管理员语文《南极风光》教学设计（通用10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文《南极风光》教学设计……
语文《南极风光》教学设计（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文《南极风光》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《南极风光》教学设计 篇1
教学目标：
1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳等词语。
2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、引导学生多种形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极奇异而美丽的特点。
2、理解文中的比喻句，并借助图片展开想像，尝试运用比喻句练习说话。
教学过程：
一、激趣说话，揭示课题
1、今天我们要去探索一个特别的地方。它位于地球的最南端，叫南极。板书：南极。
2、它是人类最晚到达的大陆，也称为第七大陆，那里是一个白茫茫的冰雪世界，看录像。
3、出示课文第一节：
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
(1)自由读读这段话。
(2)(三个没有显示红色字体)指名读、齐读。
师小结：作者一连用了三个没有，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。
(3)过度：地球上的南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天就让我们一起去领略一下。
补全课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自己读读课文，要求读准字音，并能试着完成这个填空：
在南极，有，有，有，还有。
2、交流，板书：冰雪动物南极光地下宝藏。
(在南极，有冰雪，有动物，有南极光，还有地下宝藏。)
3、再读读这段话，注意括号里的词，能不能学着把这个填空说得更好。
地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有(奔腾的)江河和(潺潺的)溪流，没有(茂盛的)树木和(青葱的)小草，更没有(长满各种庄稼的)田野。
在南极，有()的，有()的，有()的，还有()的。
三、研读品味，深入理解
请你自己读读25小节，看看什么景象给你留下了深刻的印象。
(一)、自由读。
(二)、随机交流。
第二节(冰雪)：
(1)交流：我喜欢冰雪，因为冰雪很粗糙，晶莹剔透，造型奇特。
板书：晶莹剔透，造型奇特
(2)师出示句子，让学生自由读读这段话：
冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道;有的像悬崖;有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。
(2)齐读。
(3)师引读，理解词语和出示相关图片来理解比喻句。
冰雪的表面相当粗糙，粗糙的反义词是(光滑)，这是大自然的雕塑家(风耍的把戏)。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条(雪浪图)。有的地方，风还把雪堆成各种各样的`形状：有的像(隧道图);有的像(悬崖图);有的像(宫殿图)，果然是(晶莹剔透，造型奇异图)理解词语：晶莹剔透
(4)南极的冰雪造型各异，远不止这些，瞧(观察图片)。小组学习，试着完成填空。
有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像____，有的像____，有的像____，晶莹剔透，造型奇异。
(小组说，交流)
第三节(动物)：
(1)：南极的冰雪晶莹剔透，造型各异，有趣极了。但这终年不化，极度严寒的冰雪对动物会有什么影响呢?找出一个词来形容。板书：望而生畏仅有
理解：望而生畏(望而生畏是什么意思?)
(2)因此，企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆仅有的居民。这些生长在如此恶劣环境下的居民有些什么特点呢?(交流有关南极动物)(动物皮毛厚生活在海里，因为陆地上太贫瘠了。)
(3)齐读这一节。
第四节(南极光)：
(1)南极光给我留下了深刻的印象，因为。
(2)喜欢南极光的同学起立，齐读这一节。
(3)在南极，大约有半年的时间都看不到太阳，那就叫做极夜，在这漫长的黑夜中，就出现了南极光。(看这一节录像，了解南极光。)
(4)如此绚丽多姿的南极光，有没有让你惊叹不已啊?用一个词或一句话来说说你眼中的南极光。
板书：绚丽夺目
学生说，师点评。
(5)如此美丽的南极光，能不能读好这两句话?
南极有十分罕见的景象，那就是南极光。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。
自由读，指名读。
(你读出了南极光的罕见，惊叹不已;凡是见过南极光的人，都为为这奇景惊叹不已的。)
(6)脑海里想象着南极光的情景，再好好读读这一节。;
好好读读这一节。(自由读，指名读，男女生读)
(7)看图师引读这一节。
南极有-，那就是。在漫长的极夜中，突然，-，有的----，有的----，有的--。几百年来，凡是。
(8)看着提示语，看着图片，试着背一背。
(9)去掉提示语，看图，背一背。
第五节(地下宝藏)
(1)读读这一节。
(2)虽然南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地，这里的地下宝藏怎样呢?
