语文课文《校园的早晨》说课稿

语文课文《校园的早晨》说课稿（精选10篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文课文《校园的早晨》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 1

　　一、说教材

　　1、教材内容

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一单元“菁菁校园”，本单元主要以校园歌曲为主爱国是具体的，本单元启发孩子们从身边和他们熟悉的生活中，体验生长在伟大的祖国的怀抱里多么美好，多么令人自豪。“多么好”的底蕴，就是为祖国母亲喝彩，感受祖国到处都洋溢着希望的阳光和青春的力量。教学活动的整体设计围绕“体验我们生活的快乐”这个主题展开。本课选取了以学唱《校园的早晨》为教学内容。

　　2、教材分析

　　本课所选的音乐作品是清新活泼的校园歌曲《校园的早晨》，该歌曲有著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内分靡一时，现在仍在传唱，最初是男女二重唱，后有多种版本出现。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。

　　二、说教学目标

　　1、能力目标：能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

　　2、认知目标：知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”“结束记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。

　　3、情感目标：了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

　　三、说教学重点、难点

　　重点：准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

　　难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。

　　四、说教法学法

　　在整个教学环节中，我以学生为主体、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、利用多媒体教学手段，让学生充分感受音乐的美感。主要通过欣赏体验法，听唱法等来学唱歌曲《校园的.早晨》，充分感受校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

　　五、说教学过程

　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合.以上是本课的总阐述，不到之处请多多指正。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 2

同学们：

　　欢迎来到音乐课堂

　　一、导入

　　师：今天老师带领同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告诉老师早晨的校园是什么样子的呢？

　　（同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是悦耳）

　　同学B：有温暖的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上）

　　同学C：有做值日的同学（嗯，每天认真做值日的同学带给我们更好的学习环境））

　　师：同学们回答的都非常棒，今天我们就来学习一首歌曲《校园的`早晨》（板书）4/4拍，让我们完整的来聆听一下这首歌曲吧。（点课件放歌）

　　二、歌曲新授

　　1．师：同学们你认为这首歌曲的情绪是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（大家说的很好，这首歌曲的情绪前半部分是活泼、愉快的，后半部分是优美连贯（板书））那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。

　　2．师：《校园的早晨》这首歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（老师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指）

　　3、师：谁能来告诉老师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？

　　（这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书））

　　师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着老师一起拍一下。

　　4、师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。（老师带领学生朗读练习）

　　5、师：同学们都掌握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（IΠIΠ（板书））

　　6、师：在吹奏前让我们先来回顾一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望老师看手势。”跟着老师一起来吹奏5、3、1

　　7、师：同学们真赞，接下来老师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1、然后我们一起再合作吹奏这个音程。

　　8、师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏IΠIΠ的节奏。

　　9、师：这些都难不倒我们的同学，老师带来了一段旋律，希望同学们可以用竖笛帮老师伴奏，可不可以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏）

　　10、师：同学们，做的真棒。老师带领大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱）

　　11、师：刚才看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很准确，有没有会唱的同学带领大家唱一下第二乐句？好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着老师的琴声来一起演唱一下吧。

　　12、还有没有同学愿意来唱一下第三乐句呢？好，那么厉害。让我们跟着琴声再来一遍吧，

　　13：师：大家可不可以自己试着把第三乐句唱出来呢？（老师弹琴学生唱）

　　14：师：还有最后一列小火车，老师来演唱，你来根据我提供的节拍，试着跟我唱一唱吧。

　　15、我们可不可以完整地演唱一下这些乐句呢？（好）

　　13、师：老师发现，大家的演唱都非常的投入，但是呢，还有一个地方需要注意，大家看着黑板“让我们记住这美好时光”，（板书）同学们认识这是什么节奏吗？（这位同学说是前八分休止（板书圈出来），同位补充说后面的是切分音（板书圈出来）

