语文四年级上册教案《爬山虎的脚》

语文四年级上册教案《爬山虎的脚》

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文四年级上册教案《爬山虎的脚》，欢迎阅读与收藏。

语文四年级上册教案《爬山虎的脚》1

　　【教材分析】

　　本课通过按照从整体到部分、再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。课文写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，用具体明确的语言写出内容。

　　【教学目的】

　　1、掌握本课生字新词，流利朗读课文，理解爬山虎的特点；归纳课文叙述顺序，获取主要内容。

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、背诵第三、第四自然段。

　　【教学重点】

　　通过本文，学生能了解如何围绕爬山虎的特点写出好的文章。

　　【教学难点】

　　介绍爬山虎如何一步一步地往上爬。

　　【教学准备】

　　多媒体课件：

　　1、爬山虎的脚爬墙示意图。

　　2、一堵墙上的爬山虎。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、多种方式导入，激发学习兴趣

　　1、谜语：

　　⑴ 上下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　⑵ 上下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　（激发兴趣，从中了解植物的特点。）

　　2、导语：

　　我们在种植丝瓜和葡萄时需要搭架，否则它们就无法向上生长。然而，爬山虎是一种软软的藤，却能够不依靠架子，爬上墙、爬上屋顶、爬上岩石。你们知道为什么吗？（因为它有脚。）有多少同学看到过真正的爬山虎？你们通常看到的是爬山虎的什么部分呢？（叶子）那么，你们注意过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷是一个善于观察、善于思考的人。今天我们将学习他的文章《爬山虎的脚》。

　　（将自己和作者进行对比，有助于培养学生良好的观察习惯。）

　　3、质疑课题：

　　当我们读一篇新的文章时，我们可以从哪些角度去思考，如果你是作者，你可能会关注哪些方面，比如叶子、脚的位置、形状、颜色、如何爬以及脚的变化。那么在叶圣陶爷爷描述爬山虎的时候，他关注了哪些方面呢？我们一起来探究。

　　通过质疑课题，我们不仅能够激发探究的兴趣，同时也可以抓住课文的主要内容。

　　二、整体感知课文，理清故事线

　　1、自由朗读课文，注意以下两个问题：

　　⑴ 圈出生字和新词。

　　⑵ 每个自然段都讲述了什么关于爬山虎的知识？

　　2、检查交流：

　　⑴ 请一位同学当小老师，领读下列单词：嫩绿、舒服、堆积、重叠、空隙、漾起、拂过、叶柄、蜗牛、紧贴、蛟龙、枯萎、逐渐、牢固。

　　⑵ 你读懂了每个自然段都讲述了什么关于爬山虎的知识吗？

　　第一自然段描述爬山虎生长茂盛。第二自然段描述爬山虎叶子美丽。第三自然段描述爬山虎脚的位置、样子和形状。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎脚的变化。

　　三、自主探究，理解一和二自然段

　　1、阅读第一自然段，你感受到“满是”和“一大片”传递了什么信息？

　　爬山虎茂盛生长，并且能够攀爬。

　　2、欣赏爬山虎攀爬到岩石、屋顶甚至墙上的图片，理解课文第二自然段描述的内容。

　　四、布置作业，注重语言积累

　　1、抄写生字和新词。

　　2、背诵课文第三和第四自然段。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，深入探究课文

　　上节课，我们初步了解了课文每个自然段的意思，麻烦谁能告诉我们，课文中讲述了哪些关于爬山虎的知识。

　　（叶子的美丽、脚的样子、爬山虎的攀爬方式以及脚的变化。）

　　二、自主阅读，交流总结

　　1、爬山虎的美

　　选择对爬山虎叶子的描述自然段，读完之后，你可能会对爬山虎的美感有了更深的体会。在叶子的描写中，可以感受到它们既有动态的美感，也有静态的美感。在描述叶子颜色的变化时，叶圣陶爷爷也描绘了一种美感。通过阅读和绘画，我们可以更好地理解和感受这种美感。与同伴交流，探讨你对爬山虎美感的理解，一起学习和探索。

　　(通过自主阅读，激发学生自我探究和思考的习惯，培养主动学习的能力。)

　　2、汇报交流

　　1) 交流话题一：叶子的美

　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段描述中，我们可以感受到叶子的动态美感，通过风拂过叶子的描写，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。同时，叶子的静态美感也通过墙上排列整齐、绿得新鲜的描写展现出来。通过细致入微的描写，可以更好地理解叶子的美感。读完之后，你是否能够感受到这种美感呢？

