语文园地七教案

语文园地七教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文园地七教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文园地七教案1

　　［教学目标］

　　1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

　　2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。

　　3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

　　4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

　　5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。

　　［教学重难点］

　　1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

　　2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

　　［教学课时］

　　2课时

　　【第一课时】

　　教学过程

　　一、识字写字

　　(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

　　1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。

　　2.开小火车读。检查词语认读情况。

　　3.全班齐读，每个词语读三遍。

　　(二)汉字与偏旁

　　1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

　　2.指名说说自己的发现。

　　指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。

　　3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

　　4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

　　二、词语积累

　　(一)猜一猜

　　1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

　　指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

　　2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

　　3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　（二）学习比喻句

　　1.课件出示句子，指名学生读一读。

　　2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

　　那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

　　4.学习比喻词“像”“好像”。

　　5.出示图片，学生仿照写句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、写一写

　　1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）

　　2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

　　指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

　　3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

　　【第二课时】

　　教学过程

　　一、《二十四节气歌》

　　导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的`节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。

　　1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

　　3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

　　4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。

　　5.全班齐读，齐背诗歌。

　　二、我爱阅读

　　1.以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　4.介绍故事中的比喻手法。

　　（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？

　　（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

　　5.全班齐读故事。

语文园地七教案2

　　教学目标

　　1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。

　　2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。

　　3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?

　　二、交流平台。

　　1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。

　　2.学生思考交流,教师点拨指导。

　　3.小结。

　　(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。

　　(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。

　　三、词句段运用。

　　(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。

　　1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。

　　第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。

　　2.情景展示。

　　(1)放学后的'校园。

　　放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)

　　(2)群鸟飞过的湖面。

　　清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)

　　(3)火车进站之后。

　　“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美)

　　(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。

　　教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。

　　第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。

　　第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。

　　四、日积月累。

　　1.趣读,体会音韵美。

　　教师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。

　　2.听读,想象画面美。

　　过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)

　　(1)听读,想象画面。

　　请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)

　　(2)汇报展示。

　　提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?

　　(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。

　　3.背诵,感悟情感美。

　　五、小结。

　　本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。

　　教学反思

　　1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。

　　2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。

　　3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。

语文园地七教案3

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的.八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

