语文园地五的教案

语文园地五的教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文园地五的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文园地五的教案1

　　一、教材说明

　　这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

　　第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。

　　第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的.“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

　　如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。

　　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

　　第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

语文园地五的教案2

　　学习目标

　　1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

　　2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

　　3、读背十二生肖。

　　4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

　　教学过程

　　口语交际和展示台

　　一、激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生自由简单汇报。

　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

　　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。

　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

　　２、组内交流，确定汇报方式。

　　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

　　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

　　习作

　　1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

　　3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

　　4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

　　我的发现

　　1、自己把全部词语读一读。

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的`气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　4、读一读，看谁能记下来。

　　十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

　　中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

　　二、读读认认

　　1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　2、小组学习，注意给它们区分和组词。

　　3、开火车组词认读生字。

　　课后反思：

　　在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

语文园地五的教案3

　　教学目标：

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、我的发现

　　1。让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

　　问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2。自读句子，体会句子的不同语气。

　　3。组内读句子，比比谁读得好。

　　4。说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5。游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　二、日积月累

　　1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

　　教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（给部件加偏旁成新字）。2、"我会连"是词语搭配的练习。

　　所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

　　1）。展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

　　2）。扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶

　　3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

　　节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时：

　　口语交际

　　目标：这次口语交际的.话题是根据本单元"热爱自然，了解自然"的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程当中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　教学流程

　　一、情境导入，感知动物的奇妙

　　1。教师引用书中的第一段话导入。

　　2。播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　3。交流看后的体会。

　　二、师生交际。

　　1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

　　三、组内交际。

　　1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

　　2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　四、全班交流。

　　大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。

　　小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

　　五、写后再说，互相促进

　　传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台

　　引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程当中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"展示台"专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程当中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

