事物的描写之中。( )

　　八、课后习题。

　　1、在括号里填上恰当的词语。

　　( )的大象( )的气氛( )的阳光

　　( )的表情( )的设计( )的形式

　　2、根据课文填空。

　　最使我难以忘怀的是。那是在，一群为人们表演。表演的尾声，也是，在，象，观众都

　　，人群和象群，热烈。

　　3、根据意思写出词语。

　　裹着花苞，将要开放的样子。( )

　　不转眼珠的看，形容注意力集中。( )

　　抑制不住自己的感情。( )

　　非常明显，形容看吧出来。( )

　　4、造句。

　　陶醉——

　　彬彬有礼——

　　5、缩写句子。

　　我夹着一本书来到这个美丽的公园。

　　他希望当一名架设友谊桥梁的工程师。

　　维勤尼克的爸爸兴奋的讲了许多中国见闻。

　　大象对大家摇着它那对蒲扇般的大耳朵。

　　1.读句子，填空。

　　大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。

　　这句话说______________________________。

　　2.读课文，回答问题。

　　课文用哪些事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”?

　　____________________________________________________________

　　3.阅读平台。

　　大象偷袭人类

　　大象是陆地上现存的最大的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比，要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内，大象和人和睦相处。

　　大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来，也会给你闹个天翻地覆。

　　在动物保护区外，有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一户人家，窗户正对着大象经过的小路。一天，房里的女主人正在窗前缝补衣服，突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来，没有丝毫准备的女主人吓了一跳。恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下，大象疼痛地转身跑了。过了一天，大象又来了，它吸足一鼻子水，像洒水车一样，从窗户向屋子里喷去，女主人和房子里的东西全部被淋湿了。这不是是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。

　　在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。

　　一天中午，两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。当他们刚刚走出商店大门时，突然，一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。由于猝不及防，一位农民被大象踩伤，另外一个农民喊人相救。此时，大象已逃之夭夭了。几天后，又一位小孩在独自玩耍时，被大象踩成重伤。

　　这两起大象伤人事件，引起了野生动物研究人员的重视。大象伤人的事情并不多见，其中一定有原因。

　　在保护区外，野生动物研究人员细致观察了两周。一天傍晚，他们发现了一头大象。这头发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤，那是被飞镖击中后溃烂所致。显然，这头大象被人伤害过。之后兽医给左象的耳朵溃烂部分施行了手术，又用药物包扎好，他们做完这一切后便悄然离去了。在这以后，这只大象再没有伤人，这一带大象袭击人的事件也再没发生。

　　①文中说到的大象袭击人类的两个例子，一是个________________，另一个是________________.

　　②为什么大象会袭击人类?

　　_____________________________________________________________

　　③联系课文，说说你对“大象也跟人类一样，懂得恨，也明白爱”的体会。

　　_____________________________________________________________

　　4.看看自己饲养的动物，或去动物园看看大象等动物，感受动物和人的亲密关系，把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇6

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点：

　　了解人与大象的亲密关系。

　　教学难点：

　　比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入，明确学习目标

　　我们曾跟随马克。吐温游览了美丽的水上城市威尼斯，今天我们再来感受一下泰国那独特的异国风情。一起“与象共舞”

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，把握文章大意

　　1、大家回家预习课文了吗？读了几遍？现在老师找五名同学读一读课文。其它同学默读课文，听句子是否通顺，字音读得是否准确。同时想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？

　　（如有问题，教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。）

　　2、初读课文，谁能说说课文主要讲了什么内容？

　　三、初读课文，泰国人与大象之间亲密、和谐的关系已给大家留有印象，现在，我们再次走进课文，走进文章的字里行间，感受大象与人之间这份美好的情感。

　　1、请大家默读课文，画出人与象亲密、和谐的句子。

　　2、谁来读一读你画了什么？再简单谈两句。

　　如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话，你会选择哪一句？

　　小结揭示写作方法：先概述后分述的写作方法。

　　四、出示这四句话：

　　1、大象是泰国的国宝。泰国最初的了展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　2、在泰国，人和象之间没有距离。

　　3、据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　4、最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

