语文园地八反思及教案

语文园地八反思及教案（通用18篇）

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文园地八反思及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　语文园地八反思及教案 篇1

　　设计理念

　　充分利用儿童的生活经验，激发学生主动识字的兴趣，注重教给学生识字的方法，通过师生、生生互动，激发学生自主、合作、探究问题的愿望。

　　教具准备

　　课题及栏目等图片、课件（春姑娘动画）

　　教学教程及设计意图

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入：

　　课件出示：春姑娘花枝招展，拖着轻盈的身子来到了人间，用好奇的眼睛环顾着大地，并用清脆的嗓音说着：孩子们，让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧；尽情地去采集知识的芬芳，尝一尝知识的甘甜吧！

　　2、出示课题：

　　语文园地二及绿草鲜花（绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题）。

　　3、师：孩子们，准备好了吧！师生并作准备出发的动作。

　　［设计意图：将春姑娘的信息比作语园地的学习，既充满了儿童情趣，又激发了学生主动学习的愿望和兴趣）］

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园，翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号：“我的发现，睁开智慧的'双眼！”

　　2、出示三组合体字，让学生借助拼音读一读字音，并出示小伙伴的话：“我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？”

　　3、把你的发现在小组内说一说。

　　4、汇报交流。

　　5、扩展：你还知道有哪些这样的字（从、鑫、磊、淼、犇）。

　　［设计意图：尊重主体体验，通过主动探究、合作体验，让学生充分发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体之美。］

　　6、师：又学到了一种新的识字方法，百草园中的花香吗？（学生做闻花香的表情）

　　［设计意图：言语的赏识，动作的充分展露，让学生体验了成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”

　　春姑娘飞到第二片芳草园，翻开鲜花绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1、读读议议：

　　⑴自由读，借助拼音读准生字的字音。

　　⑵小组说说：你有什么发现？

　　⑶汇报交流（熟字减偏旁）

　　⑷全班齐读。

　　［设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣的识字，提高了识字的兴趣］

　　⑸扩展：鼓励学生用字说词说句练习。

　　［设计意图：在具体语言环境中识字，在生活中用字、用词，加强了学生口语的积累。］

　　2、读读记记：

　　⑴自由读词，说说词语的意思。

　　⑵做连线练习。

　　雷声灿烂随风扑鼻

　　倾盆大作芬芳相向

　　阳光大雨黑白舞动

　　⑶填空练习：

　　泉水（）琴声（）

　　枝叶（）空气（）

　　3、读读背背：

　　⑴自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

　　⑵指名读，教师给予指导。

　　⑶在小组内背诵，组长带领。

　　⑷进行背诵竞赛：

　　老师说出某个句子的大意，看谁能最先背出相关谚语。

　　⑸评选优胜者。

　　［设计意图：词语搭配练习、比赛背谚语等学习方式，具体到语句中感悟，生动的情境中学习，符合儿童认知心理，保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。］

　　四、总结，课堂延伸

　　师：踏着春姑娘的足迹，你们觉得春天的百花园香吗？春天的芳草地美吗？

　　演示春姑娘继续在语文园中游览（后有“展示台”等栏目），“我们是轻盈的小天使，知识的鲜花在这里盛开，知识的香味在这里散发──啊！春天真美！”

　　歌唱：

　　［设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与发现、探究、积累，让知识充满情趣，充满浓郁的生活气息，是新课改的核心。］

　　语文园地八反思及教案 篇2

　　【教材分析】

　　“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。

　　这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

　　２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

　　３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的`勇气。

　　【教学建议】

　　这个教学内容分为四个教学板块：

　　一、我的发现

　　教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。

　　１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。

　　２、找一找；短文一共讲了几个字?

　　３、想一想：用这种方法认字好吗?

　　４、用一用：用这种方法认一认其他的字。

　　５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。

　　二、日积月累

　　１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。

　　２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我发明了……

　　三、 口语交际

　　教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。

　　１、实践活动。

　　⑴ 结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并画出大桥图样。

　　⑵ 把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。

　　２、语言交际。

　　⑴ 小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?