板书：十分丰富
(3)齐读
四、总结全文
南极的风光给你留下了怎样的印象?
无论是南极的冰雪、动物，还是绚丽夺目的南极光，都证明了这块土地是奇异而神秘的。板书：奇异神秘
板书：
24南极风光
冰雪晶莹剔透造型奇特
动物望而生畏仅有
南极光绚丽夺目
地下宝藏十分丰富
奇异神秘
教学反思：
《南极风光》是一篇文质兼美的说明性散文。教学中，我充分调动了学生的情感，让他们自始至终用自己的身心去阅读，收到较好的效果。
首先，我让学生初读课文，以课文向我们介绍了南极的哪些风光?这一问题，引导学生运用在南极，有，有，有，还有。的句式进行归纳，帮助学生把握课文脉络。在此基础上，又让学生仿照课文第一节的内容，把句子说具体：在南极，有的冰雪，有的动物，有的南极光，还有的地下宝藏。这样由易到难、层层推进的语言训练，既帮助学生积累了课内外学到的词句，又使学生对课文内容有了整体的感知，激发了学生进一步了解南极的愿望。
其次，在研读南极光这一部分中，我紧紧抓住了文中的比喻句，运用信息技术展示各种真实的景观。在学生情感被调动后，我又采用让学生挑战读、边做动作边朗读、师生配合读等方式反复朗读、体会，学生不仅在对文字的美的体会中感受到了南极的神奇，对南极产生了强烈的向往，而且在轻松的氛围中很快便达到了熟读成诵的效果。
第三，在研读南极冰雪一段时，我同样抓住比喻句，让学生展开想像，尝试运用文
中的句式有的地方，风还把雪堆成了各种各样的形状：有的像()，有的像()，
有的像()描绘自己看到或想到的景象，进行语言的再创造。然后又设计了这样的句式训练：月亮真神奇呀，有时像()，有时像()，有时像()，有时像()。
天上的云姿态万千，有的像()，有的像()，有的像()。
从而让学生理解：有的像描绘的是不同的事物，有时像是同一样东西在不同时间里的变化。
但由于受到本人教学水平及学生理解积累的局限性，课堂中也呈现出很多不尽人意的地方。例如：学生在语言表达方面不够流畅时，我的处理显得有些草率，应该给予足够的时间鼓励他们把话说连贯。后面两句句式训练的效果不是太理想，由于学生缺乏丰富的想像和语言积累，发言不够热烈。我想，如果先让学生阅读课外补充的资料或者能给学生几个供参考的词语，降低一点难度，再让学生进行想像说话，兴许就能水到渠成了。
语文《南极风光》教学设计 篇2
一．教学要求：
1．了解我国南极考察队员历尽艰苦创建长城站的经过，学习考察队员坚韧不拔、顽强拼搏的精神。
2．学习本课的生字新词，能正确填写关联词。
3．理解含义深刻的句子，积累课文中描写室外环境的句子，找到描写考察队员紧张劳动的句子。
4．读写结合，写一段读后感。
二．教学时间。2教时。
三．课前准备：学生搜集有关南极考察的资料；投影片。
四．教学过程。
第一教时
课时重点：
在语境中，认识生字（音、形、义），理解新词，能正确地读写。
教学步骤：
一．谈话导入新课并解题。
1．同学们，你们搜集的有关南极的资料，今天都带来了吗？
现在请你们来介绍给大家听。
2．学生交流汇报。
3．小结：
中国南极长城站是我国第一座南极考察实验基地，中国南极考察队员们于1984年11月20日从上海出发前往南极，经过一个多月的艰苦航行，行程10000多海里，于1984年12月26日安全到达南极。一到南极，考察队员们先为建站进行了仔细的选点工作，站址选定后，又进行了紧张的建站工作，经过45天的日夜奋战，终于在1985年2月15日提前完成了建站任务。这是坚忍不拔、顽强拼搏精神的胜利啊！
4．出示课题：南极的除夕
二．读议课文。
1．自由读课文，划出带有生字的词语。
2．小组交流。
（1）课文写了什么？（课文记叙了我国南极考察队员们在刚建成的长城站欢度第一个除夕之夜的情景。）
（2）在学习小组交流自学情况。
读读生字新词，要求读准字音，认清形，采用各种方法理解词义。
（查字典、讨论、联系上下文、换词……）
（3）全班交流、检查。
（4）读课文，小组读，对读，找朋友读，接龙读……
3．学了生字后你还想知道什么？
学生可能提出的问题：
（1）什么是可贵的“南极精神”？
（2）考察队员们在这样艰苦的条件下是怎样建站的？
（3）他们为什么会有如此可贵的南极精神？
（4）除夕之夜应该是高兴的，他们为什么都流泪了呢？
4．老师根据学生的问题，概括出两个问题：
出示小黑板：什么是可贵的南极精神？
他们为什么回有如此可贵的南极精神？
师：这节课我们就来解决第一个问题。
（师板书：可贵的南极精神）
三．指导朗读，学习重点内容（解决第一个问题）
1．课文哪几节是描写“可贵的南极精神”？（4~14节）
2．分小组读读议议，理解“可贵的'南极精神”的具体内容。
（1）小组读议，找出反映“南极精神”的有关句子。
（2）出示以下句子：
考察队员们仅仅用5天的时间，就建起一座长29米、宽6.2米、高3.1米的码头。
他们只用10天的时间，就把500多吨建材物资从船上运到长城站。
队员们一个个趴在乱石堆上，用罐头一桶一桶地往外掏水，干不了多久，腰酸了、
胳膊软了，下一个队员立刻接上。
风、雪、雨毫不留情地随意袭来，54名南极考察队员的手裂开了一道道血口，可谁也没哼过一声，共同的理想使他们团结得像一个人一样。