　　齐读。

　　小结：这篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是典型的先概述再具体的叙述方式。使我们一下子就能抓住课文的要点，理清章的思路，把握文章的主要内容。

　　五、学到这里武老师想问大家一个问题，喜欢作者笔下的人与象吗？作者是怎么让我们喜欢上的呢？

　　出示两篇文章写作方法上的相同点。

　　两篇文章在写作上也有不同的地方：如果说《威尼斯的小艇》是分别叙述事物的各个方面的话，那么《与象共舞》则采用了先概述后分述的写作方法。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇7

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

　　2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1、图片欣赏：你看到的大象是怎么样的

　　2．课前同学们也收集了泰象的资料，谁愿意来介绍一下！

　　3、是啊，泰国位于我国南面，你们看，泰国的地图很象一只（大象），它是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，并试着从文中找出描写泰象的四字词语。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、反馈：你找到了哪些形容泰象的四字词语：边反馈学生边自由上台板书。

　　（1）随机朗读这些词语。

　　（2）读了这些词语你们发现了什么？

　　（3）咱们给这些词语归归类？

　　大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；

　　大象温和的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和；

　　大象聪明而有灵气的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；

　　三、研读课文，深入探究

　　4、请你选择一个方面，把相关的句子好好的读一读，读出大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）指名朗读并随机点评。

　　随机反馈大象温和的句子：

　　(1)学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。

　　(2)教师小结：难怪，在泰国人和象之间没有距离。（课件出示：在泰国，人与象之间没有距离。）

　　随机反馈大象勇猛的句子：

　　（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。

　　（2）课外链接：（课件出示，学生看一看，你有什么想说的？）

　　（3）再次朗读，读出大象的勇猛。

　　（4）教师小结：是啊，大象的勇猛征服了泰国人民，在泰国象是当之无愧的国宝。（课件出示：象是泰国的国宝。）

　　随机反馈大象聪明而有灵气的句子。

　　第一部分：大象为人做按摩的句子。

　　（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。（至少2人）

　　（2）教师追问：如果让你躺在地上让大象按摩，你敢吗？敢的举手？好多同学都不敢？如果现在你就躺在地上，你会怎么对大象说啊？大象又会怎么对你说呢？同桌两人分角色演一演说一说。

　　第二部分：大象和人开玩笑的句子。

　　（1）学生自由朗读，教师随机点评并指导朗读。

　　（2）教师点拨：当大象将皮鞋卷走时，一开始那位女士急得哇哇乱叫，当大象绕了一圈把皮鞋还给女士时她是又惊奇又尴尬，当大象向女士大象行屈膝礼时，这时她又会怎么想？请同学们选择其中的一处写下女士的心理变化？

　　第一层次：急得哇哇乱叫：如果你就是那位女士，你当时会怎么想？

　　第二层次：又惊奇又尴尬：此时她又会怎么想?

　　第三层级：大象行屈膝礼时，此时此刻她又会怎么想?

　　(3)教师小结：可见，象真是一种聪明而有灵气的动物。（课件出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。）所以到了表演的尾声，许多观众和象群一起舞之蹈之。同学们咱们也全体起立跟着象群一起舞之蹈之。

　　第三部分：与象共舞

　　（1）播放视频,学生与象共舞。

　　（2）齐读本段：

　　（3）资料补充：我们的作者欣赏了与象共舞后，记录下了这样的感受：大象的聪明和灵巧，出乎人们的想象，它们似乎能听懂所有人类的语言，能体会到人类的一切心思，巨大粗犷的躯体中，蕴藏着细腻温厚的情感。最令人难忘的是表演的尾声，无数观众涌入场内，和一群大象一起舞蹈，没有规定的动作，人和大象都尽情舞动着肢体，表达内心的欢跃和激动，这是天地间难得的奇观。尽管是在一个表演的场所，但人和大象发出的欢呼均发自内心，是美妙的天籁之声。人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。

　　四、适时小结，升华主题

　　（1）你们学习了这篇课文，对于课题《与象共舞》又有什么想说的？

　　（2）学生自由发表。

　　（3）教师小结：与象共舞舞出的是人与大象的和谐共存，与象共舞舞出的泰国一道独特的人文景观。

　　（4）推荐作者的一本书。

　　教师小结：我们来读读这三个句子。看看这三个句子在文中的什么地方,你发现了什么？象这样的就是段落中概述的句子。这篇文章就是围绕着这几个方面的内容展开描写的。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇8