　　(通过交流话题，培养学生表达和交流的能力，同时巩固所学知识。)

　　2) 交流话题二：爬山虎的脚

　　爬山虎的脚与叶子的美有着密切的关系。作者通过对爬山虎脚的描写，展现了作者十分细致的'观察力。通过观察图片，你是否能够说出爬山虎脚的位置、形状、颜色呢？课文中将脚的形状比作蜗牛的触角，这样细致的描写展现了作者的观察力。通过交流，我们可以一起探讨观察和表达的方法，并理解作者的写作技巧。

　　(通过图文结合，打破传统的理论教学方式，启发学生观察和表达能力的发展。)

　　3) 交流话题三：爬山虎的动作

　　在第四自然段，作者生动地描绘了爬山虎的爬行过程。通过“触、巴、拉、贴”四个动词，可以感受到爬山虎的姿态和动作。通过观察演示，可以更好地理解这个过程。同时，作者将“一脚一脚”换成“有步一步”，也体现了作者对文字语言的运用和思考。我们可以一起探讨不同说法的差别和优劣。

　　(通过体验、观察和探讨，让学生在交流中锻炼思考和创新能力，并加深对所学知识的理解。)

　　语文教学要注重人文性，把自然现象与人文熏陶融合在一起，通过多媒体展现，帮助学生突破教学难点。以下是对《爬山虎的脚》这篇文章的总结与拓展：

　　一、文章概述

　　本文主要介绍了爬山虎的脚，包括它的位置、形状、颜色以及爬行方式等方面，并通过对触着墙和未触着墙的情况进行比较，强调了爬山虎的脚的牢固性和不屈不挠的攀登精神。

　　此外，作者还在文章中提及了爬山虎的叶子，认为人们更注重的是爬山虎的叶子，而非它的脚。

　　最后，文章引导读者总结了作者观察爬山虎的具体方法，包括细致观察、抓住特点观察以及注意事物的细微变化等方面，同时拓展到其他植物，并通过查阅资料的方式进一步拓展了学生的知识面。

　　二、文章收获

　　通过这篇文章，我们了解到了爬山虎的脚具有牢固和不屈不挠的攀登精神，感受到了在自然现象中渗透的人文熏陶。同时，我们还学会了观察植物的方法，可以运用到日常生活中，帮助我们更好地了解自然和发现美。

　　三、总结写法

　　作者在本文中除了介绍爬山虎的脚，还涉及到了爬山虎的叶子，这是因为人们更注重的是植物的美观，而非某一局部的特点。观察植物要细致，抓住特点，注意事物的细微变化，这是学习本文的重要启示。

　　四、拓展文本，课堂延伸

　　我们可以仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，去观察其他植物，并尝试将其具体描述出来，练习写作能力。同时，我们可以通过查阅相关资料，拓展自己的知识面，了解更多关于植物和作者叶圣陶的相关知识。

　　【板书设计】　　爬山虎的脚　　叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐　　脚的位置、形状、颜色　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

　　脚的变化：稳固 VS 弛缓

　　【评析课后】

　　一、授课主动权回归学生

　　为了培养学生自主学习的认知意识和习惯，激发他们的兴趣，我借助趣味谜语、亲切交谈和课题挑战的形式，引导他们自我探究、热情追求知识。通过让小助教带领读新字、鼓励学生挑选自己喜欢的自然段进行学习，给予他们充分的时间和思考空间，彰显“以人为本”的教育思想，凸显学生的主体地位，使他们成为课堂上的主人。

　　二、朗读声音装饰中文授课

　　在阅读教学中，阅读文字、让朗读音成为主旋律。开学时，学生先阅读，消除生字难题，理清文章纲要。然后让学生选择他们最感兴趣的段落，阅读、思考和体会。在理解叶子的动态美和静态美之后，伴随着配乐和图像美，朗读培养了语感，阅读中获得了情感熏陶。在注重了解爬山虎脚爬行精神之后，再读，学生将会感受文字的生命力，获得情感的体验。

　　三、信息技术的无缝贯通

　　本节课程的授课充分结合了信息技术和对内容的理解。如果演示工具过早使用，直观的影像容易代替学生的思考，替代对语言文字的感知。我在适当的时候，运用多媒体提升了教学效率。