在那艰苦奋战的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡着了，有的一躺下，没脱衣服就打起呼噜——实在太累了呀！
（3）指导朗读，体会什么是南极精神。
划出表示动作、数字的词。
讨论为什么要用具体的数字和动作？
指导朗读。（个别读、齐读、分组读。）
（4）板书：坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰难、团结奋斗）
3．师小结：上面的句子中用了一系列的数字和表示动作的词，充分显示考察队是一个“坚强的战斗集体”，是这样的集体创造了前所未有的南极速度；是这样集体，发扬了坚韧不拔、顽强拼搏、不畏艰难、团结奋斗（师指着板书）的“南极精神”。
4．指导有感情地朗读（4~14节）
5．看一看，对这段课文还有什么不理解的地方吗？（学生质疑，师生共同讨论解决）
生：题目是南极的除夕，中间写了考察队员怎样建长城站，最后又怎么回到除夕之夜的呢？
（插叙，对中心事件进行交代、补充说明。课文通过插叙交代了考察队艰苦建站的过程。）
生：为什么在共度佳节是，队长“含着泪”，副队长“哽咽了”，从祖国来的亲人“流泪了”，队长更是泣不成声？
（这是由于队员们肩负着祖国任命的重托，为开发南极事业作出了艰苦卓越的努力，付出了巨大的辛苦，在建站的过程中形成了团结友爱的战斗集体。）
生：为什么说这是“幸福的泪，胜利的泪，是对开发南极事业充满信心的泪”？
（长城站终于建成了。在吹之夜。队员们与祖国亲人一起思念祖国，念亲人，庆胜利，赞团结，大家心情激动，都流出了眼泪。）
生：为什么在欢度佳节时，多次写到“流泪”？
（形成强烈的反差，强调了创业的艰辛和今日胜利的来之不易。）
6．过渡：学到这里，我们已理解了什么是“可贵的南极精神”，那么他们为什么会有如此可贵的南极精神呢？我们下节课再来一起讨论这个问题。
四．总结：
今天这堂课，通过大家的提问，我们解决了疑难，从而读懂了课文，这是一个很好的学习方法，希望同学们继续努力保持下去。
五．作业：
1．抄写带有生字的词语。
2．有感情地朗读课文。
第二教时
课时重点：体会考察队员们为什么会有如此可贵的南极精神。读写结合，进行写段训练。
教学步骤：
一．复习巩固第一教时的内容
1．听写词语：
崭新亭亭玉立苛刻遐想百感交集居然心潮澎湃前所未有
2．用这些词语练习说话，运用文中的语句。（复习课文内容）
二．学习课文的最后一节。
（体会南极考察队员们为什么会有如此可贵的南极精神。）
过渡：上节课我们已解决了第一个问题：什么是可贵的南极精神。那么他们为什么会有如此可贵的南极精神呢？接下来我们一起讨论这第二个问题。
1．齐读最后一节。
2．讨论交流。
生；祖国和人民的关怀和支持。
生：心中装着党，装着祖国。
生：……
（板书：爱党，爱祖国。）
三．朗读课文，激发情感。
1．自由读课文。（读出感情）
2．摘录描写室内外环境的句子。
3．品读所摘句子。
4．有感情地齐读课文。
四．写作练习。
1．学了本文后，你有什么感想？
2．写一段读后感。
3．交流评议。
4．推荐课外阅读《星星的秘密》中关于南极的文章。
板书：20.南极的除夕
坚忍不拔
可贵的南极精神顽强拼搏爱党
不畏艰险爱国
团结奋斗
语文《南极风光》教学设计 篇3
教学要求：
1、了解南极洲的地理位置、面积、特殊的自然环境，丰富的物质资源，知道开发南极洲已指日可待了。
2、在理解课文的基础上按提纲简要复述课文。
3、学会本课生字新词，重点理解“寸草不生、不毛之地、万宝之地、指日可待”。
4、注意形近、音近字的比较，完成组词练习。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1．板书：南极洲
（1）“南极洲”在哪里？你对南极洲了解多少？
（2）出示地球仪，让学生指出南极洲在地球上的位置。
2．板书：万宝之地齐读课题。
（理解“万宝之地”的意思。）
3．课文为什么称南极洲为万宝之地呢？
二、初读课文，理清层次
1．自学课文。
要求：（1）自学生字新词，读准音，看清形，想词义。
（2）读通课文，不添字不漏字。
（3）用“～～”划出设问句，并给课文分段。
2．检查自学情况。
（1）正音：燥zao储chu正形：煤与操，未与末
（2）指名分节读课文，思考：南极洲是一个怎样的地方？科学家为什么要到南极洲去？
交流后极书：自然环境（特殊）
物产资源（丰富）
（3）交流分段。
三、学习第二段
1．默读课文第二段，思考：
（1）南极洲在哪里？面积有多少？
（2）课文从哪几方面写南极洲的自然环境特殊的？
交流后板书：
位置、面积
世界寒极世界风极气候干燥寸草不生
（3）自由轻声读写“寒极”、“风极”的句子，理解意思。
（4）“寸草不生”的“生”指
（①出生，诞生；②物体在一定条件下发展长大；③活着）
2．指导按提纲简要复述。
要求：（1）根据提纲，舍次取主。
（2）语言准确、连贯、有顺序。
（3）数据不能搞错。
3．四人一小组按提纲简要复述四方面内容。