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　课前准备

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、初识大象，揭示课题

　　1．今天，老师带大家走进泰国去看一种动物，边欣赏边想看完了图片,你最想说什么?播放大象图片。看到图片，想说说吗？

　　（引：这节课就让我们走进泰国，亲近大象，与象共舞）

　　2．揭示课题：齐读课题，读了这个课题，想知道什么？

　　那就让我们带着这些问题，自由朗读课文，做到把课文读通读顺。边读边划出描写大象的词。

　　二、学生自己读文。

　　三、读后交流

　　１、检查生字新词的自学情况。

　　课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，谁愿意上来写写这些词语出示词语，我们来读读这些描写大象的词。

　　悠闲沉着 小心翼翼 冲锋陷阵 彬彬有礼 翩翩起舞 攻城守垒??

　　你们读得很认真,很投入,谁来说说这是只怎样的大象?（出示句式）

　　泰国的大象，是（ ）的大象!它们会??

　　２、读这些词语,你的脑海中肯定会出现许多场景让你惊叹,也令你觉得很有趣,谁来说说?

　　哪些描写让你特别有这种感受,课文是怎么写的?

　　四、学生再读课文。

　　现在就让我们走进大象按摩这个场景，好好品味品味，想一想哪些地方让你惊叹，哪些地方令你觉得很有趣，然后和旁边的同学交流交流。

　　预设：

　　１、大象为人按摩：成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

　　（1）指名读，你最想说的是什么?最想与人交流的是什么?从哪些词读出来?

　　生：我从小心翼翼这个词中感受到大象确实具有灵气，它们不想伤害人们。

　　师：你读懂了大象的心。（如果大象会想的话,他们会怎么想?）

　　生：我从抚弄这个词中体会到大象很温柔，没想到庞然大物的大象是这样的小心，大象富有灵气。

　　生：我从寻找体会到大象的灵气，他不是毫无顾忌地乱踩，而是寻找恰当的地方落脚。

　　生：我从轻轻一词看出大象是训练有素的。（随机出示大象按摩图）――读

　　（2）（读这些动词）这些词都是写人的，而现在却用来写大象，你又想说什么？（灵气、聪明）怪不得课文第四自然段一开头就用一句概括性的句子说明大象给我们的印象是――读第一句。谁能把这种感觉读出来――读。

　　（3）是呀，多么有灵气、多么聪明的大象呀，怪不得他会为人按摩呢！假如你就是躺在大象脚下的人，你的感觉怎样？（担心、害怕）你们很担心，而泰国人是否也和你一样呢？为什么？（联系课文讲讲,人与大象这种关系,有没有什么感受与交流的?）

　　生：我感觉被按摩的人一定很舒服。

　　生：我感觉人们很享受。

　　生：我觉得不仅大象很有灵气，人们对大象也同样信任，否则人们不敢这么躺着给大象按摩。

　　师：这就是人与象之间的亲密无间，谁又能把这种感觉读出来。

　　（３）引导读好小心翼翼，抚弄。体会人象之间的关系真是亲密无间。（如生读得快，引：像你这么快会伤到人呀，慢慢来，像大象这样慢慢来）

　　我们先来回顾刚才学习大象按摩这个场景的方法,边读边找,边找边划,边划边想,最后再有感情地读一读，让我们用这种方法自由选择其中一个场景进行学习,等会儿一起交流（读找思议）

　　谁先来汇报还有谁想来汇报哪些描写让你特别感受有趣的？课文是怎么写的?

