语文《鸟岛》教学设计

苏教版语文《鸟岛》教学设计

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字和1个二类字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

　　4．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征

　　教学难点：理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中遣词造句的准确、生动性。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。

　　（板书：鸟岛）一起读课题。

　　2．什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。（出示“岛”的解释条和相应的图片。）

　　岛：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

　　3．读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？

　　二、初读课文

　　1．学生自由读课文。

　　2．检查生字词。

　　（1）点击，出示第一组词（一类生字词）

　　西部 养育 玉白色 筑巢 人类 拾鸟蛋 密密麻麻

　　1．这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。

　　2．指名读（正音），再指名读。

　　3．指名读（领读：筑巢）

　　4．开火车读，齐读。

　　5．点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？

　　6、指名读（真棒！），再指名读。

　　7．这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？

　　8．再指名读。

　　9．一二大组、三四大组齐读。

　　（2）点击，出示第二组词。

　　一群一群 各种各样

　　筑巢安家 养育后代 一个挨着一个

　　1．这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）

　　2．指名读第一组，再指名读，男生齐读。

　　3．指名读第二组，再指名读，女生齐读。

　　4.读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？

　　（相机选择）没有把握的话，可以再去读读课文。

　　三、再读课文

　　1．课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。

　　2．第一组词，谁来说？指名说。

　　（点击，出示第二自然段）

　　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？

　　（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）

　　（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

　　（4）齐读第二自然段

　　3．点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。

　　（点击，出示第三自然段）

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！

　　（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！）

　　（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。）

　　（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）

　　（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！）

　　（6）齐读第三自然段

　　4．点击，第三次出示第二组词。

　　这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

　　四、默读课文

　　1．这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？

　　板书：（鸟岛）

　　2．学生默读课文

　　谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）

　　3．哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读

　　4．下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

　　五、学习生字

　　1．出示：部 筑 育 密 玉 拾 类

　　指名读，齐读

　　2．范写：密

　　注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

　　3．写习字册。

　　板书设计： 鸟 多

　　18鸟岛 鸟窝多

　　鸟蛋多

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是。小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。

　　二、学习课文第一段。

　　1．鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。

　　2．各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

　　3．“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。（播放鸟岛课件）。

　　三、学习第三段

　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）

　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

　　1．指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）

　　2．这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

　　3．在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）

　　4．指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

　　5．鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

　　你能用“最”来说一句话吗？

　　6．这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）

　　7．出示句子，比较：

　　（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

　　（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。

　　你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

　　密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？

　　8．请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）

　　齐读第三句话

　　9．一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的`鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。

　　四、学习课文第二段

　　1．轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

　　2．春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

　　（出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。）

　　3．你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

　　对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

　　早晨，同学们陆续走进学校。

　　谁来读读这句话？

　　4．鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

　　5．出示词语：筑巢安家 养育后代

　　指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

　　6．指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

　　齐读第二自然段。

　　过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

　　7．现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录像，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

　　五、学习课文第四段

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

　　1．游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

　　2．你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

　　3．你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）

　　小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）

　　4．有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　　5．看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）

　　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！

　　爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）

　　总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

　　六、引读填空

　　这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我来检查一下，小朋友记住了没有。

　　出示：（教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说）

　　（1）每年春天________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

　　（2）到了六月，“海西皮”岛成了________，鸟窝_______、鸟蛋________。

　　（3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道________________________。

　　（4）引读：鸟岛真是一个，那儿鸟，鸟窝，鸟蛋，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是 。

　　现在练习背诵这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

　　七、布置作业

　　1．抄写词语（书后练习三）。

　　2．用“陆续”、“最”各说一句话。

　　板书设计： 19、鸟岛

　　鸟儿 多爱鸟

　　六月 鸟窝 多护鸟

　　鸟蛋多 人人有责

　　教后反思：