　　⑵ 小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。

　　⑶ 情境表演。

　　情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……

　　情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……

　　四、展示台

　　１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?

　　２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?

　　３、小组里把整个故事连起来说一说。

　　４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。

　　５、把这个故事回家去讲给父母听。

　　语文园地八反思及教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

　　2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的.兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　　教学难点：

　　激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

　　2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、游戏导入。

　　同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个，学生快速指出)

　　二、趣味识字。

　　1、学生自由读字词。(教师正音)

　　2、从这些字词里你们有什么发现?(都是)

　　3、你还知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)

　　4、集体齐读字词。

　　三、字词句运用。

　　1、读一读。

　　(1)学生自由读词语。

　　(2)教师范读，学生正音。

　　(3)你们发现了什么?

　　(第一行词语最后一个字都是子;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

　　(4)小组再读词语。

　　(5)集体读词语。

　　四、书写提示。

　　1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　　2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　　(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)

　　3、学生描红、临写。(教师指导)

　　五、课堂总结。

　　同学们，这节课你有什么收获?

　　语文园地八反思及教案 篇4

　　学习目标

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备

　　1、引导学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、发现识字方法，激趣识字：

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词的练习。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　　4、发现汉字特别是带有相同偏旁的字：

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　⑴创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　⑵引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　　⑶请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　⑷小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境：

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的.，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区：

　　⑴分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　　⑵全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项。

　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来。

　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

　　语文园地八反思及教案 篇5

　　教学目标

　　1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。

　　6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。

　　教学准备

　　三幅孩子活动的图画，一幅挂图制作带姓氏的花；声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生字卡。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的.思维。把认字、学词与认识事物联系起来。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？

　　2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。

　　3、引导学生评价，并随时纠正读音。

　　二、找一找

　　教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

　　游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。

　　学生贴完后，指读、评价。

　　三、写一写

　　各组同学合作给拼音分类。

　　发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。

　　同桌互相检查。

　　教师通过实物投影进行评价。

　　四、我会连

　　1、游戏激趣。

　　老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小前与后等）

　　过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

　　2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读

　　出──入左──右上──下大──小

　　同学们把这一题完成到书上。

　　五、我会读

　　1、出示卡片，请学生读。

　　把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。

　　2、全班齐读。

　　六、我会连

　　1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）

　　学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助

　　教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。

　　在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

　　2、试着连一连

　　学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

　　同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。

　　语文园地八反思及教案 篇6

　　学情分析

　　一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的'意思。

　　教学理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

　　教学目标

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

　　3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　教学重、难点

　　1、偏旁归类的识字游戏。

　　2、积累短语。

　　教学媒体

　　1、女孩海边玩耍的图。

　　2、海边浪花嬉戏的录象。

　　3、街景照片，有招牌、店铺名。

　　授课类型

　　练习课。

　　教学课时

　　三课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　二、我会认

　　1、贴带四种偏旁的字：

　　自由读。

　　2、学生自由读：

　　组内说自己的发现。

　　3、交流发现。

　　4、用这种方法你又认识了哪些字？

　　5、你还认识有这四个偏旁的字呢？

　　三、我会读

　　1、出示含有多音字的三个句子：

　　分小组读一读。

　　2、指名读，说发现。

　　3、用不同音说词语。

　　4、你还知道那些多音字？

　　四、生活识字

　　教师展开街景照片，生认字。

　　语文园地八反思及教案 篇7

　　一、导入

　　学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！

　　二、活动过程

　　1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

　　2、找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。

　　（鼓励意见相近的同学组成小组。）

　　3、小组讨论本组秋游计划。

　　4、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。

　　5、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。

　　6、商量准备工作和秋游活动的分工。

　　7、向老师提出意见。

　　8、根据计划进行秋游。

　　三、活动展示

　　此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的'秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！