　　２、大象与人逗乐：那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个曲膝礼，好像在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

　　（１）用心去读读文中的句子，你一定能读出很多很多。（自由读）

　　（２）交流。（谁先来交流第二个场景,板书:人象逗乐.哪里看出逗,哪里看出乐?）

　　生：这是一只有礼貌的大象。我从他行曲膝礼中感受到的。

　　师：这还是怎样的大象呢？

　　生：这是调皮的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥舞着皮鞋，不管女士哇哇大叫。

　　生：大象太顽皮了，简直像一个淘气的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。

　　师：调皮而又任性，这还是怎样的大象？

　　生：这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一个爱开玩笑的人。

　　生：这是彬彬有礼的大象，他屈膝点头时是那样优雅。

　　（2）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让女士又惊奇又尴尬——学生接读。

　　（3）句式比较（如果我把他换为这种写法，怎样？）

　　那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然很优雅。

　　那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

　　【她会说什么呢?面对这样诚心诚意的大象,这样彬彬有礼的绅士,女士会怎么说?】

　　【师：这就是人与象之间的那份亲密。】

　　还有哪些场景让你惊奇，令你感到很有趣的？

　　３、人象共舞：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

　　（１）同桌互相去读读，边读边想想最使你难忘的是什么？

　　生：最使我难忘的是人群和象群一起舞之蹈之，那场面是那么热烈。

　　生：最使我难忘的是大象的舞蹈动作，是那么陶醉。

　　（2）出现“翩翩起舞”①平时我们说什么能翩翩起舞？②而这样笨重的大象却如何能翩翩起舞呢？指名说,谈感受,你仿佛看到了什么?从哪些词看出来?（指导读）

　　那就让我们到现场去看看大象跳舞吧！出示课件（象群在翩翩起舞,怎么做?）再读③看到了翩翩起舞的大象，听到欢快的音乐声，你会怎样？④是呀，这欢乐的气氛感染了在场的每个人（读）

　　（３）你脑海中出现了舞蹈的大象了吗？

　　我看到了好多活灵活现的大象了，来，你读。

　　（４）引读，此刻它正在，摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右，这哪里是庞大笨重的大象啊，简直就是：轻盈的舞者，灵巧的舞蹈家，舞蹈的精灵，被音乐陶醉的人

　　（５）此时，陶醉的仅仅是大象吗？人醉了，象也醉了，这一切是那么奇妙，那么亲密无间。

　　４、小练笔【现在，泰国的大象肯定会给你留下了更深刻的印象，我们来看看这几幅图，看看给你带来了什么新的感受？用上这句开头（出示）①泰国的大象，是（ ）的大象!它们会??（学生说）②（出示）你瞧（再看图片）（学生说）那就让我们拿起笔来把你印象最深的画面学着这样的句式写下来，感兴趣的同学可以多选几幅图，学着书上的写法写下来③如果几幅图都要讲的可以用哪些词连起来？（出示）最有意思的是 或最有趣的是 最使我难忘的是 】

　　５、交流。

　　五、引发思考

　　１、当我们为此而惊叹不已时，你的脑海里可曾划过一些问号？

　　２、为什么在泰国人象会如此和谐？谁来说说?作者也有过这样的思考？与你们有共同的心声

　　出示：读

　　作家心语：

　　人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。

　　——赵丽宏

　　六、作业：

　　推荐书目《我的野生动物朋友》

　　一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。现在，这本充满野性爱心的书已经来到中国。

　　这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。

　　小蒂皮回到巴黎后与她父母合作的这本确实称得上图文并茂、相得益彰的畅销书，已译成英、德、日等文字在29个国家发行，受到小朋友和大人们的广泛欢迎，有的译本销数逾百万。《人与自然》杂志曾选登其中一组照片，在读者中引起强烈反响。现由杂志编辑部独家购得中文版权，编入“人与自然”文库，由云南教育出版社出版。

　　蒂皮物语

　　所有我认识的女孩子都是家养的，只有我是例外，我是野生的。我生活在非洲丛林，野生动物就象我家里人一样。

　　我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。

　　阿布，是我的大象哥哥——鸵鸟背上好暖和——豹子很危险，但我照样和他玩。

　　我们人类当中有一些人很凶恶，凶的一点道理也没有，仅仅是从中取乐。这些人来自坏人堆里。我看啊，动物都来自好人这一边，而不会来自坏蛋堆。

　　四岁的时候，我认识了狒孩儿星迪，它跟我差不多大小。我们四处爬树，还换奶瓶喝奶。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇9