语文园地七教案4

　　一、交待阅读方法。

　　1.指名学生朗读课后练习题1。

　　2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

　　二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。

　　1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。

　　2.分段阅读。

　　（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

　　②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

　　③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？

　　④用自己的.话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

　　（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

　　②“特别”是什么意思？（不同一般）

　　③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）

　　a.蛋大。

　　b.出世时间长。（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）

　　c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

　　④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。

　　3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。

　　三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。

　　1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。

　　2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

　　（1）这一自然段共有几句话？

　　（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。

　　（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？

　　（4）试着用“因为…所以……”说话。

　　①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

　　②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

　　（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。

　　3.分段阅读4—6自然段。

　　（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

　　（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。季节丑小鸭遇到的困难

　　（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）

　　（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

语文园地七教案5

　　教材分析

　　本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

　　学前准备

　　1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

　　学习目标

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

　　学习重点

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.怎样说一句通顺、完整的话。

　　学前准备

　　1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡。（学生）

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

　　2.课件展示一家人的图片。

　　二、新授、识词。

　　1.指课件，让生分别认识家里人。

　　2.生边说师边贴生词卡片。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

　　4.组内开展读字，读词比赛。

　　5.全班交流识字情况。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，师作。

　　我的发现

　　一、激趣导入。

　　同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

　　二、新授课：找偏旁相同的字。

　　1.师讲解击鼓传花游戏规则。

　　2.全班进行击鼓传花游戏。

　　3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

　　4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

　　5.全班交流。

　　师：

　　第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

　　6.开火车组词。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日积月累

　　一、复习旧知。

　　1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

　　2.指名说课件出示。

　　3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

　　二、导入新课。

　　1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

　　2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的.字。

　　3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

　　4.全班交流读。

　　三、读成语，并背诵。

　　1.课件出示4组成语。

　　2.生字卡片抽读不会认的字。

　　3.指名试读。

　　4.师范读，生跟读，指名教读。

　　5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

　　6.试背，全班交流背。

　　四、，并布置作业。

　　1.收集带“木”旁的字，写下来。

　　2.把四组成语背给同桌听。

　　教学反思

　　本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！

　　第二课时

　　（字词句运用、和大人一起读）

　　教学目标

　　1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

　　2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

　　学习重点

　　1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

　　2.连词成句，训练学生说完整的话。

　　学前准备

　　1.词语卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.田字格贴片。（学生）

　　教学环节

　　字词句运用

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

　　2.引入新课。

　　二、比一比，写一写。

　　1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

　　2.师范写生字：了、才。

　　3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

　　4.指名说，师：

　　相同：起笔都在竖中线上。

　　不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

　　5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

　　6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

　　7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

　　8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。

　　三、提示。

　　小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

　　四、听故事，导入新课。

　　1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

　　3.小组讨论交流。

　　4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。

　　6.小组内读词。

　　7.全班交流读词。

　　五、练说完整的话。

　　1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

　　2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

　　3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)

　　4.词法指导学生练说句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

　　2.师范例说话，学生认真倾听。

　　3.组内练习，全班交流。

　　七、，布置作业。

　　小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！

　　教学反思

　　这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

语文园地七教案6

　　教学准备：

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程及设计意图：

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（3）让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片（绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣．又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花。

　　[设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。

　　[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]

　　激励：奖“园地之花”。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　[设计意图：“四地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多！”

　　1、“我会接”一词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则。

　　[设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。]

　　（2）任选—个非课本上的词（如”园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。

　　[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜？”

　　2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，[设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　（3）拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。]激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的.兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3、“凄读背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆）。你们看它是谁？它可爱吗？

　　[设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]

　　（2）指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？[设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现．因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