　　1、再现美景，激发情感：

　　在学生通过语言文字品味爬山虎叶的美丽之后，为进一步激发情感，让学生在音乐声中欣赏满山坡、墙头和岩石爬满爬山虎的景象，朗读时有表情、有节奏，使形象和情感融为一体，获得美的浸润。

　　2、再现过程，突破难点：

　　爬山虎脚的位置、形状、颜色以及爬行过程是学生理解的难点。在学生自己阅读、描绘和讨论的同时，我在恰当的时机出示了爬山虎脚的位置、颜色、形态和上升的过程，这些直观的画面，让学生更容易理解难点，达到事半功倍的效果。

　　在教授这篇课文时，我深刻领悟到了相信学生的重要性，不仅要将课堂交予学生，更要将阅读、讲话和选择的权利交予学生，让他们能够自由地阅读、思考、质疑、解答问题，这样可以培养学生自主学习的能力，使他们不再是被动学习者，而成为学习的主人。同时，通过使用多种媒体创造情景来突破难点，以便在理解内容的基础上进行相关写作的技能训练，使观察和写作技能能够迁移，并获得良好的教学效果。

语文四年级上册教案《爬山虎的脚》2

　　教学目标

　　1. 能流利地朗读课文，认识爬山虎的特点;

　　2. 学习作者的观察方法，养成细致、有序的观察习惯;

　　3. 学习生字、词语，积累佳句佳作。

　　教学重点

　　学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　引入：

　　同学们，大自然是神奇的，我们曾经一同欣赏过钱塘江大潮的壮观奇景，探索过全球最深、最长的河流峡谷。今天，我带领大家更仔细地观察一种植物──爬山虎。请大家听一下课题。

　　一、观察实物

　　1. 你们看到了什么？

　　2. 它有什么特点？

　　3. 你能用几句话概括一下它的特征吗？

　　4. 叶圣陶爷爷在作品中描绘的爬山虎叶子是什么样子的？请自由朗读第二自然段。

　　5. 读完后，你有什么感受？哪些地方写得美？你最喜欢哪句话？

　　6. 请感受一下风吹过爬山虎叶子的美。做出拂过、簌簌响动的动作，请你能读好这句话吗？想要感受一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7. 老师指导读出美来。可以尝试老师读前半句，学生补充后半句的读法，或男女生分组读，让学生深刻感受爬山虎叶子的美。

　　8. 作者为什么如此生动地描绘叶子呢？（认真观察）因此，我们需要学习作者细致、有序地观察事物的'方法，培养良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以充满活力地覆盖着墙壁，与它的“脚”有密切的联系。那么爬山虎的“脚”长什么样呢？

　　二、观察爬山虎的“脚”

　　a. 脚的形态；

　　b. 脚的形状；

　　c. 脚的颜色。

　　1. 谁能告诉老师你的观察结果？

　　2. 请寻找描述脚的句子并朗读。

　　3. 还有什么不清楚的吗？

　　4. 根据个人的观察和学习，在白纸上画出爬山虎的脚，看看谁画得最好。（教师巡视，评选最佳作品）

　　5.哪个词表明了作者的认真观察？

　　通过作者对爬山虎脚的具体描述，我们可以知道他是一个非常细心和认真的观察者。如果想找到答案，我们可以通过学习第四自然段来了解爬山虎的独特爬行方式。聪明的你一定能找到答案的。

　　三、按以下几个方面自我分组学习，看看哪些同学更认真，学得更快。（由老师进行观察）

　　A、找出描述爬山虎爬行的句子；

　　B、找出爬行动作动词；

　　C、向同学演示如何爬行。

　　1.学生如何告诉老师他们所学的？（自由发言，其他学生补充，教师给予充分的表扬）

　　2.哪个小组的同学可以向其他同学展示如何爬行？

　　你同意他们的爬行方法吗？（抽签选择不同的学生进行演示）

　　3.你想知道如何爬行吗？观看屏幕展示并根据显示说明如何爬行。

　　4.你知道答案了吗？谁说得对？（通过长腿，贴着墙壁，再伸出另一只腿来爬行，在不断地向上爬升的同时，也在墙壁上左右跳跃）作者叶圣陶爷爷说：“就像是一只脚一只脚地向上攀爬”

　　5.爬山虎只向上爬行吗？你是如何知道的？

　　爬山虎通常不仅仅向上爬行，还可以向左、右等各个方向爬行，可以爬满整个墙壁，这是叶圣陶爷爷在第二段中所描述的：“当风吹起时，一堵墙的叶子会漾起波纹，看上去非常漂亮。”做到这点的孩子通常是非常聪明的，因为他们可以运用前后联系的方法来学习。