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　【方法与能力】

　　了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。

　　【情感与思想】

　　了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　【拓展与延伸】

　　上网搜集人与动物和谐相处的资料，大家一起交流。

　　【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　上一课，我们学习了“威尼斯的小艇”，今天，我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。

　　板书：与象共舞

　　二、学习课文

　　1、初读课文，理解题目“与象共舞”是什么意思？

　　提示：应该从两个方面加以理解：一是与大象一起跳舞，这是一个比较粗浅的认识；二是与大象一起生活，和谐相处，这才是作者写这篇文章的真正用意。

　　2、认真阅读课文，思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？

　　提示：抓住课文主要内容加以理解。

　　1）概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐；2）讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着关系；3）通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离；4）讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物；5）讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　3、联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上有的异同。

　　提示：要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。

　　相同点：1）都能抓住事物特点来写，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点；《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。2）叙述条理清楚，语言生动。

　　不同点：《威》是按照事物的几个方面分别叙述的；《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。

　　板书设计：

　　人与象的亲密和谐关系

　　与象共舞

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇10

　　教学目标：

　　1、读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、绅士、驯服、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。

　　2、通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。

　　3、领悟课文的先概括后具体的表达方法，怎样从段落中寻找中心句来概括段落的主要内容，并与《威尼斯的小艇》相比较，体会他们的不同之处。

　　4、有感情的朗读课文的最后一段。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今天，再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下。从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称。下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！

　　2、一读到课题你立马就会产生怎样的疑问？

　　师：预设1：你提的问题很有研究价值，为什么要与象共舞，为什么作者要以与象共舞作为文章的标题，相信在接下来的课文学习中你一定会找到问题的答案。

　　预设2：通过预习谁知道了，是谁与象共舞？

　　师：学习课文之前大家先来默读课前的链接语，找一找，从中你获得了那些学习要求？

　　师：谁来说一下从链接语中你都获得了那些学习要求？

　　二、初读课文、检测预习、整体感知

　　师：下面，大家就来自由的读一读课文，注意要求（课件呈现：1、读准字音、看清字形、读通句子。2、边读边思考在泰国人与象的关系是怎样的？）

　　师：大家读完了吗？接下来，我就检测一下你的读书情况。谁先来展示一下你的读书成果。大家一齐读一下，注意看准字形再读。

　　课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞气氛踮脚抬腿

　　师：大家读的很准确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你根据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的掌握情况。谁想先来挑战一下。你很勇敢，回答的很正确。

　　课件呈现：a：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。

　　b：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。

　　c：在泰国，大象会小心翼的为人做按摩。

　　d：在泰国，大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士。

　　e：在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

　　师：下个句子谁知道。在泰国，大象会怎么样为人做按摩。在泰国大象优雅的像一个怎样的绅士。剩下最后一个大家一起说。

　　师：下面，我们一起把这些句子读一读。

　　师：通过检测，看来大家已经对课文内容有所了解。联系这几个句子谁来说一说，这篇课文的主要写了什么？

　　预设1：如果让你用一句话来概括一下这篇文章的主要内容，你会怎样说？

　　师：文章主要写了泰国人与大象之间的亲密关系。

　　师：在泰国，人与大象的关系亲密到什么程度，你会在亲密关系的前面加上怎样的修饰词？

　　预设2：从这些现象中你认为在泰国人与大象之间的关系是怎样的？

　　三、文本细读感悟

　　师：那么这些独特的现象在中国你能够看到吗？在其他国家呢？问题来了为什么单单只是在泰国，为什么能够这样的冲锋陷阵、能够这样小心翼翼的为人做按摩、为什么能够这样的翩翩起舞呢？针对这一问题，大家再来细细的默读一下全文。在寻找答案之前我们先来解决这样几个问题。阅读提示：课件呈现：这篇课文共5个自然段，仔细的阅读每一段，看看每一段话写了什么？你能不能从中找出最有概括性的一个句子来说一说大象给你留下的深刻印象？边默读边用笔标注出你所需要的句子。

　　师：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪一句？课件呈现：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

　　师：第二段中你找的是那一句？

　　课件呈现：象是泰国的国宝。

　　师：你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？

　　生：先概括、后具体。

　　师：是的，其他句子就是围绕着中心句来具体展开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到作者表述的条理非常清晰。