　　15、师：很好，让我们跟着伴奏来唱一遍。（播放伴奏）

　　16、（可讲可不讲）（我们一起来看一下这首歌曲的结尾句，是一个二声部。我们左右分为两个小组来演唱不同的声部，首先第一小组跟老师来一遍，第二小组的同学仔细聆听，看看他们有什么优点值得我们学习呢。好，非常棒！那么下面请第二小组的同学跟着老师演唱我们声部的部分吧！现在，我们都已经学会了自己的部分，下面有请所有的同学来合作演唱结束句。）

　　三、扩展

　　师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》，我们下面来欣赏一下。）

　　四、德育渗透

　　师：《校园的早晨》这首歌曲为我们描绘了早晨校园朝气蓬勃的景象，我们生活在这个美丽的校园里，也像早上初升的太阳，每天都应该积极向上，努力学习，健康成长！

　　五、结束本课

　　师：好，让我们在《校园的早晨》的歌声中结束本节课吧。这节课就上到这，下课。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 3

　　教学目标：

　　1、通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的热爱，启发学生珍惜时间，树立远大的理想。

　　2、初步学唱歌曲，《校园的早晨》。指导学生用圆润的轻快的声音，准确有感情的演唱歌曲。

　　3、做二声部合唱的准备，认识一个升号的调。

　　教学重点：

　　指导学生准确有感情的演唱歌曲

　　教学难点：

　　歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四分音符

　　教学过程：

　　一、开始部分：聆听《校园的早晨》

　　1、教师导语：同学们，度过了愉快的假期，再一次步入熟悉的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的美丽。让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》

　　2、初听歌曲《校园的早晨》，注意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。

　　3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的.情感？

　　4、请一生朗读歌词。

　　5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？

　　6、再次倾听歌曲，再次感受充满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。

　　[设计意图]通过倾听和随唱，感受校园歌曲清新的曲调，朝气蓬勃的情绪。

　　二、歌曲的教学部分

　　1、初听歌曲，初步感受歌曲

　　2、说说听后感受，并和《校园的早晨》作一下比较，现代的校园歌曲更加活泼跳跃，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。

　　3、征求学生意见，选择喜欢的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜欢的歌曲，少数服从多数，尽量引导学生两首都学会。

　　4、选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里默默随唱等方法）

　　[设计意图]调动学生主动学习的积级性，鼓励学生自己完成歌曲的学习，采用自学，互学等方式解决难点，并鼓励、引导学生将两首歌曲都学会。

　　三、拓展延伸部分

　　1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。

　　2、开展生生互评，结合教师点评。

　　3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

　　四、知识积累部分

　　1、认识一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声部分的唱名。

　　2、将这部分分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。

　　3、四个组连贯起来将这部分旋律吹奏出来，解决节奏难点。

　　4、如果学生吹奏的还比较连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。

　　[设计意图]以竖笛吹奏来帮助学生巩固旋律，并初步感受两个声部的和声效果，为下一课的合唱打下基础。

　　五、结束部分：

　　这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 4

　　一、教学内容分析

　　《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。

　　歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。

　　二、教学对象分析

　　前面已分析，这里略。

　　三、教学目标

　　1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。

　　2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。

　　3、欣赏歌曲《校园的早晨》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

　　4、通过演唱与欣赏这首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。

　　四、教学重点

　　1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律

　　部分。

　　2、启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

　　五、教学难点

　　启发学生准确地把握歌曲《校园的早晨》的艺术形象

　　六、教学准备

　　多媒体课件、钢琴这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐

　　七、课时安排

　　1

　　八、教学过程

　　（一）导入

　　（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以抒情优美的背景音乐。师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？

　　生：（说出自己看了照片后内心的感受）

　　师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》，我们一起学习好吗？

　　（二）教授新课

　　学唱歌曲《校园的早晨》

　　（1）师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。

　　（2）听赏歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）

　　（3）学唱歌曲

　　A、听老师范唱歌曲

　　师：找出表示停顿的符号，体会其作用。

　　生：休止符，休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力

　　师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？

　　（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）

　　B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。

　　师：歌曲表现了什么意境?

　　生：歌词与音乐的.巧妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。

　　C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。

　　（4）师：刚才同学们唱得很投入，老师特别想知道你们在校园的早晨都在做什么？

　　生：看书，玩游戏，写字??