　　1、说一说：

　　说说秋游中的见闻或有趣的现象。

　　2、贴一贴：

　　利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。

　　3、画一画：

　　用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。

　　4、写一写：

　　本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优美的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？

　　5、组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。

　　语文园地八反思及教案 篇8

　　教学要求

　　1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　　2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

　　3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

　　4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

　　教学重点

　　识字及口语交际。

　　教学难点

　　如何创设情景进行口语交际。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、谈话导入：

　　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

　　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　　2、展示课前板书：钢铜铁钉

　　⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

　　提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

　　⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

　　对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

　　那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

　　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　　边说边板书：金字旁与金属有关

　　衣字旁与服装、被子等有关

　　病字头与病痛有关

　　⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　　开火车读。

　　对于生字的读音要特别注意读正确。

　　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　　“裙”是二声，“袄”读三声。

　　3、师小结归纳：

　　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　　4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

　　二、日积月累

　　1、完成“我会填”：

　　⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。

　　可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　　⑵填词练习：

　　①让生先自己独立在书上填写。

　　②小黑板出示：一只（）一个（）一把（）

　　一块（）一条（）一盘（）

　　抽生回答。老师板书。

　　⑶巩固练习：你问我答：

　　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的`数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　　2、完成“我会读”：

　　摘苹果，认词语：

　　⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

　　⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　　⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　　⑷读词语比赛：

　　全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　　3、读读背背：

　　⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　　⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　　⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　　⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　　⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？

　　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　　⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、创设情境：

　　小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

　　2、引导倾听：

　　⑴采取自愿的方式让生上台讲述。

　　⑵其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

　　3、讨论交流：

　　以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？

　　4、组内交流表演：

　　小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。

　　5、上台表演：

　　小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。

　　6、师生评价：

　　上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。

　　二、展示台

　　1、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？

　　好，词语擂台赛正式开始。

　　2、我们仍以4人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

　　（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）

　　3、全班挑战：

　　采取自愿的方式，由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。

　　4、说词语的同时，还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。

　　如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　患难见真情。

　　从其交友知其为人。

　　伟业非一日之功。

　　语文园地八反思及教案 篇9

　　学习目标

　　1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

　　2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

　　3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　课前准备

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　1、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的`树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　6、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　2、自己创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴可选择几种动物。

　　⑵可选择几件物品。

　　⑶也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　1、把你的故事讲给好朋友听。

　　2、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给评价。

　　3、总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。

　　五、写一写

　　1、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　2、学生动笔作文。

　　语文园地八反思及教案 篇10

　　教学目标

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自由读：

　　你发现了什么？

　　2、指名读：

　　说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　3、分男女生读。

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　1、我会读：

　　⑴齐读词语。

　　⑵出示“春天公园图”，用上词语说一段话：

　　师范说，指优等生说。

　　2、我会写：

　　⑴先自己读一读拼音：

　　想想是什么句子。

　　⑵指名读句子。

　　⑶写句子：

　　注意生字在田字格的位置。

　　⑷同桌评比：

　　谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背：

　　⑴自由读：

　　不认识的字请同桌帮忙。

　　⑵四人小组赛读：

　　看谁读得准确又流利。

　　⑶指名读：

　　说说短文写的是什么？

　　⑷齐读：

　　注意不要唱读。

　　⑸小组赛背。

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗读一读、背一背。

　　第二教时

　　口语交际：春天在哪里

　　一、展示台：歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲。

　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲。

　　二、我看到的`春天

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

　　春天在哪里？春天在大地上──

　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　3、派代表全班展示、交流。

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　　四、我画的春天

　　1、自由画春天。

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好。

　　4、派代表在全班展示交流。

　　5、放入自己的成长袋中。

　　五、识字擂台

　　1、四人小组赛。

　　2、优胜者赛。

　　语文园地八反思及教案 篇11

　　［教学目标］

　　1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

　　2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。

　　3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。

　　4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。

　　［教学重难点］

　　掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？

　　2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。

　　3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。

　　4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。

　　5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：

　　时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，

　　赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，

　　结果打了县官学生根据图表复述。

　　6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。

　　二、学习“识字加油站”