　　师：谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。

　　预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够表明段落的中心，想一想是哪一句？

　　预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以在句子的末尾。

　　课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。

　　师：明白了这些，下面两段就很容易找了。谁来说一下你找的第四段是哪一句？

　　课件呈现：象是一种聪明而有灵气的动物。

　　师：最后一段大家一起说。

　　课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。

　　师：大家一齐把所找的这五句话大声的读一读。

　　师：同学们，通过这最具代表的五句话又再一次的验证了，泰国人与象之间的关系和谐亲密。回到我们刚才的那个问题。那为什么只有在泰国才会有这样的现象呢？你觉得这其中的哪句话最直截了当的解决了你心中最大的困惑。

　　师预设，为什么在泰国遇到大象是一件很自然的事？仔细想想到底应该是哪一句？

　　师：正是因为在泰国，人象之间零距离的相处才使得他们的关系那样的融洽。读书就是要这样，要学会把很长的一篇文章读成一句话，具备了这种本领，你就会很快抓住一篇文章的中心。

　　过度：师：说到人象之间没有距离，关系亲密，那么文中的那个段落最能够打动你，为什么？你还被那个段落打动了？还有那个段落把你打动了？

　　师：是啊！这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一个画面，下面就让我们仔细的品一品这个画面，默读课文的第五自然段画出其中最能体现人象之间没有距离、关系和谐的句子，读一读有什么感受在旁边做好批注。

　　师：谁先来说一下你找的是哪一句？谈一谈你的感受，你是从哪些语句中体会出来的？你很会抓关键词，那就结合着你的这份快乐的感觉有感情的把它读出来吧！

　　课件呈现：在欢乐的音乐声中，

　　师：多么热烈的气氛！多么热烈的场景啊！同学们，假如你当时也在那个公园，你愿意成为其中的一名观众吗？

　　师：那现在，你就把自己放进去，亲自到现场去体验一下吧！

　　课件呈现：在欢乐的音乐声中

　　师：同学们，你们就这样迫不及待的涌进去和大象跳舞呀，难道就不怕被大象踩到吗？

　　为什么？

　　师：是啊，因为这是在泰国，在泰国人象之间是没有距离的，人象之间已经融为一体了，作者赵丽宏曾经这样深情的说过“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。从人象共舞可以看出人象之间已经亲密到了极点，这也是作者以与象共舞作为标题的最大原因。下面就让我们再次置身于这种快乐的场景之中，将这种快乐的感觉读出来吧！

　　师：本来身体庞大，看起来很笨重的大象在作者的笔下为什么会呈现出如此轻盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎样做到的呀！

　　师：在这里作者是抓住了大象会跳舞的特点，采用了什么描写方式对大象的舞姿展开描述的？

　　师：动作描写的方式。其实，课文中还有很多这样的地方，作者就是善于抓住大象的某些特点像外貌、神态、性格善于表演等方面的特点，然后通过动作、神态描写的方式将其传神的表现出来。下面，大家的到课文中找一找这样的语句都有哪些？

　　师：在日后的作文中我们要学会这种方法抓住事物特点展现事物特色的描写方式。

　　师：下面，大家思考一下，《与象共舞》这篇课文同我们上一篇学习的《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？快速浏览一下《威尼斯的小艇》回忆一下，先自己想想？下面大家到小组里讨论一下。

　　四、拓展升华

　　同学们，在泰国，人象之间这种和谐共处的画面令我们无限陶醉，为之神往。下面，让我们继续走进泰国的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又将带给我们怎样的惊喜。打开配套练习册80页快速浏览一下。

　　预设问题：你喜欢曼谷的这只小象吗？为什么？文章中又抓住了小象的什么特点并通过怎样的描写展现出来的？

　　过度：这只可爱的小象的可爱举动令我们无限赞叹的同时又再一次让我们领略了人象之间的深情厚谊。可是，这不禁也引起了我们的思考，在泰国，人象之间是怎样做到没有距离、和谐共处的？推而广之，人和动物之间怎么会相处的这样和谐？这一切的一切也许从下面这段文字中找到答案，打开基础训练72页来看一看吧！