　　（5）学生表现歌曲

　　师：那现在我们就一起来“玩玩”这些游戏。

　　（说明：以《校园的早晨》音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做表现校园早晨的游戏）

　　小结：今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 5

　　教学目标：

　　1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。

　　2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。

　　3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。

　　4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。(美育目标)

　　教学重点：

　　感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生相互问好

　　二、情景导入

　　播放《童年》视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？

　　同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱《校园的早晨》。老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。

　　做八分休止和切分节奏的节奏游戏。

　　先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。

　　师：同学们表现的真不错，今天我们一起走进三中，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。

　　三、新课教学

　　1、播放《校园的.早晨》视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）

　　2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）

　　3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？

　　记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。讲解反复记号，混合拍。

　　4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律

　　老师用“啦”示范一句；

　　弹琴，生唱；

　　提出难点地方的演唱：八分休止的节奏；

　　跟伴奏旋律用啦唱。

　　5、用什么样的声音来演唱？

　　老师用两种声音来表现，学生选择。

　　第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？

　　6、师伴奏生唱歌曲

　　希望从声音中听出同学们的青春、快乐。

　　7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？A+B+A~

　　学生背诵歌词

　　7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。

　　8、深化拓展：

　　欣赏视频片段《校园歌曲联唱》

　　师生表演唱《校园的早晨》

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 6

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣。

　　【过程与方法】

　　完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

　　【知识与技能】

　　了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

　　【难点】

　　了解声乐的演唱形式。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗？学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

　　（二）新课教授

　　1、初听歌曲并思考，速度是怎么样的？歌曲表达了什么样的情感？

　　学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

　　2、复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么？

　　学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的`方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。

　　3、教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。

　　4、学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。

　　5、大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗？

　　学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

　　独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。

　　齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

　　对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。

　　重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

　　合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

　　6、教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

　　（三）巩固提高

　　1、分组表演学会的这首歌曲。

　　2、开展生生互评，结合教师点评。

　　3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

　　（四）教师小结

　　这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 7

　　教材分析：

　　歌曲《校园的早晨》是人教版七年级上册中一首清新活泼，优美动听的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏，歌曲的演唱顺序也比较有特色，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去了解和掌握。

　　教学目标：

　　1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。熟悉歌曲的顺序记号并且能够在实际演唱中很好的运用。

　　2、学唱歌曲《校园的早晨》，能够了解校园歌曲积极向上的特征，喜爱这一类体裁的歌曲并且领略歌曲的魅力。

　　3、在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。

　　教学重点：

　　能够完整演唱歌曲，注意乐句与乐句之间的衔接。用正确的情绪演唱歌曲。

　　教学难点：

　　正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，能够正确运用顺序记号。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）

　　师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活

　　师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的`早晨》

　　（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）

　　2、节奏谱的练习

　　师:老师也有很多话想说呢，老师把它编成了节奏谱，我们一起来念念

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　　我们爱这美丽校园。

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　　校园是我们的家我们爱它。

　　学生先把“空”拍念出来，再变成“恩”，再做动作不要发出声音。

　　分男女生，分小组来念。

　　设计意图:在歌曲学唱之前，先倒入节奏谱的练习，把歌曲中比较难的前半拍八分休止的节奏唱熟，弱化难点。

　　听一听

　　1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？

　　生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）

　　（设计意图：感受歌曲情绪）

　　认一认

　　2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）

　　讲解：音乐知识D、C、从头反复记号?省略跨越记号?Fine?结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）

　　比一比

　　3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）?

　　出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！

　　[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]

　　4、学习歌曲节奏

　　师：找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？

　　生：第一行

　　师生练习按照节奏念歌词

　　注意：在这里把生断气连的方法介绍好，学习掌握好。

　　师：找一找第二条在歌曲哪一行出现？

　　生：第二行和第四行，还有结束句。

　　师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词

　　注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。

　　提问：歌曲是几几拍的？

　　师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢?