　　1.课件出示词语。

　　2.学生用自己喜欢的方式认读词语。

　　（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。

　　（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。

　　3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。

　　4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。

　　（1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。

　　（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。

　　5.复习巩固词语。

　　（1）抽读词语卡片。

　　（2）找词语游戏：找朋友。

　　6.学以致用。

　　（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。

　　（2）小组派代表参与全班交流。

　　（3）师生评议，教师小结。

　　三、学习“词句段运用”

　　1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。

　　2.比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的'作用，表现人物内心的着急。

　　3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。

　　4.教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。

　　（1）他用力一推，门（ ）开了。（2）他（ ）喝了一大碗水。

　　5.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。

　　生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。

　　语文园地八反思及教案 篇12

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学重点、难点：

　　了解黄河演变的过程和变化的原因。

　　课前准备：

　　1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

　　2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

　　3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

　　一、激情导入，扣题质疑

　　1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

　　(音乐──由舒缓到严肃、高亢)

　　2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?

　　3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?

　　教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

　　4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

　　二、读思结合，圈点勾画

　　1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

　　2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

　　3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，读中点拨

　　由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

　　当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的`严重性，谈出忧患之情。

　　当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

　　当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

　　四、联系“资料袋”，畅叙感受

　　读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

　　五、小结学法，延伸拓展

　　1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

　　2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

　　语文园地八反思及教案 篇13

　　教学目标

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文中一些难懂的词语。

　　3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　教学用具

　　黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“课前导语”部分。

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。

　　黄河是怎样变化的。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)

　　四、学习课文1—6段。

　　1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)

　　(中华民族的摇篮)

　　2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

　　3、读第2段

　　4、它在文中起到什么作用?

　　(承上启下)

　　5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)

　　(第1、4段)

　　6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?

　　7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)

　　(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)

　　8、黄河变化的原因?(课件9)

　　(第6段2点)

　　9、造成黄河含沙量大的`原因又是什么?(课件9后)

　　10、理解“人类对大自然的破坏”?

　　小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

　　11、有感情朗读这5、6段。

　　五、讲读第7段。

　　1、读最后一段。

　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?

　　(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)

　　3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)

　　(1)坚持牧、林为主的经营方向;

　　(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

　　(3)合理地规划利用土地;

　　(4)大量修筑水利工程。

　　4、这些方案有什么好处?

　　(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)

　　四、总结全文。

　　1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

　　2、学习这篇课文你受到了什么启发?

　　(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)

　　五、拓展学习，看视频《黄河治理》。

　　语文园地八反思及教案 篇14

　　［教学目标］

　　1、体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。

　　2、体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

　　3、掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。

　　4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

　　［教学重难点］

　　培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1、学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。（讨论后全班交流）

　　2、学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。

　　（1）学生交流童话的特点；

　　（2）教师归纳：

　　①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

　　②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。

　　③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

　　通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。

　　二、词句段运用

　　（一）近义词

　　1、学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。

　　慰藉：是自我心理的情感填补。安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

　　忘记：是不记得。忘怀：是不介意，多用于否定句。

　　2、指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？

　　3、师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的'词语，才能使句子意思表达得更明确。

　　（二）描写环境的方法

　　1、学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？

　　2、师生共同明确。

　　3、课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。

　　4、生仿写自己喜欢的季节。

　　5、师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、书写提示

　　1、师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？

　　2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等）

　　师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。

　　3、观察课本中的两个书签，和我们平时的书写有什么不同？

　　（1）字是竖写的；

　　（2）标明了作者；

　　（3）从右往左写的。

　　4、师总结书写书签的要求：

　　（1）自右向左竖写；

　　（2）字距要均匀；

　　（3）上下字要对齐；

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。

　　5、根据要求，制作自己喜欢的书签。（制作书签的方法见达标检测第4题）

　　（1）介绍自己的书签，说一说自己的书签的特点。

　　（2）同学评议，说说别人的书签好在哪里，还有哪些需要改进的地方。

　　二、日积月累

　　1、谈话导入：同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？（生积极发言，师鼓励学生背诵）

　　2、学生自由朗读日积月累中的名人名言，试猜测含义。

　　3、小组讨论，理解名言。

　　（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不勤学苦读，等老的时候再想读书就晚了。

　　（2）一日读书一日功，一日不读十日空：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程，天天都要学习。