　　从这则段文字中你读懂了什么？（动物也是有情感的）这其中有一句话最能够概括这篇文章的中心，是那句话？

　　所以说，人象之间要想做到和谐相处，首先对人提出了什么要求？

　　推而广之，那人与动物之间要想做到和谐相处没有距离的前提条件是

　　师小结：动物也是有情感的，当你对动物倾注爱的时候，你得到的也将是动物最纯粹的爱。在泰国，人象之间这种没有距离和谐共处的独特的异域风情特点不仅在你我心中留下了深深的烙印，而且也诠释了人与动物如何相处的真谛所在。让我们永远的记住这次泰国之旅。大家再来读课题，读出你对泰国的留恋之情。

　　五、作业

　　课后，大家可以选择你所喜欢的国家，搜集一下有关他独特的异域风情，继续感受一下独特的异域风情所带给你美好体验。

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇11

　　一、教学目标

　　１、认识八个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。

　　２、了解泰国的独特风情文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　３、有感情地朗读课文，体会人与动物和谐相处的境界。

　　４、领悟课文的表达方法。

　　二、教学重点：

　　了解人与大象的亲密关系。

　　三、教学难点：

　　比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。

　　四、课前预习

　　１、自学课文，尝试理解。

　　２、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。

　　五、课时划分：

　　一课时

　　六、教具准备：

　　小黑板

　　七、教学过程

　　（一）谈论泰国，导入新课。

　　１、板书课题、读题。

　　２、引导学生汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。

　　３、教师补充。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　１、自由读课文，读准字音。

　　２、字词质疑，讨论交流。

　　３、畅谈体会（主要谈对大象的印象）。

　　（三）抓住重点，理解课文。

　　１、让学生根据阅读提示提问题，教师引导抓住问题：（１）在泰国，人与象的关系是怎样的？课文怎样具体写？（２）课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？

　　２、讨论交流第一个问题。

　　（１）默读、讨论、交流，教师巡视。

　　（２）汇报、总结。

　　３、讨论交流第二个问题。

　　（１）讨论、交流，教师巡视。

　　（２）汇报、总结。

　　４、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　（１）学生自由读。

　　（２）教师指名读、注意表扬鼓励。

　　（四）小练笔。

　　学习本课总分段式写一物或一处景物。

　　（１）学生写。

　　（２）交流。

　　（五）作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　２７ 与象共舞

　　人

　　和谐亲密

　　象

　　《与象共舞》教学设计五年级语文下册 篇12

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3．领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。

　　教学难点：领悟课文的表达方法。

　　教学准备：

　　课件、音乐

　　教学过程预设

　　一、谈话导入，初步感知

　　1.谈话：播泰国风光，简介泰国。

　　请同学们看屏幕，这就是泰国，在我们国家的南面，是一个风光美丽、文化独特的国家。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，她还有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。泰国赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上）

　　2.今天就让我们跟随作者一起走进泰国与象共舞吧！

　　请看老师写课题

　　板书：与象共舞

　　3.同学们，请齐读课题，读了课题你想说点什么？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？与象共舞是怎样的？）板：什么？谁？怎样？

　　4.那么多小问号，那快点走进课文中吧。请同学们把书打开，带着这些问题，自由通读全文，要求读的字正腔圆，不仅要读准字音，读通句子，还要边读边思考：课文主要写了大象哪几方面的内容？好，开始吧。

　　5.反馈：

　　（1）、检查词语。

　　（2）说说看，课文主要写了大象的什么？交流后填空：

　　本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。（读）

　　二、自读自悟，深入学习

　　1.同学们真厉害，读一遍课文就能把握住了课文的主要脉络。我们知道这是一篇略读课文，那么略读提示中提出哪些要求呢？读（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并注意课文在写法上的特点。）

　　2.提示中告诉我们，学习本篇课文的方法是什么？提示中要我们解决那些问题？（点出红色字体）（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并注意课文在写法上的特点。）