　　生：第三行。

　　师：歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。

　　师生齐念歌曲第三行的歌词。

　　师：齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍）

　　5、复听歌曲

　　设问：歌曲的演唱顺序是不是和我们念的一样？

　　师生一起分析歌曲的演唱顺序

　　介绍DC从头反复Fine结束和省略跨越记号

　　6、学唱歌曲歌谱

　　用模唱法和听唱法相结合的方法

　　先跟老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱）

　　7、配唱歌曲歌词。

　　A、学生自学配唱歌词

　　B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。

　　C、完整跟琴来唱一唱

　　提问：歌曲的速度是怎么样的？（轻快的）

　　D、跟原唱来完整演唱歌曲。

　　8、师生接唱

　　指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快第二部分比较略带抒情

　　学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。

　　9、跟伴奏来演唱

　　二、欣赏拓展

　　[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}

　　（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）

　　师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。

　　师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》[发奖品]幸运星（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）

　　三、结束课业

　　师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！[第二段离开教室]。?（师生在《校园的早晨》音乐声中结束这节课）

　　四、板书设计

　　校园的早晨

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　　我们爱这美丽校园。

　　0ⅹⅹⅹⅹⅹⅠⅹⅹⅹⅹ—Ⅱ

　　校园是我们共同的家。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 8

　　一、教材分析

　　主要内容：文章通过描写校园早晨的景象，展现了学生们积极向上、老师尽职尽责的美好画面。

　　教育价值：

　　培养学生观察生活的能力；

　　激发学生对自己学校及同学间友情的喜爱之情；

　　教育学生珍惜时间，勤奋学习。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　正确流利地朗读课文；

　　学会本课生字新词，并能在实际语境中运用。

　　过程与方法

　　通过小组合作学习的方式，加深对课文内容的理解；

　　引导学生联系自己的校园生活体验，感受文本情感。

　　情感态度价值观

　　让学生体会到校园生活的美好；

　　激励学生珍惜在校时光，努力学习。

　　三、重点难点

　　重点：理解并能复述课文主要内容；体会作者所表达的情感。

　　难点：如何将文中描绘的美好情景与自己日常生活相结合，产生共鸣。

　　四、教学过程

　　导入新课（约5分钟）

　　采用图片或视频形式展示不同学校的早晨景象，引起学生兴趣。

　　初读感知（约10分钟）

　　老师带领全班一起阅读课文，注意纠正发音错误。

　　分角色朗读，让学生更加贴近文中的情境。

　　深入探讨（约15分钟）

　　小组讨论：你最喜欢文中哪一部分？为什么？

　　全班交流分享个人感悟。

　　拓展延伸（约10分钟）

　　组织一次“我眼中的校园早晨”小作文比赛，鼓励学生用文字记录下自己心中的`美好瞬间。

　　总结归纳（约5分钟）

　　回顾今天学到的知识点，强调珍惜当下、热爱生活的重要性。

　　五、作业布置

　　完成课本上相关练习题。

　　写一篇关于自己校园早晨的小短文，不少于XX字。

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 9

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天，我将为大家说课的内容是小学语文教材中的一篇课文——《校园的早晨》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细阐述。

　　一、教材分析

　　《校园的早晨》是一篇充满生活气息和校园情怀的散文。文章以细腻的笔触描绘了校园早晨的美丽景色和学生们积极向上的精神状态，表达了作者对校园生活的热爱和赞美。通过学习这篇课文，可以引导学生感受校园生活的美好，培养他们的观察力和表达能力。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象是小学三年级的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步感知文本的情感色彩。同时，他们对校园生活有着丰富的体验和感受，因此在学习这篇课文时，容易与文本产生共鸣。然而，他们的表达能力还有待提高，需要教师在教学中给予适当的引导和训练。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中出现的重点词语和句子。

