语文教学设计：《画》

语文教学设计：《画》

语文教学设计：《画》

　　教学目标：

　　1、能对照图画用自己的话，说出诗句的意思，懂得为什么说这是一幅画。

　　2、学会“画、远、色、近、无、声、惊”7个生字，掌握“有-无远-近”等反义词。

　　3、会正确地朗读，背诵课文，默写课文。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初步观察图画，了解课文内容，学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、观察图画，导入新课。

　　1、今天学习14课《画》。（板书课题）

　　叫学“画”字：半包围结构，八笔。书写时“田”字要居中，第一笔横要盖住“田”字，但不要过长。最后两笔要对称。

　　2、小朋友多很喜欢画，今天老师就请你们来仔细看一幅画。（出示放大的课文插图）。

　　你们看这幅画上画了些什么？（让学生从远说到近。）

　　话的是什么季节？（春天）你怎么知道的？（让学生根据观察进行思考。）

　　3、这幅画很美，画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文，看看课文是怎么来写的。

　　二、范读课文。

　　三、自学课文。

　　要求学生读准字音，并想办法记住字形。

　　四、教学生字，初步理解课文大意。

　　1、叫学“远”“色”。

　　跟“远”意思相反的词是什么？

　　谁会写这个“远”字（书空）

　　“色”，指什么？（颜色）（指名分析字形。）

　　“远看山有色”是什么意思？（远看山有颜色）

　　2、叫学“近”、“无”“声”。

　　“近”，前鼻音，与“进”比较。

　　“无”，跟“无”意思相反的词是什么？

　　“声”，上下结构，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比较，注意不要写错。声音的“声”，“歌声”的“声”。

　　“近听水无声”是什么意思？（走近听流水没有声音。）

　　3、“春去花还在”的“在”什么意思？（这儿是“开着”的意思。）这句话什么意思？（春天过去了，花儿还没有谢。）

　　4、叫学“惊”。

　　“惊”，惊慌、害怕。为什么“惊”用竖心旁？

　　“人来鸟不惊”的意思谁能来说说？

　　5、现在谁能把四句话连起来说说意思。

　　五、齐读课文后小结：

　　课文说远远看去，山色十分鲜明，走近从山上流下的溪水，却听不到一点流水的声音。春天过去了，可是花儿仍旧没谢，人走过去，小鸟不惊慌、害怕。这首诗到底讲的是什么？这幅画究竟是不是真正的山水景色？下节课再讨论。

　　柒、巩固生字。

　　认读生字卡片。

　　指导写字，每个生字写三遍。

　　七、作业。

　　完成课堂作业第1题、第3题。

　　第二课时

　　教学要点：

　　图文对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字卡片，难字边认读边书空。

　　2、指名口头扩词：远、色、近、声、惊。

　　二、图文对照，深入理解。

　　1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？（用笔划出句中的重点词语。）

　　2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）

　　3、诗人说“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”我们现在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中的山（让学生跑道教室后面看）。

　　现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有色。）（板书：有色）

　　再到前面来，从近处听画上的流水有没有声音？（让这位小朋友走到画前听）

　　你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以“远看山有色，近听水无声。”）（板书：无声）

　　4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？

　　5、（老师走近图画，做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面，鸟儿有没有飞走？（这就叫“人来鸟不惊”。）（板书：不惊）

　　6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，到底是不是这样？

　　现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。）

　　三、指导朗读。

　　本诗的停顿和重音可作如下处理：

　　远看/山/有色，近听/水/无声。

　　春来/花/还在，人来/鸟/不惊。

　　四、复习巩固。

　　这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）

　　五、指导背诵。

　　各自试背课文，看板书齐背，在擦掉板书齐背，指名背诵。

　　六、默写课文。