4．指名简要复述第二段。
5．引读第二段。
四、小结
第二课时
一、复习
上节课我们读通了课文，学习了生字新词，并按提纲简要复述了课文第二段。
1．齐读第二段。
2．同桌简要复述第二段。
过渡：这样－个荒凉可怕的`地方科学家为什么要去呢？
二、学习第三段
1．指名读第三段，思考：课文通过哪几方面来介绍南极洲的物产丰富的？
交流后板书：
矿产资源生物资源“淡水库”
2．指名分别读第5、6、7节，说说课文用什么方法来介绍南极洲的矿产资源，生物资源和“淡水库”的。
（1）理解“探测”、“不毛之地”的意思。
（2）填空：
课文通过一连串（），让人信服南极洲的（）、（）的丰富，又以一种（）与（）的重量比较，通体透明的（）与（）的营养价值比较，告
诉我们南极羽真不傀是（）、（）。
3．指导按提纲简要复述矿产资源、生物资源、淡水资源三方面内容。
4．同桌试复述。
5．指名三人简要复述三方面内容。
6．齐读第三段。
过渡：南极是“黄金大陆”、“万宝之地”，所以引动了众多的科学家前去探测，课文的哪两小节告诉我们。
三、学习第一、四段
1．指名分别读第一、四段，其余同学思考：读了这两段你知道了什么？
2．交流，理解“指日可待”的意思。
四、总结全文
1．齐读全文。
2．指名按提纲简要复述全文。
3．小结复述要求，根据板书总结引读。
这篇课文是一篇说明文，课文向我们介绍了南极洲位于……面积约有……它既是……又是……也是……之一，而且……那里无论是……还是……或……都极为丰富。沉默了几千年的南极洲将为全人类贡献的日子来临了。
五、完成课后练习2
语文《南极风光》教学设计 篇4
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。
3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
课前准备学生自己收集相关的文字、图片等。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、有感情地朗读课文。
教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料
二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
四、检查自学情况
1、小组代表提出不理解的`词语和句子，集体交流解疑。
2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。
五、再次细读课文
1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。
2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。
六、有感情地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。
3、继续有感情地朗读课文。
教学重点指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。
教学难点掌握日记的格式。
教学过程
一、导入新课，明确要求
学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。
二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。
三、汇报自学情况
在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。
格式上：
1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；
2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。
内容上：
一般是记当天的事。
写法上：
1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；
2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
四、小练笔自己写一篇日记
板书
12在南极的日子
冰雪→洁白无瑕
象海豹→憨态可掬恋恋不舍
各国考察队员→热情、好客
语文《南极风光》教学设计 篇5
教学内容：
教科书第2页信息窗一例2及自主练习3、4
教学目标：
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，
3、培养学生学数学，用数学的情感。
教学过程：
一、回顾
1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。
2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。
3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第2页）