　　过程与方法目标：通过朗读、讨论、想象等方法，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力。

　　情感态度与价值观目标：引导学生感受校园生活的美好，培养他们的观察力和热爱校园的情感。

　　四、教学重难点

　　教学重点：理解课文内容，感受校园早晨的美丽景色和学生们积极向上的精神状态。

　　教学难点：培养学生的观察力和表达能力，让他们能够用自己的语言描绘出校园早晨的景象。

　　五、教学方法

　　朗读法：通过朗读课文，让学生感受文本的情感色彩和语言魅力。

　　讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和感受。

　　想象法：引导学生想象自己置身于校园早晨的'情景中，感受其中的美好。

　　六、教学过程

　　导入新课：通过播放一段校园早晨的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。

　　初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

　　精读课文：分段朗读课文，引导学生深入理解课文内容，感受校园早晨的美丽景色和学生们积极向上的精神状态。同时，结合文中的重点词语和句子进行讲解和练习。

　　讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和见解。教师及时给予引导和反馈。

　　拓展延伸：引导学生想象自己置身于校园早晨的情景中，用自己的语言描绘出其中的景象。同时，鼓励学生思考如何让自己的校园生活更加美好。

　　课堂小结：总结本课的学习内容和收获，强调校园生活的美好和重要性。

　　七、板书设计

　　略

　　八、教学反思

　　本节课通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解课文内容，感受校园早晨的美丽景色和学生们积极向上的精神状态。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们发表自己的见解和感受。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在学习中保持积极的状态。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理、个别学生参与度不高等问题。在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。

　　以上就是我为《校园的早晨》这篇课文设计的说课稿。感谢各位评委和老师的聆听和指导！

　　语文课文《校园的早晨》说课稿 10

　　一、说教材

　　（一）教材地位与作用

　　《校园的早晨》是一篇描绘校园清晨美景和充满生机氛围的课文。它通过优美的语言，展现了校园在早晨这个特殊时段的独特魅力，对于培养学生对校园的热爱之情、提升他们的观察力和语言表达能力有着重要作用。同时，这篇课文也是学生学习写景类文章的优秀范例，能引导学生掌握描写景物的方法和技巧。

　　（二）教学目标

　　知识与能力目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　理解课文内容，积累文中描写校园早晨的优美词句，如“阳光洒满了校园的每一个角落，仿佛给校园穿上了一件金色的外衣”等。

　　学习文中运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言运用能力。

　　过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生体会课文的意境。

　　引导学生小组合作讨论，分析课文的写作结构和描写顺序，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对校园的热爱之情，培养他们珍惜校园生活、积极向上的生活态度。

　　（三）教学重难点

　　教学重点

　　理解课文内容，感受校园早晨的美丽和生机。

　　学习文中的修辞手法和优美词句，指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会作者对校园早晨的情感，并引导学生将这种情感内化为自己对校园的热爱；学习作者如何将不同景物有层次地组合在一起，形成一幅完整的画面。

　　二、说学情

　　小学阶段的学生思维活跃，对周围的`事物充满好奇心，具有一定的观察力和想象力。他们已经初步掌握了一些阅读方法，但对于写景类文章的理解和欣赏可能还停留在表面。在教学过程中，需要引导学生深入文本，通过朗读、想象等方式，体会文中的意境和情感。同时，这个阶段的学生喜欢表现自己，可在课堂上多为他们创造表达和交流的机会。

　　三、说教法

　　（一）情境教学法

　　利用多媒体展示校园早晨的图片、视频等资料，创设与课文内容相符的情境，让学生直观地感受校园早晨的美景，帮助他们更好地理解课文。

　　（二）朗读教学法

　　通过反复朗读，让学生在读中感悟、读中理解。从初读时的读准字音、读通句子，到精读时体会情感、感受意境，再到背诵时积累语言，使学生逐步深入课文。

　　（三）问题引导法

　　设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，如“作者是从哪些方面描写校园早晨的？”“文中哪些句子运用了修辞手法？有什么作用？”等，帮助学生把握课文重点，突破难点。

　　（四）小组合作探究法

　　组织学生小组合作讨论，共同分析课文内容、解决问题。培养学生的合作意识和探究能力，让他们在交流中相互启发、共同进步。

　　四、说学法

　　（一）自主学习法

　　鼓励学生在课前自主预习课文，通过查阅资料、朗读课文等方式，初步了解课文内容，培养他们的自主学习能力。

　　（二）朗读感悟法

　　指导学生通过多种形式的朗读，如轻声读、大声读、配乐读等，在朗读中体会课文的情感，领悟文中的优美意境。

　　（三）圈点勾画法

　　在阅读课文过程中，让学生学会圈点出文中的生字新词、优美词句和关键语句，养成边读边思考的习惯，提高阅读效率。

　　（四）合作交流法

　　在小组合作讨论中，学生积极参与，分享自己的想法和见解，倾听他人的意见，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力和团队协作能力。

