语文s版六年级下册出色的老师教案

语文s版六年级下册出色的老师教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文s版六年级下册出色的老师教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文s版六年级下册出色的老师教案1

　　教学目标：

　　1. 指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立功德意识，培养自觉遵守校规的精神。

　　2. 引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　3. 帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”四个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.本课写了几个人物？主要写谁？文中出色的老师指的是谁？（板：黑大哥）为什么说他是一位出色的老师呢，今天，我们将继续学习《出色的老师》这一课。（板题，读题）

　　2. 出示词语 冥思苦想 拾金不昧 失而复得 乐极生悲 坐立不安 极其困惑 愤愤不平 翻然醒悟

　　4. 读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记下来。

　　5. 选出几个词语，说说故事的梗概。（生汇报，师出示课件）总结方法：我们可以抓住文章的一些关键词语来概括主要内容）

　　二、品读课文，体会情感

　　找出中心句，引导质疑

　　1.浏览课文，画出中心句（及与课题相呼应的句子）——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

　　2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

　　品读课文，体会我的情感变化及其原因

　　1.出示学习目标；

　　（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

　　（2）组内交流，互相补充。

　　2.学生分组学习。

　　3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

　　A.交流一：送还手表 就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的'手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

　　点拨要点：（读4、5自然段）为什么说“这是我心爱的电子手表”？

　　1. 就在我失魂落魄的时候，一位黑人大哥却把我的表送还给了我，（板：送还）当时我是怎样的情感？“感激”“眼泪都要流出来了”（出示句子）而黑大哥的表现却是怎样的？“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？（拾金不昧）

　　2. 什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？

　　3. 读出喜悦和敬佩的感情。

　　B.交流二：黑大哥告发 （就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，远远超过了那块表的价钱。我的心情是怎样呢？我对黑大哥的情感态度有什么变化呢？请读6——9自然段，找到相关句子。）

　　告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！

　　点拨要点：（板：举报）

　　1. 黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（生汇报，出示句子，分析）

　　2. 当我知道是帮了我的黑大哥举报了我以后，我是怎样的情感态度？“极其困惑”是怎样的情感？（没有想到，黑大哥还了手表却又告发我，这是一种矛盾的做法，帮我又害我。）

　　3. “遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？

　　4. “这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？

　　5. “居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？（我的感受是，板：真不仗义的家伙）

　　6. 引导学生读出“我”的感受。

　　C.交流三：我的醒悟 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德， 他将手表还给了我；也因为公德，他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

　　点拨要点；

　　1.当我愤愤不平地区交罚金，和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什么？听了老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（读11——12自然段）

　　1. 为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？（让我明白“公德重要，校规严格”）

　　2. “迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？（能运用好方法、达到好效果的老师，就是“出色”的。）

　　3. 用“因为？所以？”说说我醒悟的原因。

　　4. 读出我的深刻反思。

　　三、总结全文，感悟人物，深化认识

　　1.谈话：这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现“我”的性格。“黑大哥”是课文主要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力，给人留下了深刻的印象，因为是他，让我明白人间天平是怎样平衡的，更让我们明白，遵守规则——美。

　　2. 我们的古人们也有很多关于公德方面的名言警句，说一说。（生汇报——上黑板写自己的，师出示自己收集的。）

　　3.谈话：“公德”的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大？

　　四、布置作业

　　1.展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

　　2.阅读有关规则的文章，如：《刚正无私的“包青天”》

　　板书设计：

　　出色的老师

　　↑

　　黑 送还→大←举报 哥

　　↓

　　我：翻然醒悟

　　↓

　　公德重要 校规严格

语文s版六年级下册出色的老师教案2

　　教学过程

　　一、回顾课文，概括内容：

　　（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。

　　（2）用几个词来概括的故事情节。

　　二、精读感悟：

　　（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。

　　1．体会丢表时作者的内心感受。

　　（1）自读。

　　（2）指名读。

　　（3）指。

　　（4）齐读。

　　（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。

　　2．体会找到手表时，我感情的变化。

　　（1）自读大屏幕中的句子。

　　（2）用成语概括这句话。

　　（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？

　　（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？

　　（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：第二次相遇时，“我”感情变化的句子。

　　1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

　　（1）自读。

　　（2）感悟。

　　（3）再读。

　　（4）句式转换。

　　2．体会作者受罚时的感情。

　　A．学习第10自然段

　　（1）自读

　　（2）老师范读。

　　（3）指名学生谈感受。

　　（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遗憾分别是因为什么？

　　（5）老师：公德和规则的`含义。

　　（6）读“这是公德，这是规则！”

