语文教案

（精华）语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学内容：

　　《ie üe er》

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2.过程与方法：学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学准备：

　　拼音卡片等

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的`内容。

　　（一）复习检查。

　　1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2.找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3.拼读音节。

　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

　　1.出示音节

　　2.对比两组音节，你发现了什么？

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　四、拼读儿歌

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6.背诵儿歌。

　　五、认知生字

　　1.卡片抽读认过的生字。

　　2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　六、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、总结激励

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

　　八、作业

　　课后练习读拼音，练习书写拼音。

　　板书设计：

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　⑴ 体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

　　⑵ 培养朗诵能力，背诵这篇文章。

　　２、过程与方法目标：

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

　　【教学重难点】

　　培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　教师准备多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、课文导入

　　二、整体感知课文

　　１、教师范读课文。（课件配以相应的图片、文字及轻音乐）

　　要求学生：

　　⑴ 注意字的读音；

　　⑵ 注意老师的朗读技巧。

　　２、学生对老师的朗读进行评价以及自读。

　　三、深入理解课文内容

　　１、分小组来讨论六幅春天的画面。每一小组分配一个画面。

　　问题提示：

　　⑴ 这个画面描写的对象是什么？

　　⑵ 这个描写对象从哪些方面表现出了春天的气息？

　　⑶ 哪些词句让你身临其境，有见到、听到、触到、嗅到的感觉，并从中感受到春天的气息？

　　⑷ 为这幅画面取个名字，并说明取名的理由。

　　（学生的'研讨不限于此提示，同时穿插各种方式的读，加深体会。）

　　２、全班进行交流。小组推选代表发言，小组其他成员作补充发言。

　　（进行变句比较。）

　　３、全班共同研讨开头和结尾。

　　⑴ 概括开头和结尾的内容？

　　⑵ 这样的开头和结尾有什么作用？

　　４、全班同学带着感情朗读课文，并勾画出所喜欢的句子，然后说说喜欢的原因，并仿写一个。

　　四、教学小结

　　让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：

　　１、要选取有代表性的景物；

　　２、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；

　　３、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；

　　４、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。

　　五、作业设计

　　感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的`笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、读儿歌

　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字的音。

　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。

　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　（六）月（一）日 （十）月（一）日

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的字形

　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

　　电脑依次出现：日、月、水、火

　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

语文教案 篇4

　　一、本单元内容：

　　精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》

　　略读课文《天游峰的扫路人》

　　语文综合实践活动4

　　二、单元教学目标：

　　1、学会42个生字

　　2、能说出课文的大意，并提出不懂得问题

　　3、用“和谐”“目的”造句

　　4、有感情地朗读课文

　　5、懂得遇到问题时，要善于思考，相信自己作出的正确判断；要有同情心，要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献，并感受语言的魅力。

　　6、继续学习体会揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作意图和基本意义。

　　三、重点分析：

　　1、继续学习体会揣摩语言，体会文章表达的`思想感情，理解作者的写作意图和基本意义

　　2、了解法国著名诗人用语言帮助盲人的事，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示句

　　四、难点分析：

　　1、能说出课文的大意，并提出不懂得问题

　　2、懂得遇到问题时，要善于思考，相信自己作出的正确判断；要有同情心，要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献，并感受语言的魅力

　　3、体会《六个馒头》中同学间的纯真、丰厚的友谊。

　　五、知识点地位及系统性分析：

　　本单元延承上一学期默读课文的学习，继续有关于默读的训练。此外，依旧重视学生在学习课文中的情感体验。这就需要教师在教学中重视学生的独特情感体验，注意引导学生正确的价值观。写作内容与课文联系比较紧密，可以把读写结合起来，在学习《语言的魅力》后就让学生尝试写作

　　六、学生已具备的知识水平及能力分析：

　　学生已经具备了一定的朗读课文和默读课文的能力，查字典及积累词语等方面也有了一定的能力，通过介绍自己成长经历中印象深刻的一件事这一语文综合实践活动，提高了学生的语文综合素养，特别是口语交际能力和习作水平。

　　七、课时分配：

　　精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》 分别两课时

　　略读课文《天游峰的扫路人》 为一课时

　　语文综合实践活动4 为三课时

语文教案 篇5

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

　　2、更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。

　　3、积累关于珍惜时间的名言警句。

　　4、通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。

　　（二）过程与方法：

　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

　　教学重点：正确理解词语和句子。

　　教学难点：积累词语并运用。

　　教学安排：1课时

　　一.学习“读一读，想一想”：

　　1、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说说这些词语的含义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。

　　二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说下列句子的语气有什么不同。

　　3.自由体会句子所表达的感情。

　　4.小组评读，读出句子的语气。

　　三.学习“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四.学习“读一读”

　　1、自由读短文。

　　2、说说短文写了一件什么事情？

　　3、学习了短文给你什么启发？

　　板书设计

　　口语交际：我当主持人

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1培养学生的谈话沟通能力。

　　2培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一.读题，明确交际内容

　　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

　　二.读交际要求，掌握交际方法

　　1这次口语交际有什么要求呢？

　　2交流讨论：

　　（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

　　（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

　　（3）学生自由组合创设情境。

　　三.创设情景，进行口语交际

　　1参照上述方法，小组内进行交流。

　　2教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3小组推荐代表向大家交流。

　　4全班评议，评出“最佳主持人”。

　　习作 一个快乐的人

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。

　　2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。

　　3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　4能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　1、课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生观察能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　3、培养学生抓住特点写人物的方法。

　　教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、板书“一个快乐的人”

　　2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？

　　3、快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学～～～～～～～～～很多人都是的，并且还包括我们自己。