语文园地五的教案4

　　【教学目标】

　　1.认识“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。

　　3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。

　　4.积累国学。

　　5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。

　　【教学重点】

　　1.认识“猩鹤”等九个生字

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学难点】

　　词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学素材】

　　教学图片课件

　　【教学课时】2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。

　　二、认字识字。（出示课件2）

　　xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán

　　猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（出示课件3）

　　森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。

　　5.动物分类。（出示课件）

　　同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。

　　（哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等）

　　按照动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类，两栖动物

　　哺乳动物：狮子猩猩羚羊

　　鸟类：白鹤鸽子

　　昆虫：蚯蚓蝴蝶蚕

　　两栖动物：螃蟹海龟。

　　6.学生练习。

　　麻雀蜻蜓老虎青蛙

　　三、字词句运用。

　　1.在括号里填上合适的词。（出示课件）

　　得意满意愿意

　　（1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（）的笑容。

　　（2）妈妈很（）接受老师的邀请，去参加中队活动。

　　（3）李林的风筝飞得很高，他（）极了，在草地上跑得更欢了。

　　学生试着填写。（1.满意2.愿意3.得意）

　　汇报交流。（出示课件7）

　　提示：满意：是指符合心意，或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。

　　愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。第二句中是妈妈接受老师的邀请去参加中队活动。

　　得意：指满意，感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。本句是感到满足时的高兴心情。

　　区别：首先在词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。

　　2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。（出示课件）

　　（1）当你们回答问题回答对的时候，老师会对你露出（）微笑。

　　预设：老师会对我们露出满意地微笑。

　　为什么不能用得意的微笑呢？

　　（因为得意说的是自身的感觉）

　　（2）小明（）地告诉妈妈，这次考试他考了第一。

　　预设：得意地告诉妈妈。

　　为什么不能用满意？

　　（因为小明有炫耀的意思）

　　（3）你（）和我一块玩乒乓球？

　　预设：愿意。

　　（有希望的意思）

　　3.句子中重点词语的阅读。（出示课件）

　　（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？

　　提示：说明小马很高兴，活泼。

　　朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。

　　（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件）

　　预设：说明小马有点不好意思。

　　朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。

　　（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（出示课件）

　　问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

　　预设：他一定是很累，累得都喘起气来。

　　朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。

　　师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。

　　四、我的发现。

　　1.边读边品

　　请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。

　　教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件）

　　收拾：“收”和“拾”都有整理东西的意思。

　　寻找：“寻”和“找”都有找的意思。

　　伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

　　街巷：“街”和“巷”都是指街道。

　　骄傲：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。

　　奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

　　（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：

　　追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

　　五、课堂小结。

　　这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。

　　第二课时

　　一、情境导入。

　　同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。

　　二、朗读“日积月累”的内容。

　　1.借助拼音朗读。

　　2.借助工具书解决生字词。

　　3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。

　　4.汇报交流

　　这几句话的意思是：（出示课件）

　　帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。

　　放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

　　每一个人都应当重视自己的.品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

　　至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

　　4.学生读读背背。

　　5.测试学生背诵情况。

　　三、阅读《好天气和坏天气》

　　有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）

　　人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。

　　1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。

　　2.读第二自然段。（出示课件）

　　（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？

　　（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？

　　（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）

　　3.读第三自然段。（出示课件）

　　二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？

　　（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）

　　4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）

　　（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）

　　5.读最后一自然段。

　　朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件）

　　（老爷爷是个乐观的人。）

　　6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）

　　预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。

　　7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

　　四、课堂小结。

　　这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。

语文园地五的教案5

　　教学目标

　　1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

　　2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

　　教学重点

　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　课时安排

　　4课时

　　教学准备

　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

　　教学过程

　　第一课时（我的发现）

　　一、激趣导入

　　大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

　　二、探索发现

　　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

　　2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。

　　三、激趣识字

　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

　　2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

　　3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

　　三、游戏巩固

　　1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

　　2．做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

　　3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。

　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。

　　四、读中感悟

　　1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

　　2．指导发现，这些词有什么相同的'地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）

　　3．读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。

　　4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

　　5．扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。

　　第二课时（日积月累）

　　一、设置情境，引导发现

　　1．大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。

　　2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母）

　　3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

　　二、探究识记

　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

　　2．仔细看，哪些大小写字母相近?

　　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

　　4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　　5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

　　6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

　　三、游戏巩固

　　1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

　　2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　　3．做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　　4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

　　5．做找错游戏。

　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

　　四、拓展应用

　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

　　五、游戏感悟（《人有两件宝》）

　　1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　2．画一画：将自己的小手画在纸上。

　　3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

　　六、读中感悟，悟中读

　　1．带着你的体会自由读儿歌。

　　2．请同学自己试着读。

　　3．师生共同正音，师范读。

　　4．指名读，小组读。

　　5．读过儿歌说说自己知道了什么。

　　6．选自己最喜欢的一段背下来。

　　第三课时（口语交际）

　　一、创设情境

　　1．布置谜语王国会场，播放音乐。

　　2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

　　二、猜谜高手过三关

　　1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

　　2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

　　3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

　　三、全员互动，口语交际

　　请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

　　四、评选猜谜高手

　　出示自己已经获得的小礼物。

　　内容概括：这篇介绍了关于220语文园地五教学设计二,一下语文园地五，希望对你有帮助！

语文园地五的教案6

　　教学要求

　　1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　　2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

　　3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

　　4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

　　教学重点

　　识字及口语交际。

　　教学难点

　　如何创设情景进行口语交际。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、谈话导入：

　　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

　　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　　2、展示课前板书：钢铜铁钉

　　（1）谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

　　提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

　　（2）问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

　　对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

　　那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

　　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　　边说边板书：金字旁与金属有关

　　衣字旁与服装、被子等有关

　　病字头与病痛有关

　　（3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　　开火车读。

　　对于生字的读音要特别注意读正确。

　　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　　“裙”是二声，“袄”读三声。

　　3、师小结归纳：

　　汉字的'偏旁有表义的构字特点。

　　4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

　　二、日积月累

　　1、完成“我会填”：

　　（1）抽生把所学过的数量词复习一遍。

　　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　　（2）填词练习：

　　①让生先自己独立在书上填写。

　　②小黑板出示：一只一个一把

　　一块一条一盘

　　抽生回答。老师板书。

　　（3）巩固练习：你问我答：

　　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　　2、完成“我会读”：

　　摘苹果，认词语：

　　（1）小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

　　（2）师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　　（3）全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　　（4）读词语比赛：