　　（7）齐读第10自然段。

　　B．学习第12自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）抓住关键词，体会课文内容。

　　（4）质疑：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

　　（5）读：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

　　（6）齐读老奶奶的话。

　　（三）学习最后一段。

　　1．齐读、理解词语：翻然醒悟。

　　2．自读、说说：“我”悟到了什么？

　　3．齐读。

　　三、拓展延伸，升华情感

　　黑人大哥用迂回的方式，让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？

　　四、回归全文，理解升华

　　板书设计

　　8、出色的老师

　　黑人学生

　　公德

　　（遵守维护）

　　丢表------------得表---------------受罚

　　我：翻然醒悟

　　伤心-------------高兴-----------------困惑

语文s版六年级下册出色的老师教案3

　　教材简析：

　　这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。

　　课文可以分为三部分。

　　第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

　　第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。

　　第三部分（最后两个自然段）写“我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

　　通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。

　　编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。

　　设计理念：

　　这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。

　　注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学准备：

　　1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

　　2、预习课文，了解课文内容。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话导入

　　1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象。

　　【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

　　2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

　　一、 初读课文，学习字词。

　　1、自读课文，边读边画出生字和新词。

　　2、同桌间交流预习情况。

　　①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

　　【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】

　　②认读词语：

　　流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

　　③理解词语：

　　揣测：推测；猜测。

　　拾金不昧：昧，隐藏。

　　拾到钱财不藏起来据为已有。

　　乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

　　至理名言：最正确、最有价值的话。

　　愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

　　幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

　　【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】

　　3、 教师检测识字效果。

　　二、 朗读课文，抓住梗概。

　　1、分部分，指名学生朗读。

　　【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】

　　2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

　　3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

　　（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）

　　4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

　　三、 布置作业

　　1、认读生字，书写词语。

　　2、熟练地朗读课文。

　　第二课时

　　一、 复习巩固，揭示新课

　　1、认读词语（课件）

　　揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平 失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回

　　2、回顾课文内容，写的是一件什么事。

　　（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

　　3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

　　二、自读交流，感悟内容

　　1、自学提示。

　　默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师。课文中的哪些描写你受到了教育和感染。在书的空白处批注自己的想法。

　　【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】

　　2、学生自学。

　　3、交流体会。

　　交流一：送还手表

　　就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。

　　我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

　　点拨要点：

　　1、为什么说“这是我心爱的电子手表”。（引导学生读第2自然段）

　　2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质。

　　3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意。

　　4、什么是“拾金不昧”。你对黑大哥怎么评价。

　　5、读出喜悦和敬佩的感情。

　　交流二：黑大哥告发

　　告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥。我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义。

　　点拨要点：

　　1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分。（读课文的6—9自然段）

　　2、“极其困惑”是怎样的感情。（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈……”）

　　3、“遗憾”是什么意思。猜测一下黑大哥是怎么想的。

　　4、“这是公德，这是规则”。

　　黑大哥说的公德与规则指的是什么。

　　（他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。

　　违反校规，我必须接受处罚，这是规则。）

　　5、“居然”是什么意思。包含“我”怎样的感受。

　　6、引导学生读出“我”的感受。

　　交流三：我的醒悟

　　老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。

　　他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

　　点拨要点：

　　1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”。（读11—12自然段）

　　2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”。

　　3、“迂回”是什么意思。黑大哥的“迂回”说明了什么。

　　4、读出我的`深刻反思。

　　三、总结全文，提炼情感

　　1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。

　　课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

　　2、让学生说说最大的启迪和收获是什么。

　　3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

　　四、拓展训练，布置作业

　　1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

　　2、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

　　板书设计：

　　8、出色的老师

　　丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚

　　黑大哥：送还—— 举报—— 解释

　　我： 感激—— 困惑 —— 醒悟

　　公德重要，校规严肃

　　课后练习：

　　1、默读课文，结合课文内容，说说你对下面一句话的理解。

　　但那位黑人学生可真是位非常出色的老师。

　　2、读下面的句子，注意带点的词语，联系课文内容，体会“我”的思想感情有什么变化。

　　我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗。

　　我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥。我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义。

　　老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

　　补充建议：

　　本篇课文讲的是大学校园里发生的事情，文章结构简单，语言也比较朴实，学生学习理解起来难度不大。

　　教学时，可引导学生自主阅读，运用已经掌握的阅读方法，学习课文，理解为什么说那位黑人是位出色的老师，从而受到教育和感染。

　　1、教学课文的第一部分，要引导学生抓住这块手表的来历和特点，理解“我”对它的喜爱之情。

　　2、课文的第二部分，是学习的重点。

　　要通过自主阅读，先要理清这部分内容的记叙顺序，进而抓住“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的发展过程，理解“我”丢失手表后的伤心，寻找手表的方法，找到手表的快乐和受到学校高额罚金的痛惜等情感的变化。特别是“我”对那位黑人同学情感态度的变化和认识是重点，也是难点。

　　教学时，可抓住“我”对黑人同由“感激——困惑——幡然醒悟”的情感线索，进行深入理解和感悟。

　　3、教学课文的第三部分，要引导学生抓住收罚的老太太对“我”说的“那位黑人学生可真是位非常出色的老师”及因为“公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。

　　”进行理解感悟。明白为什么说那位黑人学生是一位出色的老师。

　　4、在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。让学生在读中体会人物的情感与认识。