语文园地七教案7

　　【教学目标】

　　1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。

　　2、积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。

　　3、能用一组连续的动作写句子。

　　4、积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。

　　【教学重点】

　　从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。

　　【教学难点】

　　1、积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。

　　2、能用一组连续的动作写句子。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、交流平台。

　　1、交流平台告诉了我们什么？（学生阅读）

　　2、（1）从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。

　　由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。

　　（2）从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。

　　由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。

　　3、师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。

　　设计意图：

　　引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。

　　二、识字加油站。

　　1、自读这些词语。（教师引导学生读准这些词语）

　　2、小组巩固识字，交流识字方法。

　　3、读读这些词语，看看它们有什么特点？

　　4、这些词语是描写什么的？

　　生：描写人的品质或心情的。

　　5、描写人的品质的是哪些词语？

　　生：和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼

　　6、你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。

　　和蔼：态度温和，容易接近。

　　慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

　　临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。

　　7、描写人的心情的词语有哪些？

　　悲戚焦躁不安心急如焚

　　8、你能说说这些词语的意思吗？

　　悲戚：悲痛哀伤。

　　焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。

　　心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

　　9、拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？（学生汇报，教师点拨）

　　10、教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。

　　威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风

　　奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节

　　冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量

　　光明磊落持之以恒

　　11、出示表示人的心情的四字词语。

　　描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。

　　描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。

　　描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。

　　设计意图：

　　学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。

　　三、词句段运用。

　　（一）课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

　　1、读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。

　　2、小组交流学生知道的读书的故事。

　　3、学生不知道的故事，教师补充。

　　（1）程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。

　　（2）悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。

　　4、你还知道哪些与读书有关的故事？

　　（学生自由表达自己知道的'名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等）

　　5、读这些故事，你有什么想法？

　　（引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯）

　　设计意图：

　　从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。

　　（二）仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。

　　1、读读这两段话，说说加点字有什么特点？（它们是一组连续的动词，最少是3个）

　　2、小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。

　　3、学生汇报，教师点拨。

　　（1）蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。

　　（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。

　　（3）妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。

　　4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。

　　设计意图：

　　通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。

　　四、日积月累。

　　1、学生读读这些句子。

　　2、抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。

　　3、理解句子的意思。

　　（1）天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。

　　（2）胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

　　（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。

　　（4）生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。

　　4、学生再次交流句子的意思。

　　5、教师引导学生背诵。

　　设计意图：

　　通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。

　　【板书设计】

　　交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

　　识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。

　　词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。

　　日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。

语文园地七教案8

　　教学目标

　　1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

　　2.认识描写人的品质、心情的词语。

　　3.积累描写精神意志的名言警句。

　　4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

　　二、学习“交流平台”。

　　在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

　　4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

　　4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

　　四、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.自读成语,要求字音读得准确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点?

　　3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

　　4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

　　5.推荐课外阅读《成语故事》。

　　(二)第二题。

　　仿照例句,写一组连续的动作。

　　1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

　　2.动作要体现人物的特点。

　　3.动作要符合生活实际。

　　4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

　　5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的'名言。

　　天行健,君子以自强不息。——《周易》

　　译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

　　胜人者有力,自胜者强。——《老子》

　　译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

　　不怨天,不尤人。——《论语》

　　译文:不抱怨天,不责怪人。

　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

　　3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。

　　六、课堂小结。

　　这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

　　2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

　　3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。

语文园地七教案9

　　教学目标

　　1.学习交流做课堂笔记的方法。

　　2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。

　　3.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。

　　4.理解并积累一些与艺术有关的成语。

　　教学重点

　　1.学习运用准确的说明语言。

　　2.理解并积累与艺术有关的四字词语。

　　教学难点

　　运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学设计

　　导入：今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）【出示课件1：课题】

　　交流平台

　　1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做课堂笔记的习惯？

　　2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。

　　3.教师结合实际例子总结讲解。

　　4.出示【课件2】

　　课堂笔记要记什么？

　　1.老师讲的重要内容。

　　2.有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。

　　3.听课过程中产生的想法。

　　5.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。

　　（板书：做好课堂笔记）

　　词句段运用

　　一、学习与戏曲有关的词语

　　1.学生读一读课件出示的词语。

　　【课件3】

　　亮相行当压轴捧场行头

　　跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场

　　粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身

　　2.指名读词语，教师纠正。

　　3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。

　　4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。

　　5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。

　　（板书：了解戏曲名词）

　　二、学会把事情说清楚

　　1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。

　　2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。

　　3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？

　　（把铅丝的`另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）

　　没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。

　　4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？

　　5.学生修改说明书上的相关部分。

　　6.汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。

　　（板书：学习说明语言）

　　日积月累

　　1.出示成语

　　【课件4】

　　高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕

　　轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖

　　画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生

　　2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。

　　3.小组交流：正确认读和理解词语。

　　4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。

　　5.教师纠正指导。

　　（板书：积累艺术词语）

　　板书设计

　　做好课堂笔记

　　了解戏曲名词

　　学习说明语言

　　积累艺术词语

　　教学反思

　　在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。

语文园地七教案10

　　【教学设想】

　　写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

　　【教学过程】

　　一、开课激趣，创设情境

　　1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

　　猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

　　2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）

　　看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。

　　二、新课指导，边讲边练

　　1. 做好准备工作

　　同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前， 第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2. 认字读字

　　（1）教师领读书本上的四个字。

　　（2）指名读字。

　　（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

　　3. 观察对比

　　（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特

　　（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

　　（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

　　指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

　　（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的`字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！

　　三、指导写字

　　1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”

　　2. 学生在课本上描红，再练习书写。

　　3. 同桌互评，看谁的字写得棒。

　　四、拓展练字

　　1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

　　2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

　　3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

　　五、课堂小结

　　同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！

　　六、布置作业

　　在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

语文园地七教案11

　　［教学目标］

　　1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

　　2、熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。

　　3、了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

　　4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

　　5、学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

　　［教学重难点］

　　增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？

　　2、学以致用。

　　（1）课件出示：

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　3、仿说比喻句。

　　（1）课件出示：

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。

　　（4）仿说比喻句，师生评议。

　　二、学习“词句段运用”