　　（3）学习不怕根底深，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要努力就会有进步。

　　（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习，要想不断地进步，就得活到老学到老。

　　4、想一想：你从这几句名言中明白了什么道理？

　　5、同桌间练习朗读，并熟读成诵。

　　6、拓展关于劝学的名言。（见达标检测第5题）

　　［教学反思］

　　语文园地八体现了学习的重要性，重在激发学生对学习的兴趣，从“交流平台”中讲述童话的特点，感受童话的奇妙，到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言，都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候，注重让学生体会阅读童话的乐趣，让他们可以从阅读童话中获得乐趣，再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事，提高学生对学习重要性的认识，让学生明白学习是快乐的，有趣的，同时也是重要的。

　　语文园地八反思及教案 篇15

　　【教学目标】

　　1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。

　　2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

　　3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。

　　4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。

　　5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

　　【重点难点】

　　重点：

　　仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

　　难点：

　　背诵积累5个和品德有关的名言警句。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程

　　一、课题导入

　　师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

　　板书：语文园地。

　　二、交流平台

　　1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。

　　2.小组派代表发言，其他同学认真听。

　　3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。

　　三、词句段运用

　　（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

　　1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。

　　2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。

　　第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

　　3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的'修辞手法，呈现出情景的特点。

　　（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

　　1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。

　　2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

　　3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。

　　四、书写提示

　　1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。

　　2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。

　　语文园地八反思及教案 篇16

　　【教材分析】

　　“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

　　【教学策略】

　　结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。

　　教学目标

　　1．能交流、总结默读的基本方法。

　　2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

　　4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学重难点

　　1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。

　　2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。

　　教学准备

　　多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．能交流、总结默读的基本方法。

　　2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　教学过程

　　板块一交流平台

　　1．回顾导入。

　　（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

　　预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

　　（2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

　　2．教学“交流平台”。

　　（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。

　　（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。

　　·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

　　师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。

　　（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。

　　师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。

　　（4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

　　（5）阅读文本，延伸内化。

　　《帽子的故事》

　　①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生

　　注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

　　问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？

　　②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。

　　③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

　　【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。

　　板块二识字加油站

　　1．猜谜识“目”字。

　　（1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛）

　　（2）课件出示“目”字的演变过程。

　　“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？

　　小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

　　2．认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

　　（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？

　　（2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。

　　（3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。

　　（4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。）

　　3．认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

　　（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。

　　（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

　　演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。

　　指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）

　　拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。

　　4．拓展运用。

　　（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。

　　（2）在语境中填写恰当的四字词语。

　　目瞪口呆目不转睛耳闻目睹

　　他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。

　　【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子。

　　2．能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学过程

　　板块一词句段运用

　　l．谈话激趣，引入新课。

　　（1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。

　　（2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。

　　（3）微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续：表示前后相继，时断时续。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。连续：一个连一个。

　　2．教学“词句段运用”。

　　（1）质疑引入：陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？

　　①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。

　　·我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　·白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　·白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。

　　第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“继续”。

　　第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。

　　②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

　　③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚。

　　（2）教学分类整理购物清单。

　　①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。

　　鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

　　牙刷菜板饼干充电器枕头

　　垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　②质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的.东西，购物时既方便又不会遗漏。