二、操作探索，解决问题
1、数一数有多少只海豹。
（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）
（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）
（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？
（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）
3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。
4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的.卡片，请学生按顺序排队。
三、巩固练习，拓展应用
1、自主练习第3题数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充练习。
2、自主练习第4题
（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？
（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。
（3）集体订正
（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。
3、补充练习，写一写，画一画。
4、补充练习
40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）
25、30、（）、40、（）、（）、55、60
10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100
54、53、52、（）、（）、（）、（）、47
四、走进生活
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？
五、课堂
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。
六、课后反思：
语文《南极风光》教学设计 篇6
教学目标：
1．学会本课8个生字、理解课文。
2．学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习惯
3．初步培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点、难点学习日记的写法
教学准备关于南极的.资料
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、看了课题你想了解什么？
2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的情况？
二、初读课文
1、带上所提的问题自由读课文，注意读准字音。
2、把自己读懂得内容跟同桌说说，然后在班上交流。
三、体会感情
1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日发生了什么事？
（1）学生自由读第一则日记，说说日记的内容。
（2）这是多么激动人心的时刻啊！怎么把这种情感表达出来呢？学生分组朗读。然后在班上交流体会，师生评点。
3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进行讨论、交流。
4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的基础上进行展示交流。
四、整体回归
1、学生用自己喜欢的方式再读全文。
2、让学生谈谈学习感受。
3、还有什么地方不明白吗？
第二课时
一、总结延伸
1、学生自由读课文。检查学生读音的情况
2、复习关于南极的知识，加深对南极的印象
二、了解日记的格式
1、课文写的真实感人吗？为什么？
2、把每天值得写的事记下来，叫日记。
3、通过学习，你认为日记该怎样写？
三、迁移练习
1、我们也来练习写日记。
2、学生练习教师巡视
3、师生教平展示优秀日记。
语文《南极风光》教学设计 篇7
一、活动目标
1．运用报纸玩各种游戏，练习运动技能，发展身体的灵敏性。2．学习与他人配合进行游戏。
二、活动准备
8至10张报纸，大鲨鱼头饰，用粉笔画出的限定区域
三、活动过程及内容：
让幼儿站在划定区域的线上
（一）活动引出师：小朋友，做游戏之前，老师先问你们一个问题，你们知道小企鹅们生活在那里吗？（海里，也有说，冰块上）师：小朋友们真聪明，那么今天老师来教你们一个新的游戏，叫做“南极冰块”。