　　1、仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现）

　　（4）小组派代表发言，全班交流。

　　（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。

　　2、学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　（3）寻物启事一般包括以下几项内容：

　　①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。

　　②正文：a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。b、交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。c、寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。

　　③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。

　　（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习“书写提示”

　　1、独立阅读课本上的`书写提示，引导学生观察两组生字，一组笔画多，一组笔画少。

　　2、按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学习生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。

　　眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。

　　（2）指名朗读，师生评议。

　　（3）小组展开朗读比赛。

　　2、简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）

　　③眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）

　　④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）

　　3、互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。

　　三、作业

　　背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。

　　［教学反思］

　　语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

语文园地七教案12

　　教学目标：

　　通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。

　　复习巩固词语。

　　会把“把字句”改为“被字句”。

　　搜集资料，结合实际进行口语交际。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。

　　丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。

　　教学过程：

　　学成“我的发现”

　　出示学习伙伴的'话指名读一读；

　　同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多；

　　组织比赛拆分“树、园”；

　　通过刚才的学习，你发现了什么？

　　完成“日积月累”

　　指导完成“我会接”。

　　自己读一读，说一说你发现了什么规律？

　　全班词语接龙。

　　同桌词语接龙。

　　指导完成“读读说说”。

　　自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？

　　完成练习

　　指导有感情地朗读诗歌。

　　选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。

　　指导背诵诗歌。

　　北得又快又好的同学介绍背诵方法。

　　班级诗歌背诵比赛。

　　第二课时

　　教学目标：

　　多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。

　　引导学生搜集整理资料。

　　教学过程：

　　读要求，明题意。

　　过了解，你知道哪些动物是有益的动物？

　　同学组织交流。

　　组织口语交际。

　　1、课件演示：

　　你认识画面2的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物的名称吗？

　　这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动物？

　　小组讨论，进行汇报。

　　动手实践：

　　请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。

　　拓展性学习

　　回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。

语文园地七教案13

　　【学习目标】

　　１、口语交际与习作：

　　通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　２、我的发现：

　　通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

　　３、日积月累：

　　积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

　　４、展示台：

　　展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

　　【教学时间】

　　４课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　“口语交际”

　　（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。）

　　一、引入学习

　　１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　２、谈话：

　　日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　板书题目：

　　难忘的成长经历

　　二、明确要求

　　１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　２、交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的.想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

　　三、口语交际

　　１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　２、按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　３、根据选定话题进行分组：

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。

　　４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　５、指名在全班交流，集体评议。

　　6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

　　四、引导总结

　　１、请你来总结这次口语交际活动：

　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

　　２、请你为下一次口语交际活动提建议。

　　第二、三课时

　　“习作”

　　一、引入

　　谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

　　二、明确习作内容及要求

　　１、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

　　２、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

　　３、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

　　三、指导习作

　　１、根据自己选择的话题理出提纲。

　　２、交流提纲，分组指导：

　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？

　　（建议联系生活实际举出例子。）

　　话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？

　　（指导书信格式。）

　　四、学生独立习作，老师巡视指导

　　五、习作交流与讲评

　　１、指名读习作，集体评议。

　　２、每个话题选出代表作讲评。

　　六、修改誊抄

　　１、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

　　２、誊抄习作。

　　七、拓展活动

　　话题一：编成短剧演一演。

　　话题二：开展读书心得展示活动。

　　话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

　　第四、五课时

　　“我的发现”“日积月累”“展示台”