　　③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。

　　④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。

　　食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干

　　生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

　　⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法。

　　【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力。

　　板块二日积月累

　　1．过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言。

　　2．出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。

　　·不迁怒，不贰过。——《论语》

　　·爱人若爱其身。——《墨子》

　　·仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

　　·与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

　　3．指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。

　　4．再读句子，试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。

　　5．结合生活实际理解名言的含义。

　　（1）不迁怒，不贰过。

　　意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。

　　（2）爱人若爱其身。

　　意思是爱别人就像爱自己一样。

　　引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。）

　　（3）仁者爱人，有礼者敬人。

　　意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

　　引导：《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。

　　（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

　　意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。

　　引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。

　　6．指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。

　　7．引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。学生齐背。

　　【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效进行传统古文化的积累。

　　板书设计

　　语文园地

　　默读睁眨瞪瞅瞧

　　不发声不指读

　　辨析“陆续、继续、连续”

　　边读边想

　　分类列清单

　　没读懂做标记

　　教学反思

　　语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。

　　语文园地八反思及教案 篇17

　　教材分析：

　　《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量的积累，达到提高鉴赏古诗文能力的目的。

　　学情分析：

　　如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的，老师在这里应重点指导。

　　教学建议：

　　创设情境让学生体会句子表达的多样性，学会在不同情境中用恰当的表达方式，体会语言的魅力。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．明白简要复述课文要注意的地方。

　　2．引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

　　3．能发现两组句子的特点，知道如何长话短说。

　　【过程与方法】

　　引导学生根据每组词语的规律，结合预习在本单元生字中找到形近字，试着写几组词语。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。

　　教学重难点：

　　重点

　　掌握形近字，认真书写。

　　难点

　　掌握复述课文的方法。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集平时容易写错的字。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．我们回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？

　　2．自由读文中的一段话。

　　2．画出复述课文需要注意的地方。

　　3．同桌互读。

　　4．全班齐声朗读。

　　5．出示文章要学生试着简要复述课文。

　　二、识字加油站

　　1．同学们，这节课老师带领你们去生字王国看一看，和生字宝宝做做游戏，你们愿意吗？

　　2．借助拼音轻声读每组词语，要求读正确。

　　3．出示词语，请学生轮读。

　　4．引导学生观察后同桌交流：每一组字有什么共同之处？

　　(每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的)

　　5．全班交流自己的发现。

　　6．拓展练习，巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　三、词句段运用

　　(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。

　　1．自主读词语，观察发现。

　　(1)自由读词语，指读词语，正音。

　　(2)仔细观察加点的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。

　　(3)交流发现成果。

　　(4)学生将词语工整地抄写下来。

　　(二)读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。

　　1．初读理解，用心体会。

　　读下列每组的`句子，看看从中发现了什么异同。(课件出示)

　　2．分析比较，感悟发现。

　　(1)说一说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？

　　(2)师总结：每组的两句话表达的意思一样，但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

　　3．联系阅读，拓展视野。

　　(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

　　(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

　　教学反思：

　　这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

　　语文园地八反思及教案 篇18

　　教学目标

　　1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）

　　2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）

　　3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

　　4、掌握书写祝福话语的格式。（难点）

　　5、掌握书写规则。（重点）

　　6、了解中国民俗特色。

　　课前准备

　　1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师）

　　2、词语卡片、彩纸。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互相交流。

　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1．课件出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读）

　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1．读一读。

　　（1）出示词语卡片。

　　果皮树皮加法办法旁边两边

　　许多也许到处四处学生生气

　　（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　（3）说说每组词语的意思。

　　（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2．写祝福语。

　　（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　（2）课件演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

　　（3）说一说你准备给谁写，写什么话。

　　（4）一起试着做一张贺卡。

　　（5）展示自己制作的贺卡。

　　设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。

　　四、书写提示

　　1．指导学生观察“小、水”的.书写过程。

　　2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

　　3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

　　4．指导学生观察“月、问”的书写过程。

　　5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

　　设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　二、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

　　设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

　　三、快乐积累，了解民俗

　　1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

　　2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

　　3．学生自由读童谣。

　　4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。

　　预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。

　　（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

　　（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。

　　5．齐读童谣。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

　　四、布置作业

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺规则书写“小、月”。

　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

　　教学反思

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。