　　默读是一种很好的学习方法，有助于我们在读书的时候去细细地思考问题，还有助于我们提高学习效率。好了，方法和任务都明确了，就让我们再一次走进课文吧。

　　边默读边思考：你对哪部分内容最感兴趣？这部分表现了人与大象的关系是怎样的？并在旁边写一写你的感受。（不动笔墨不读书）

　　三、交流展示，感情朗读

　　★谁来谈谈你感受最深的部分。重点在第四自然段。

　　出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身边，把皮鞋还给了她。 那位 女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bīn)彬有礼的绅(shēn)士。

　　预设一 为人按摩

　　（点出）最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

　　（1）、读一读，你体会到什么？（大象很小心）

　　（2）、在这句话里，哪几个词最能说明大象很小心？

　　最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

　　读一读，读出大象的小心。

　　（3）、是呀，但如果我们把这些词去掉，或改成其他词，会怎么样呢？最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象从人丛里走过去，他们在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地踩一番，有时也会用鼻子给人按摩。

　　说说看，有什么想法（你为什么笑）？（大象实在是很小心、很聪明）

　　（4）、你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受到体型庞大的大象是多么体贴，来，让我们再来读一读，好好感受一下大象的小心吧。

　　同学们，这段文字表面上好像在说大象会为人按摩，其实是在告诉我们人和大象的关系是怎样的？

　　板书：亲密

　　过渡：这段话中，还有你感受深刻的吗？

　　预设二 与人开玩笑

　　（点出）“有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”

　　（1）、默读，思考：你觉得这头大象怎样？你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？（有教养、有礼貌、有道德）（悠然而去、优雅、彬彬有礼）

　　（2）、多有趣的大象呀，既顽皮又有绅士风度，难怪那位女士会又惊奇又尴尬。男同学，如果你是那头顽皮的大象，看到女士如此惊奇与尴尬，你会对女士说点什么？（只是交个朋友／逗着玩）

　　（3）、真有幽默感啊！这表现了大象与人之间的关系是那么：友好。板书：友好

　　预设三 领会写法

　　1、同学们，课文学到这儿，你觉得这头大象怎样？哪句话中集中概括出来了？据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　2、再仔细看看，这句话和下文之间有什么关系？（先总后分）请在文中写下来。

　　3、是的，这种写法在课文中还有好几个地方，请动笔划一划吧。

　　象是泰国的国宝。

　　在泰国，人和象之间没有距离。

　　最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

　　★还有你感受最深的部分吗？

　　预设四 与象共舞

　　最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

　　（1）、这主要写什么？（与象共舞）特别是哪里最能体现？

　　（点击）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

　　（2）、这是你们读题目时最关心的问题，那象与人跳舞到底是什么样子的呢？请细细的读一读吧，读着读着，你仿佛看到了什么画面？（人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很好看、人和象都和高兴、到处都是人和象——）

　　（3）、是啊，这是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，引读：这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐——

　　这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖——这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐——

　　同学们，这就是——读题：与象共舞

　　同学们，此时人是那么高兴，象也那么快乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，达到了人像合一的境界。板书：人象合一

　　四、总结全文 提升主题

　　◆好了，同学们，课文学到这里，想想看，我们感受到有趣的内容这么多，为什么作者仅仅选取一个人与大象跳舞这个片断作为题目？

　　（这个片断最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系，所以就用这为题，更加突出了这一中心。）

　　◆同学们，这与象共舞、人象合一的景象是怎样产生的呢？是人，是象，是他们之间的相互信任，才产生了这“与象共舞”的人间奇观！

　　◆让我们再次读课题。而这与象共舞正是人与象相互信任的最高境界，

　　五、视频欣赏，进行练笔

　　师：与象共舞这样感人的表演场景不仅在东巴乐园能看到，在泰国的公路边，公园里，在城市的每一个角落里都会看到动物朋友的表演，跟我一起去瞧瞧吧！

　　欣赏视频

　　交流：那么多场面中，你印象最深刻的是哪个场面？

　　师：我们的作者在描写印象深刻的画面时，通过描写大象的动作、神情和人的表现，把画面写得生动具体而有情趣，你是不是也能选择感兴趣的图片，学着作者的方法写一写？

　　课件出示：

　　课堂小练笔（我也能学着写一写，写好大象的动作、神态和人的表现）

　　最的，是大象。你看。