　　如果爬山虎的脚部不与墙壁紧密接触，它将无法攀爬墙壁。如果它的脚部能够与墙壁紧密接触，那么它的脚部和墙壁之间就会产生非常密切的关系。

　　四、学习第五自然段。

　　通过学习这一段，你学到了什么？（自由发言）

　　（没有紧贴在墙上的脚是无法爬行的，但与墙壁紧密接触的脚则会滞留在那里。）

　　2.文章的哪一段也表达了这种关系（紧密接触）？（第一自然段）

　　作者运用了彼此呼应的方法，使得文章的结构更加完整，读一读第一自然段和第五自然段。（由男生和女生分别阅读）

　　五、扩展思考。

　　1.学过这个课程，你学到了什么？

　　2.你想向叶圣陶爷爷学什么？（要细心观察周围的事物）

　　3.你还能想到哪些植物与爬山虎相似？（例如葡萄、冬瓜、牵牛花），并描述它们的特点吗？（学生发表意见）

语文四年级上册教案《爬山虎的脚》3

　　学习目标：

　　1. 能够掌握本课的生字新词，能够记忆教材所指定的段落。

　　2. 能够指导学生运用自然段、分段等阅读方法来读懂课文。

　　3. 使学生了解作者是如何围绕一个主题写好文章的，并继续培养学生留心观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　理解作者如何围绕爬山虎的特点来写好文章。

　　教学难点：

　　理解爬山虎如何一步步地往上爬。

　　教学准备：

　　1. 实地观察爬山虎。

　　2. 编写观察爬山虎的日记。

　　3. 投影仪。

　　4. 多媒体课件：

　　- 爬山虎脚爬墙示意图。

　　- 一面墙上的爬山虎。

　　课时安排： 两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1. 熟读课文，对课文内容有一个初步的理解。

　　2. 掌握生字新词。

　　3. 对课文进行分段。

　　4. 理解爬山虎的生长环境、外观和颜色。

　　教学准备：

　　1. 实地观察爬山虎。

　　2. 观察爬山虎并记录日记。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1. 谜语：

　　- 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　- 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　- 如果我们种植丝瓜或葡萄，需要完成哪一项任务呢？

　　回答：筑架子。如果没有架子，丝瓜和葡萄将无法生长到较高位置。

　　2. 导言：

　　同学们已经了解了，丝瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高处生长，但是爬山虎不需要架子也能往高处生长。这是为什么呢？今天我们学习第25课：“爬山虎的'脚”。

　　3. 提出疑问。

　　二、检查预习

　　检查学生对爬山虎的了解情况。

　　三、阐述学习目标，自主阅读。

　　四、学习生字新词。

　　1. 学习发音和纠正音调。（注意词形：隙、漾）

　　2. 解释生词。

　　5. 默读、思考：

　　1. 课文中哪些自然段描述了爬山虎的脚？

　　2. 将其划分成段落。

　　3. 四人小组讨论段落情况，并做汇报。

　　6. 教授第一段（第一自然段）

　　1. 默读、思考：

　　（1）这一段谈论了什么内容？

　　（2）你认为爬山虎有哪些特点？

　　2. 提出问题。

　　7. 教授第二段（第二自然段）

　　1. 大家还记得什么是最引人注目的吗？（满墙的叶子）你能描述一下那些叶子吗？

　　2. 现在我们来看看课文是如何描写这些叶子的。

　　（1）爬山虎的叶子有哪些变化？关注的是哪一种叶子？从哪个词语中能得出这个信息？

　　（2）在课文中，为什么要这样描述爬山虎的脚？为什么要在第一自然段和第二自然段中进行描述？

　　（3）讨论和总结：要写关于爬山虎的脚，首先需要向大家介绍爬山虎的生长环境、外观、颜色等等，然后再详细介绍其脚部，这样文章更有条理。

　　3. 重点指导朗读第三和第四句话。

　　4. 指导学生试着朗读第二自然段的大纲。

　　5. 请说出你最喜欢哪一句话，哪个单词使用得最好。

　　8. 提出质疑。

　　9. 完成练习3。

　　板书设计：

　　25 爬山虎的脚

　　最初：嫩红→嫩绿

　　叶子

　　茁壮成长：新鲜的绿向下均匀地展开