　　全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　　3、读读背背：

　　（1）小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　　（2）让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　　（3）边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　　（4）全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　　（5）谁愿意来试着背一背这首儿歌？

　　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　　（6）全班一起背诵，不会背的可看着书读。

语文园地五的教案7

　　【教材简析】

　　“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言、体会情感。

　　【设计理念】

　　本块“回顾?拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

　　【教学建议】

　　“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。教学时，要引导学生选择本组感兴趣的课文进行朗读训练，尽可能的展开学习过程，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。教学“日积月累”时，则引导学生积累课文中的名人名言、诗句外，再引导学生互相推荐其他名人名言等，让学生在名言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。在“课外书屋”教学中，则要做好推荐工作，让高尔基的《童年》走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，从而体会作者所要表达的情感。当然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积累。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学目标】

　　1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

　　【教学重难点】

　　1、重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　2、难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

　　【教学准备】

　　1、高尔基的《童年》。

　　2、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

　　【教学设计】

　　一、交流平台

　　1、交流感受：

　　⑴同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?

　　⑵学生阅读。

　　⑶全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

　　⑷你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

　　⑸教师小结：

　　作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的`再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

　　2、交流读书方法：

　　⑴说说我们应该怎样读好这样的课文呢?

　　⑵全班交流。

　　⑶归纳读书方法。

　　(有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。)

　　二、日积月累

　　1、读“日积月累”，读准确，通顺。

　　2、自由诵读，初步理解句子含义。

　　3、指名读，注意朗读的节奏、韵律。

　　4、交流句子含义：

　　第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

　　第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

　　第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

　　第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

　　第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。

　　第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　5、指名背诵，要求读出感情。

　　6、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么?

　　7、练习背诵。

　　8、外收集有关励志、劝学的名言警句。

　　(教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。)

　　三、课外书屋

　　1、引入：

　　给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗?

　　2、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么?你还知道什么?

　　(介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。)

　　3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　4、学生讨论如何开展读书交流活动。

　　5、教师小结。

　　【补充资料】

　　“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下;天为阳，地为阴;天为金，地为土;天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象(即天和地)的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。

语文园地五的教案8

　　第一课时

　　学习目标

　　1、培养学生乐于交流的意识

　　2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　教学重难点：

　　学会观察生活和搜集资料

　　教学过程：

　　一、讨论交流

　　①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

　　②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

　　二、观摩评选

　　①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

　　②小组之间互相观摩。

　　③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

　　三、集体评议

　　①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

　　②学生充分发表自己的意见。

　　四、总结、颁奖

　　第二课时

　　学习目标

　　1、 自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

　　2、 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　3、 培养学生的积累能力。

　　教学重难点：

　　通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①回忆旧知，明其特点。

　　出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　②出示词语

　　远近闻名 黑白相间 轻重倒置

　　舍近求远 头重脚轻 积少成多

　　异口同声 左邻右舍 里应外合③

　　a．引导学生认读词语。

　　b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

　　③引导学生积累词语。

　　a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　b．学生读读记记这些词语。

　　二、读读背背

　　①观察与认读。

　　a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

　　b．学生认读图片下面的词语，不认识的`字看看拼音。

　　②了解十二生肖。

　　a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　b．交流一些有关十二生的传说。

　　c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　d．学生说说自己属什么。

　　③读读与背背。

　　a．学生读词语，注意按一定的顺序。

　　b．学生试背十二生肖。

　　三、总结：

　　这节课你有什么收获？

语文园地五的教案9

　　【学习目标】

　　１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　２、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　３、朗读词语、通过读记积累词语。

　　４、正确、流利、有感情背儿歌。

　　５、围绕合作这个主题，进行口头表达。

　　【教学用具】

　　电脑、课件、实物投影、图片

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现?

