语文下册生字课件

苏教版语文下册生字课件

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。苏教版语文下册生字课件，我们一同来看看。

　　一、教学目标：

　　1．学会本课10个生字，重点指导“舅、虏、捏、俘”等生字的书写，两条绿线内的只

　　识不写；认识1个多音字“似”；借助字词典或生活经验理解、积累“赶海、俘虏、趣事、束手就擒、东逃西窜、自由自在”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文的基础上，把握文章的主要内容，找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事，整体感知“赶海的乐趣”。

　　3．精读感悟，凭借生动形象的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

　　4.仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。

　　二、教学重难点：

　　重点：精读感悟，凭借具体的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

　　难点：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。

　　三、教学评价设计:

　　1．通过检查预习来了解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。针对学困生识写生字及读书情况作重点指导。

　　2．初读感知环节，通过引导学生找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事来把握文章的主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。

　　3.通过朗读、圈画、互学、交流、等方式，品读文中生动形象的语言文字，深入理解课文内容，具体感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

　　4.借助“小练笔”：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾，提升学生运用语言文字的能力。

　　5.充分利用影像资料、图片让学生感受到赶海的乐趣。整个教学过程中注重学生探究精神、

　　自主学习与合作态度的培养。

　　四、教学准备：

　　教师准备：1.设计预习单

　　2.多媒体课件3.熟读课文，查找有关赶海的资料

　　学生准备：1.完成预习单

　　2.课前朗读几遍课文

　　五、教学时间：2课时

　　六、教学设计：

　　第一课时

　　环节一、整体感知————初读感知，整体把握

　　（—）激趣导入，引出课题

　　1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　2.提问：同学们听过这首歌吗？这歌里面唱的就是大海，在同学们的(来自:WWw.HnnscY.com:苏教版语文下册课件)印象中，大海是什么样的呢？以口头填空的形式说说对大海的印象。（）的大海

　　3.引导：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟作者一起去“赶海”。

　　4.揭示课题，板书课题（“海”用蓝色粉笔写)

　　（二）初读课文，检查预习情况

　　1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

　　2.根据预习单，检查自学情况。

　　课件出示词语：

　　夹

　　捏暑假舅舅俘虏大虾赶海抓住趣事长须

　　束手就擒

　　东逃西窜自由自在

　　多音字：似的(shì)似乎（sì）夹住(jiā)夹袄（jiá）

　　暑假（jià)真假（jiǎ)兴奋（xīng)高兴（xìng)

　　（1）指生读。注意强调“虏、捏”的读音，“暑”是翘舌音，要读准、读正确。

　　（2）指导读好多音字，重点强调“似”的读法（读音规律：只有在“似的”一词中读翘舌音，其余都读平舌音）。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。

　　（3）同位练习读词语，相互纠正字音。

　　（4）集体读。

　　3.重点指导学生仔细观察字形：“捏、俘”均为左窄右宽；“舅”字的“臼”要写的扁一些，整个字不要写的过长；“虏”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。

　　4.检查生字的书写

　　（1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并针对书写难点进行书写点评。

　　（2）学生在写字作业上把难写的'字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

　　5.检查学生读书情况。（要求：读的同学做到正确流利，听的同学把书端起来认真听，及时纠错。）（1）同位两人一组，互相检查朗读课文情况，做到把课文读正确、流利。

　　（2）指名按自然段读课文，检查读书情况。

　　（三）把握主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。

　　1.默读课文，想想赶海给你留下什么样的印象？

　　2.指名交流。教师相机板书：趣

　　3.学生自由朗读课文,边读边想:作者围绕着“趣”这个核心，写了哪几件有趣的事？

　　（1）生边读边思考问题。教师巡视。

　　（2）读后交流,老师相机板书：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾

　　4.通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。5.学生读、想、说，教师巡视。

　　第二课时

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　（一）复习导入

　　（1）听写“俘虏、捏、舅舅”等生字新词。

　　(2)回顾上节课学习内容：小作者写了哪几件有趣的事？

　　（二）精读感悟，深入体会“赶海的乐趣”。

　　1.在这有趣的四件事中，你最喜欢哪一件呢？小作者又是怎样写出其中趣味的？用你喜欢的方式画一画，读一读。

　　2．指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

　　(1)课件出示：

　　①你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?

　　②生练读。

　　③指名读,齐读。

　　(2)课件出示：

　　①为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)

　　②抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢?

　　指名读,相机评价,齐读。

　　(3)课件出示：

　　①谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。②学生自读自悟，教师巡视。

　　③指名上台表演。

　　④老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

　　⑤同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？指名读，老师相机指导。⑥齐读。

　　(4)课件出示：

　　①这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　　②琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？

　　③指名读，相机指导评价。

　　④到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？

　　⑤但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

　　⑥生边读边做动作。

　　3.刚才我们同小作者一起追浪花、摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

　　4.生齐读第三自然段。

　　环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

　　(一）总结全文，

　　1．今天，我们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

　　2.指名汇报。

　　3.读一读下面这些句子，相信你能读得更好。

　　课件出示：