　　一、我的发现

　　１、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

　　２、归纳小结阅读方法：

　　一边读一边想。

　　３、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

　　二、日积月累

　　１、自由阅读，要求读得通顺流利。

　　２、指名读，纠正读音。

　　３、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

　　４、背名句竞赛。

　　５、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

　　三、展示台

　　１、谈话：

　　综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？

　　（自由说。）

　　２、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

　　３、展示综合性学习成果。

　　４、总结，评奖。

语文园地七教案14

　　教学目标：

　　1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。

　　2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。

　　3.区别笔画相似、写法不同的字。

　　4.借助拼音把故事读通顺。

　　教学重点：借助拼音读故事。

　　教学难点：总结表意字和形声字的规律。

　　教学准备：多媒体

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　（一）说说自己家人都有谁？

　　（二）教师出示词语，让学生认真读一读。

　　（三）看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。

　　（四）出示生字卡片，指名认读。

　　二、我的`发现

　　（一）出示两组词语，让学生认读。

　　（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？

　　指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。

　　“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

　　（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

　　三、字词句运用

　　（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。

　　（二）教师领读，学生跟读。

　　（三）教师范写生字，讲注意点。

　　“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

　　（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。

　　第二课时

　　一、看图写词语，再说一两句话

　　（一）认真观察图画，看看图画上都有什么？教师引导学生按顺序说。

　　（二）发挥想象，试着让学生说一两句话。

　　（三）在田字格中写一写。

　　二、日月积累

　　（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

　　（二）指名读，教师领读。

　　（三）学生试着说一说句子的意思。

　　（四）教师逐句讲解意思。

　　（五）全班齐读。

　　三、和大人一起读

　　（一）借助拼音把故事读通顺。

　　（二）标自然段。

　　（三）指名读课文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。

　　（五）月亮真的掉进水里了吗？

　　（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

语文园地七教案15

　　【教学目标】

　　１、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　２、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。

　　３、激发同学交流的愿望，培养同学的合作能力，引导同学做一个老实的人，培养良好的交际习惯。

　　４、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。

　　【教具准备】

　　１、字词卡片。

　　２、与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识生字，引导同学发现识字规律。

　　２、在学习中培养同学的合作能力，激发学习的热情。

　　〖教具准备

　　识字卡片。

　　〖教学过程

　　我的发现

　　一、我会认

　　１、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２、指名答：

　　同学甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　同学乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　同学丙：我发现……

　　３、识记生字。

　　４、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。

　　二、我会填

　　１、引导同学回忆，在学过的'生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２、指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４、扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、通过练习，协助同学积累词句。

　　２、朗读短文，培养同学的阅读能力。

　　〖教具准备

　　识字卡片。

　　〖教学过程

　　日积月累

　　一、读读记记

　　１、出示句子，同学自读。

　　“只有自身种，才有吃不完的菜。”

　　“自身学会生活的身手，才干成为真正的狮子。”

　　２、指名读句子，要读正确、读流利。

　　３、练习背诵。

　　４、说说你读懂了什么？

　　５、鼓励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二、我会写

　　１、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２、想想这些词的反义词是什么？

　　冷──热 长──短 老──少 前──后 开──关 慢──快

　　３、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　三、我会读

　　１、同学自由认读，注意读准字音。

　　２、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身喜爱的句子。

　　３、分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、借助图画读懂故事。

　　２、了解同学的真实想法，引导同学做一个老实的人。

　　３、鼓励同学在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　〖教具准备

　　课件。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二、学习交流

　　１、看图（课件出示）了解故事：

　　⑴ 请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　⑵ 请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　⑶ （出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　⑷ 师小结：小朋友们，我们在和他人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　２、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　３、假如你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　４、同桌交流。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。

　　５、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　６、小组汇报讨论结果。

　　７、刚才小朋友们谈到了自身心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　８、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自身的小朋友做一个老实的小朋友。

　　三、拓展延伸

　　１、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了他人的东西，比方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时你会怎么做？

　　２、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四、小结

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不只知道了和他人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。

　　五、展示台

　　１、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　２、玩字词游戏：

　　⑴ 出示写有独体字的卡片，指导同学认读：

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　⑵ 同学仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　⑶ 同学汇报：

　　王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲

　　⑷ 同学在书上通过连线的方式组字。

　　⑸ 完成扩词练习。