　　１、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）

　　钅 钢 铜 铁 钉

　　衤 被 裙 裤 袄

　　疒 病 疼 痛 疯

　　２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　３、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗？这１２个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察课件的１２个字与钅、衤、疒字的关系。）?

　　（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）

　　４、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　５、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？

　　（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

　　６、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填?

　　１、出示课件（不带词语）

　　一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）

　　一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）

　　２、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　３、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　４、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　５、拓展：

　　五颗（ ） 一座（ ） 一本（ ）

　　一幅（ ） 一架（ ） 一间（ ）

　　四、我会读?

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出我会读。）?出示课件图片上写着我会读中的词语。

　　书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

　　本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷

　　自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说吞吞吐吐（ＡＡＢＢ）形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　１、下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音）

　　２、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）

　　３、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作

　　４、说说你读懂了什么。

　　５、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　６、老师指着课件让学生自由发言。

　　７、指导背诵（四人小组合作、开火车）

　　８、齐背儿歌。（配乐）

　　第二课时

　　〖口语交际：合作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　１、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　２、 指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）

　　３、板书课题《合作》。

　　４、师讲合作做成的故事。

　　５、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。（使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气）

　　６、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。（应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的`人格，发展健康的个性）

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！

　　〖展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

语文园地五的教案10

　　教学目标

　　1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。(重点)

　　2.正确朗读每一行生字，像泡泡语那样说说自己的发现，并能适度拓展。(重点)

　　3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重点)

　　4.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

　　5.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件、字卡。

　　学生准备：字卡。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.(多媒体出示一个名叫“欢欢”的漂亮小女孩的图片)导言：同学们，快看！我们的好朋友“欢欢”来了，她还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

　　2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　(1)自由读儿歌，读准字音。

　　(2)指名读儿歌，师生正音。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

　　(1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chá；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”是三拼音节，读biān；“泡”和“炮”是同音字，都读pào。

　　(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的'关系。

　　(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可用“加一加”的方法识字。如，用“包”这个部件左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4.以小组为单位，开火车认读生字。

　　5.引导学生看图背诵这首儿歌。

　　6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读、速背儿歌。

　　二、认真观察，我的发现

　　1.过渡：由于同学们表现得非常棒，现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了，让我们随着欢欢一起看看都有哪些队伍来参加。

　　2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

　　(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。

　　(3)引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(“喊、叹”等。)

　　3.课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族，并出示相应生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片，引导学生观察生字，说说发现了什么。

　　(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。

　　4.课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族，并出示相应生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(课件出示足字旁)

　　(2)引导学生观察明确：带有足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举例证明。(“跺、跳”等。)

　　(3)引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。

　　预设：

　　带虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。

　　带竹字头的字：筒、笔、竿、篮。

　　三、情感体验，字词句运用

　　1.过渡：欢欢在汉字王国玩得特别愉快，她喜欢这里的山山水水，她看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

　　(1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)课件出示：

　　青 清

　　远处有( )山，近处有( )泉。

　　学生试着填空，并说明理由。

　　(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。

　　2.课件出示“再”和“在”。

　　(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

　　(2)相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点，比如：在家、在场、在外面。

　　3.课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。

　　(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

　　(2)课件出示选字组词练：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并从中选择一个词语造句。

　　4.指导学生完成教材上的翻字典游戏：“比一比，看谁先从字典里查出下面的字”，快速从字典里找到生字：溪、解、准、楼、伯。

　　第二课时

　　一、诵读歇后语，日积月累

　　1.导言：欢欢今天给我们带来了几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？

　　(1)课件出示“小葱拌豆腐”图片，引导学生看这盘菜的颜色，用一个词语来形容。[又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……]教师相机引出歇后语后半句“一清(青)二白”。