（二）学习动作和语言（1）老师示范师：游戏开始之前，老师先教小朋友小企鹅在海里的动作和要说的话。请小朋友把小手放在身旁，头向上抬，小脚一步一步向前慢慢地移，并且要说“我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游”。（2）幼儿集体练习师：小朋友们，会了吗？跟老师一样，沿着脚下的白线，做一下小企鹅的动作，记得要边说“我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游”，
（三）介绍游戏规则师：刚刚小朋友做的都很棒，接下来我们要开始做游戏了，老师先说一下怎么来玩。
师：当小企鹅们在海里游的时候啊，大鲨鱼就很容易把小企鹅吃掉，当他们跑到冰面上的时候，小企鹅就安全了。现在老师是企鹅妈妈，你们是一群可爱的小企鹅，配班杨老师是大鲨鱼，地上的报纸是冰块。企鹅妈妈带着孩子自由地在大海里游泳，这时小朋友要沿着脚下的线做老师刚才教的动作和说的话，当大鲨鱼喊停时，他就要来吃我们，那我们听到“停”字时，要用最快的速度跑到冰上，也就是报纸上。师：可是呢，冰块很小，所以小企鹅们要相互帮助才能让更多的小企鹅站在冰上，没有站上的小企鹅就会被大鲨鱼抓住哦。那么我就请被抓住小企鹅先到旁边休息，为其他的小企鹅加油。每一次游戏，冰都会融化掉一些。我们脚下的冰就会越来越少了，所以我们要努力的站在冰块上。
（四）游戏示范师：请两个小朋友上来和老师一起来做示范，现在和小朋友是小企鹅，老师是企鹅妈妈，我们在海里游泳，杨老师是大鲨鱼，当他喊“停”时，就要来吃我们了，所以我们要快快的'站在冰上。知道了吗？师：小企鹅们，跟着企鹅妈妈一起来念“我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游”。（老师和两名幼儿示范）杨老师：停，大鲨鱼要来抓小企鹅了。（小朋友向冰块上跑去）（五）游戏进行及递进师：小朋友们知道怎么玩了吗？现在请所有的小朋友来当小企鹅，我们一起来玩。在玩的过程中千万要注意安全，不要推其他的小朋友。老师和小朋友们：我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游。杨老师：停，大鲨鱼要来抓小企鹅了。（小朋友向冰块上跑去）
四、活动结束及深化师：
好，我们今天的游戏结束了，最后几个小朋友表现的特别棒，我们为他们鼓鼓掌，其他的小朋友也表现得很好。师：小朋友，今天的游戏好玩吗？晚上回家，小朋友可以和爸爸妈妈一起也想一个与报纸有关的游戏，想的新游戏可以回来告诉老师和小朋友，大家一起分享，一起玩。
语文《南极风光》教学设计 篇8
一、活动目的
初步了解南极的基本情况，产生探索南极的奥秘的愿望。
二、活动准备
1、收集有关南极的`图片资料，如南极科考队、南极风光及动物。
2、地球仪1个，世界地图1张，南极典型动物（如企鹅、海豹、鳞虾图片等）。
三、活动过程
1、教师和幼儿共同分享收集的有关南极的图片。初步了解南极的情况。
2、教师出示地球仪、地图，引导幼儿了解南极的位置。来出示南极的风光图片。
教师：从图片上能看出南极的天气怎么样？
教师：南极上覆盖着什么？有什么动物？
小结：南极洲是地球上最冷的大陆，最低气温一40：?南极大陆98%的地域终年为冰雪所覆盖。南极没有工厂、农田。靠当地的自然资源与环境，人类无法在南极生存。
3、出示南极动物企鹅、海豹、鳞虾，请收集这方面资料的幼儿向大家做介绍。
4、讨论科学家为什么要到南极探险。
来引导幼儿了解南极有世界上最大的固体淡水资源，地下有丰富的矿藏等。
5、创设"小小南极站"展台。
教师引导幼儿将收集来的图片和南极动物卡片布置在“小小南极站”的展台上。
6、活动延伸绘画：我知道的南极。
7、日常活动渗透给幼儿讲有关南极的故事。
语文《南极风光》教学设计 篇9
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。
4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的'精神。
教学重难点：
识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：
词卡、小黑板。
主要板书安排：
南极来信
读信
一遍又一遍真高兴
我看合影
最冷积雪不化
（介绍）南极企鹅
动物胖乎乎
海豹
放心条件好温暖如春
你
好好听话争取进步
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一．揭题
1．板书课题。
2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？
3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？
二．初读课文
1．学生轻声读课文。要求：
（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）画出生字新词。
（3）标出自然段的序号。
2．检查自学情况。
（1）卡片抽读生字词，正音。
（2）指名分节读课文。
（3）说说个自然段的大致内容。
（4）齐读课文。
3．老师简介回信的特点。
三．学习第一自然段