　　五、说教学过程

　　（一）导入新课（3分钟）

　　播放一段校园早晨的视频，视频中展现阳光照耀下的校园、晨练的师生、盛开的花朵、欢快的小鸟等画面。

　　提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们眼中的校园早晨是什么样的呢？”引导学生自由发言，从而引出课题《校园的早晨》。

　　（二）初读课文，整体感知（7分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视指导，纠正读音。

　　检查初读情况，指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文主要写了校园早晨的哪些景象。

　　教师利用课件出示生字词，带领学生认读、理解，重点讲解一些易错字和难理解的词语。

　　引导学生再次默读课文，思考课文是按照什么顺序描写校园早晨的，整体把握课文内容。

　　（三）精读课文，体会情感（20分钟）

　　学习第一自然段

　　让学生自由朗读第一自然段，思考这一段主要写了什么。

　　引导学生找出描写阳光的句子，如“阳光洒满了校园的每一个角落，仿佛给校园穿上了一件金色的外衣”，体会阳光给校园带来的明亮和温暖，感受作者对阳光的喜爱之情。

　　指导学生有感情地朗读这一自然段，读出阳光照耀下校园的美丽。

　　学习第二自然段

　　小组合作学习第二自然段，讨论这一段描写了校园早晨的哪些人和物。

　　学生汇报讨论结果，教师引导学生理解文中对师生晨练、读书等场景的描写，体会校园早晨的生机与活力。例如，“同学们有的在跑步，有的在跳绳，还有的在打球，一个个充满了朝气”，通过这些句子感受师生积极向上的精神风貌。

　　分析这一自然段运用的修辞手法，如“小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在为同学们加油助威”，体会拟人手法的妙处，让学生模仿写一个拟人句。

　　指导学生带着欢快的心情朗读这一自然段。

　　学习第三自然段

　　指名学生朗读第三自然段，其他学生思考这一自然段描写了校园里的哪些景物。

　　教师引导学生欣赏文中对花草树木的描写，如“花坛里的花儿五颜六色，竞相开放，像是在比美呢”，让学生感受校园景色的美丽。

　　引导学生找出文中的比喻句，分析比喻句的构成和作用，进一步体会作者对校园景物的赞美之情。

　　让学生闭上眼睛，想象校园里的这些美景，然后带着喜爱之情朗读这一自然段。

　　学习第四自然段

　　教师范读第四自然段，让学生思考这一自然段在全文中的作用。

　　引导学生体会作者对校园早晨的喜爱和留恋之情，理解这一自然段是对全文的总结和升华。

　　指导学生带着深情朗读这一自然段，注意语调要舒缓，读出情感。

　　（四）总结归纳，拓展延伸（5分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结作者描写校园早晨的方法，包括按照一定顺序描写、运用修辞手法、抓住景物特点等。

　　让学生结合自己的校园生活，说说自己最喜欢校园早晨的哪个场景，并用几句话写下来。

　　布置作业：背诵自己喜欢的段落；仿照课文的写法，写一篇《校园的黄昏》或《校园的四季》。

　　（五）板书设计

　　校园的早晨

　　阳光——明亮温暖（比喻）

　　师生——活力朝气（拟人）

　　花草树木——美丽多彩（比喻）

　　喜爱、留恋之情

　　六、说教学反思

　　在教学《校园的早晨》这篇课文时，我注重通过多种方式引导学生感受校园早晨的美，激发他们对校园的热爱之情。通过情境教学和朗读教学，学生能较好地融入课文情境，理解课文内容。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在小组合作探究环节，部分小组讨论不够深入，可能需要在今后的教学中加强对小组讨论的引导和监督。另外，对于一些学生在理解修辞手法方面存在的困难，需要更加耐心地讲解和更多的练习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。