　　(2)揭题：刚刚我们看到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”，与谜底组合在一起，就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成，前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分像谜底。

　　2.课件出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”的图片，师生共同猜谜底，即歇后语后半句。

　　(1)引导学生读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。

　　(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

　　(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

　　3.拓展其他歇后语。

　　(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　油炸花生米——干脆 猫哭耗子——假慈悲

　　打破砂锅——问到底脚踩两只船——三心二意

　　(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

　　4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

　　二、感悟道理，和大人一起读

　　1.过渡：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，她站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了在树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配音讲故事)

　　2.学生听故事，对照短文初步了解内容。

　　3.教师出示字卡，指导学生学习易读错的生字。

　　4.指导朗读短文，把短文读正确、读流利。

　　5.教师与学生分角色朗读。

　　6.引导学生思考交流。

　　(1)故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？

　　(2)狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？

　　(3)画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

　　7.讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　　三、布置作业，拓展延伸

　　1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

　　2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

语文园地五的教案11

　　教学目标

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　课前准备

　　苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入。

　　小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

　　游戏一：摘苹果(我会认)

　　1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

　　激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

　　2、学生自由练读、识记。

　　3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

　　4、做游戏。

　　A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

　　介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

　　B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

　　5、归类识记。

　　A、找出三组字各自的字形特点。

　　B、小组齐读，全班齐读。

　　6、变序抽检。

　　教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

　　7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　游戏二：吃水果(我会读)

　　水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

　　介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的.词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师适时正音。

　　游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

　　1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

　　2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？

　　A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

　　B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

　　C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

　　4、书写指导。

　　A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

　　B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

　　来，跟它们打打招呼。

　　这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

　　读句说句比赛(读读说说)：

　　1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

　　B、指名读。

　　2、找找这三句话的共同点。

　　A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　B、同桌互相读读、问问。

　　3、说句子比赛。

　　A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

　　B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

　　C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

　　评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

　　D、说得不理想的学生再试一次。

　　朗读比赛(我会读)：

　　1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

　　2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

　　3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

　　4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　5、指导朗读。

　　A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。

　　B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

　　6、朗读比赛。

　　A？小组合作练习朗读。

　　B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。

　　C、第二轮比赛：小组集体参加。

　　D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

　　7、扩展训练。

　　A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

　　B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

　　C、全班交流。

语文园地五的教案12

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

　　2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

　　3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

　　二、具体谈谈保护长城

　　1．分小组商议保护长城的建议。

　　2．全班交流。

　　3．分析.总结出一系列保护长城的措施。

　　三、拓展

　　1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

　　2．交流了解，中国有多少世界遗产！

　　3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

　　4．怎样来保护世界遗产？

　　5．形成书面建议或倡议书。

　　习作

　　2课时

　　写导游词

　　长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的'人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　教学目标

　　1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

　　2．学习写导游词。

　　审题

　　本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？

　　1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

　　2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？

　　3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。

语文园地五的教案13

　　【教学目标】

　　能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

　　积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

　　能仿照例句，把句子写具体。

　　了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。

　　背诵古诗《江雪》。

　　阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　3课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。

　　积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思

　　句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。

　　【教学过程】

　　一、多胞胎我会辨

　　激趣导入：同学们，咱们身边有很多的双胞胎，他们长得都很像，但是通过我们的细微观察还是能够发现他们不同的特征，看！今天老师还带来了三组多胞胎，一起来观察观察，分辨一下它们吧！出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。（板书：锋、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

　　学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。

　　全班交流，指名汇报。预设：

　　“锋”是金字旁说明和金属有关。“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。“峰”

　　是山字旁，说明跟山有关。

　　“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。“墓”是土字旁，说明跟土有关。“慕”是“心”字的变形，说明跟人的感情有关。