1．指名读课文。
2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？"四个月"说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？
3．用"特别"说话。
4．指导朗读。
四．指导写字
重点指导"世界"的写法。
五．作业
抄写生字。
第二课时
一．复习检查
1．抽读生字词。
2．齐读课文第一段，说说写了什么。
二．学习二至四段
1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。
（1）南极的气候怎么样？理解"积雪很厚"、"终年不化"的意思。指导朗读。
（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？
看图认识"企鹅"和"海豹"，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。
2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。
（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。
（2）老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。
（3）齐读课文第三段。
3．爸爸最后有什么希望？齐读。
引导学生想象更大进步的具体内容。
三．总结全文
1．齐读课文。
2．说说学了课文以后有什么感想。
四．作业
朗读课文。
第三课时
一．复习检查
1．看拼音写汉字。（拼音略）
世界黄河歌曲动物
事情合影争取家务
2．读写词语。（课后第三题）
3．用"非常"、"争取"说话。
二．朗读课文
1．范读课文。
想想爸爸回信写了些什么？
2．指名读，师相机指导。
3．齐读课文。
三．作业
抄写词语。（课后第三题）
语文《南极风光》教学设计 篇10
【活动目标】
1、运用报纸玩各种游戏，练习运动技能，发展身体的灵敏性。
2、学习与他人配合进行游戏。
【活动准备】
8-10张报纸，大鲨鱼头饰，用粉笔画出的限定区域。
【活动过程】
一、活动引出。
师：小朋友，做游戏之前，老师先问你们一个问题，你们知道小企鹅们生活在哪里吗？（海里，也有说，冰块上）
师：小朋友们真聪明，那么今天老师来教你们一个新的游戏，叫做“南极冰块”。
二、学习动作和语言。
（1）老师示范。
师：游戏开始之前，老师先教小朋友小企鹅在海里的动作和要说的话。
请小朋友把小手放在身旁，头向上抬，小脚一步一步向前慢慢地移，并且要说“我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游”。
（2）幼儿集体练习。
师：小朋友们，会了吗？跟老师一样，沿着脚下的'白线，做一下小企鹅的动作，记得要边说“我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游”
三、介绍游戏规则。
师：刚刚小朋友做的都很棒，接下来我们要开始做游戏了，老师先说一下怎么来玩。
师：当小企鹅们在海里游的时候啊，大鲨鱼就很容易把小企鹅吃掉，当他们跑到冰面上的时候，小企鹅就安全了。现在老师是企鹅妈妈，你们是一群可爱的小企鹅，配班杨老师是大鲨鱼，地上的报纸是冰块。企鹅妈妈带着孩子自由地在大海里游泳，这时小朋友要沿着脚下的线做老师刚才教的动作和说的话，当大鲨鱼喊停时，他就要来吃我们，那我们听到“停”字时，要用最快的速度跑到冰上，也就是报纸上。
师：可是呢，冰块很小，所以小企鹅们要相互帮助才能让更多的小企鹅站在冰上，没有站上的小企鹅就会被大鲨鱼抓住哦。那么我就请被抓住小企鹅先到旁边休息，为其他的小企鹅加油。每一次游戏，冰都会融化掉一些。我们脚下的冰就会越来越少了，所以我们要努力的站在冰块上。
四、游戏示范。
师：请两个小朋友上来和老师一起来做示范，现在xxx和xxx小朋友是小企鹅，老师是企鹅妈妈，我们在海里游泳，杨老师是大鲨鱼，当他喊“停”时，就要来吃我们了，所以我们要快快的站在冰上。知道了吗？
师：小企鹅们，跟着企鹅妈妈一起来念“我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游”。（老师和两名幼儿示范）
杨老师：停，大鲨鱼要来抓小企鹅了。（小朋友向冰块上跑去）
五、游戏进行及递进。
师：小朋友们知道怎么玩了吗？现在请所有的小朋友来当小企鹅，我们一起来玩。在玩的过程中千万要注意安全，不要推其他的小朋友。
老师和小朋友们：我们是一群可爱的小企鹅，我们在大海上游啊游。
杨老师：停，大鲨鱼要来抓小企鹅了。
（小朋友向冰块上跑去）
六、活动结束及深化。
师：好，我们今天的游戏结束了，最后几个小朋友表现的特别棒，我们为他们鼓鼓掌，其他的小朋友也表现得很好。
师：小朋友，今天的游戏好玩吗？晚上回家，小朋友可以和爸爸妈妈一起也想一个与报纸有关的游戏，想的新游戏可以回来告诉老师和小朋友，大家一起分享，一起玩。