　　“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。“炒”是火字旁说明跟火有关。

　　（设计意图：学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样更容易区分形声字。）

　　出示三组词语，引导学生选词填空。学生读一读词语并连线。教师提醒学生注意同音字的部首及其意思。全班交流学生填好的词语，并读一读。

　　引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。

　　教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。

　　二、不同“言语”我懂意

　　出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。

　　引导思考：从字面上看，你觉得这些成语的意思都和什么有关呢？预设：（1）人说话的特点。（2）语言交际活动。

　　学生自由朗读这8个四字成语，边读边猜测它们的意思。

　　教师引导学生说一说几个比较简单的成语的意思，如“三言两语、不言不语、千言万语、自言自语”。

　　再指导学生理解另外几个稍微复杂的成语的意思。教师讲解：

　　“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。

　　“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。 “甜言蜜语”，先引导学生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。进而明白

　　“甜言蜜语”就是指好听的动听的话，但这些话都是骗人的。

　　在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有“言、语”的四字成语。

　　三、补充句子我能行1.出示一组句子。

　　引导学生自由读一读这两个句子，比较一下，这两个句子有什么区别哪个句子更好好在哪里

　　学生交流讨论。

　　预设:第一个句子比第二个句子多了“细长的、雪白的”这两个词语，这两个词语都是具体说明后面事物怎么样的，如“细长的”这个词语说明了葫芦藤的形状又细又长，“雪白的”说明了小花的颜色是白的，而不是其他的颜色。有了这些词语，句子就更加具体、更加形象了。

　　引导学生自由读一读另一个句子，体会加点字的作用。

　　句子练习

　　出示课本第69页的两个句子。引导学生读一读，想一想，在括号里可以填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。

　　同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语，不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多填得准。

　　全班交流讨论。学生齐读填好的句子进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。

　　5.教师小结：有的.时候在句子中添加一些描绘事物的词语，可以使句子变得更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章更加精彩。

　　四、巩固练习我自律

　　读一读8个带“言、语”的四字词语，并积累。

　　把课本第69页的两个句子写具体，并读一读。五、板书设计

　　语文园地五锋蜂峰幕墓慕吵抄炒

　　第二课时

　　【课时目标】

　　引导学生观察两组左右结构的汉字的不同特点，学会按规律书写汉字。

　　朗读古诗《江雪》，大致了解古诗《江雪》的意思。

　　背诵古诗《江雪》。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们继续来学习语文园地五。二、指导书写

　　看提示分两类

　　请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将本题求书写的四个字分为两类。

　　引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。（板书：左短右长左长右短）

　　教师范写指导：“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面；“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接；“忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面；“如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。（板书：观呼忙如）

　　学生练写。先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

　　（设计意图：学生通过先观察，再在教师的范写下练写，会更容易掌握字的结构。）

　　展示学生的书法作品，相机评价。三、日积月累，识记《江雪》

　　1．出示古诗《江雪》。

　　2.（1）引导学生初读古诗，注意读准字音，读准节奏。

　　指生朗读，相机正音。

　　学生再次朗读古诗，想一想这首诗大概的意思。3.理解诗意，欣赏雪景

　　出示课文插图，引导学生看一看，这幅图上画了些什么

　　指导观察：周围是群山环绕，覆盖着厚厚的雪。山上有鸟吗看到人在走吗(没有，山上没有鸟，也看不到人。)从这首诗里面哪两句话看出来山上既没有鸟的影子，也看不到人的踪迹。(千山鸟飞绝，万径人踪灭。)通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调“万径”是数量之多。

　　指导观察：在江面上有一艘小船，船上坐着翁，正在钓鱼。你们看到有几条小船有几个人在钓鱼(只有一条小船，一个渔夫。)从这首诗里面哪个词语看出来只有一条小船，只有一个渔夫(孤和独)

　　4.学生练习朗读古诗，背诵古诗。四、课堂小结

　　引导总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（掌握了左短右长和左长右短这两类字的书写方法，朗读背诵了古诗《江雪》。）下节课我们将继续学习“语文园地五”的最后一个板块。

　　板书设计：

　　语文园地五

　　左短右长左长右短观呼忙如

　　第三课时

　　【课时目标】

　　借助拼音，尝试把《刻舟求剑》的故事读正确、读流利。

　　体会《刻舟求剑》故事的寓意。

　　【教学过程】

　　一、看图说故事导入

　　揭题并板书《刻舟求剑》，看看从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。

　　（板书：刻舟求剑）

　　（设计意图：猜故事，引发学生的好奇心，提高学生积极性。）

　　二、我爱阅读,体会故事寓意

　　提出要求：请同学们按要求自由读寓言故事《刻舟求剑》，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以根据注音进行拼读，如果没有拼音，可以根据前后句子或词语的意思，进行猜读。

　　学生分自然段朗读短文，初步了解这则寓言故事的内容。

　　畅游故事，发现宝藏。

　　小组交流丢剑原因。坐船过江，一不小心。

　　观察比较丢剑人及同船人表现。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一个记号；催他赶快捞。

　　查找刻记号原因。他想等船靠岸的时候，就从有记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。

　　大胆猜想并与同桌交流。他真的能捞上宝剑来吗为什么？

　　（设计意图：让学生之间互相讨论，交流信息，学会合作学习，明白丢剑人的做法是没用的。）

　　教师小结:这个人是不可能把宝剑从江里捞上来的，因为宝剑沉在水底，而船已经离开了本来的位置。这则寓言故事告诉我们:办事情的时候不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

　　三、课后作业

　　把《刻舟求剑》的故事说给父母听。

　　板书设计：

　　语文园地五刻舟求剑

语文园地五的教案14

　　教学目标：

　　1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　　教学重点：

　　帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

　　教学难点：

　　帮助学生建立晚辈对长辈的.关爱的之情。

　　教具准备：

　　生字词卡片

　　板书设计：

　　送给奶奶的阳光

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗?送过什么?为什么送?

　　2、让学生讲一讲自己的经历。

　　3、师：从中导入新课。

　　板书课题：送给奶奶的阳光。

　　二、读文识字

　　1、从文章题目引导学生质疑。

　　2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

　　3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

　　4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

　　5、课文的朗读情况。

　　三、理解课文

　　1、教师感情范读。

　　2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

　　3、教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。(让学生在读中悟)

　　4、 思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?

　　5、学生畅所欲言，谈感情收获。

　　6、带着感情再读课文。

　　四、理解课文

　　1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　五、课外延伸

　　1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

语文园地五的教案15

　　〖教学目标

　　１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

　　２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。

　　〖教学重点、难点

　　大写字母的学习。

　　〖课前准备

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教学流程

　　一、我的发现

　　１、自由读课文上的词：

　　要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　２、同桌互相读一读，做做小老师。

　　３、出示生字：

　　矮 瘦 暗 丑 闲 旧

　　⑴ 请小老师上台领读。

　　⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

　　４、师生合作读：

　　师读“高”生读“矮”。

　　５、男女同学合作读。

　　６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

　　７、扩展运用：

　　⑴ 你能说说其他反义词吗？

　　⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

　　小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

　　二、我会读

　　１、过河游戏。板画：小河

　　教师提出过河要求:

　　读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

　　出示词语：

　　打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

　　２、自己练读，同桌互读。

　　３、齐读。

　　４、指名过河，同桌两人接力过河。

　　５、评出最佳合作奖。

　　６、这些词语有什么相同的.地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

　　７、请同学给每个词语中的“打”换个字。

　　三、读读背背

　　１、谈话激趣。

　　２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？

　　３、请学生读。

　　４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

　　小写字母旁边出现对应的大写字母：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 同桌互读。

　　⑷ 男女生比赛读。

　　５、认识大写字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？

　　⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？

　　⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？

　　６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

　　７、背诵比赛。