　　二知道具体描述

　　1、这个快乐人的'什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。

　　2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。

　　3、同学们你们听了这件事情有何感想？

　　4、其他人怎么评价这个人呢？

　　5、小组交流

　　三、指导书写。

　　1、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。

　　2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。

　　3、学生独立作文。

　　第二课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、学会10个生字及新词，认读6个字，

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　4、抄写自己喜欢的词语和句子。

　　5、写己想对小蝴蝶花说的话。

　　6、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

　　教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　教学具准备：课件

　　查阅资料：

　　教学课时：2

　　板书设计：

　　骄傲

　　21小蝴蝶花自馁

　　舒畅

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，学会10个生字及新词，认读6个字，有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：我们每个人都有心情舒畅的时候，也有伤心自卑的时候，人类是这样，其实小花小草也如此，今天我们就走进小蝴蝶花的世界中去看一看。

　　二、初读课文，初步了解课文内容。

　　1、检查预习情况。

　　2、自由读课文，读准字音，画出生字带出的词语。

　　3、默读课文，说说小蝴蝶花情感发生了那些变化，为什么会有这些变化？

　　三、学习生字。

　　1、字音：眩馁碜

　　指导字形：霞惹

　　2、读准词语，理解词义。

　　埋没、头昏目眩、雍容华贵、怒放、名花奇葩、自馁、寒碜

　　小蝴蝶花在哪里头昏目眩了？雍容华贵的牡丹什么样？怒放什样？自馁什么意思？

　　3、把这些词语带到课文中去，要读的正确、流利。

　　四、抄写字词。

　　第二课时：

　　教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

　　一、导入：

　　同学们你们喜欢猜谜语吗？现在咱们就来猜一个吧。

　　小花开满园，像蝶把翅展。

　　紫色花瓣间，香气扑人面。

　　要问她是谁，猜出并不难。

　　你们猜这是什么花？（小蝴蝶花）

　　对，这就是21课中所说的小蝴蝶花。（图片），今天我们继续学习21。小蝴蝶花（读课题）这么美的小蝴蝶花其实和我们人一样也有感情，有时快乐，有时烦恼，这节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花，去听听她的故事。

　　二。初读课文，整体感知课文内容。

　　1．小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢？现在请同学们自由读课文。———汇报（板书：骄傲———自馁———舒畅）

　　2．质疑：她的心理前后发生变化了吗？是呀！变化还不小呢，看到这些变化你想向小蝴蝶花提出什么问题呢？

　　三。细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。

　　（1）（阅读提示）请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的，

　　（2）把这些词句标画出来，简单写写批注。

　　（3）想一想为什么她会发生这样的变化？

　　（4）画好后与小组同学交流。

　　集体交流：

　　从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的

　　骄傲

　　1、从哪能看出她骄傲[Y1]？

　　如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话？配上动作眼神读一读————指名读

　　2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中

　　你们为什么这么骄傲？（原因）（因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/）

　　引导学生把感受到的读出来。

　　小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。（展示读）

　　自馁：

　　导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了

　　1、从哪里看馁？

　　汇报（出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”）

　　“最寒碜”什么意思？可以看出她什么心情？

　　体会读馁，不是滋味读出感受

　　2、哎呀！这是怎么回事？刚才小蝴蝶花还喊着说（出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”）现在她却想（出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。）

　　这两个“百花”意思一样吗？引导学生体会两个百花理解感情变化

　　3．小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2]？

　　出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”

　　“雍容华贵”给你一种什么感觉？——看图片—读出美

　　“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样？——怒放选词义——赏图片—读出美

　　4．这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗？从哪体会到……数不尽，说不清。

　　发挥你的.想象，你仿佛在花园中看到了什么花？我们随小蝴蝶花去花园看看吧！（赏花，引导学生说说这是什么样的花）运用语言：那————，开得————赞美花园中的花

　　这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：（指名读）

　　舒畅：

　　这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么？读读———分角色表演小场景（导出原因）

　　听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了？

　　（出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。）

　　我们在什么时候才会扬起头[Y3]？

　　练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：。？

　　（有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等）

　　2．把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来

　　三．有感情读课文，感悟文章情感

　　：（指板书）小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢？

　　集体交流。

　　老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。

　　：今天老师真高兴和你们一起读了小蝴蝶花的故事，希望课后你们能把这个有意义的故事讲给朋友听。

　　课后反思：

　　[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”）

　　把你的感受读出来————评读（为什么这样读/你觉得哪读得好）———学生说哪哪变色—————比较读“才”

　　[Y2]引导说馁的原因

　　[Y3]自信，高兴。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　⑵ 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　⑶ 能有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　３、情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　４、创新素质培养目标：

　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

　　【教学分析与处理】

　　１、教材分析：

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　２、学生分析：

　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　３、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

　　⑴ 重点：

　　① 理解小村庄变迁的过程和原因。

　　② 理解含义深刻的句子。

　　⑵ 难点：

　　联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　⑶ 德育点：

　　① 通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

　　② 通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　⑷ 创新点：

　　巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

　　⑸ 空白点：

　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

　　【教学内容】

　　本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

　　【教具的选择与使用目的】

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

　　【教学过程】

　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、创设问题情境（情境导入）

　　１、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　２、教师导语：

　　同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　　二、师生合作研究探索（学习２～４节）

　　１、学习第二节：

　　⑴ 自主探究，发现问题：

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

　　⑵ 自由研读，分析理解：

　　① 设计问题：

　　从哪个句子中知道村里人砍树的`？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　② 质疑：

　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

　　Ａ、理解谁。

　　Ｂ、理解拎。（换词方法）

　　Ｃ、理解裸露。（出示图片对比理解）

　　Ｄ、小结。

　　（板书：随意砍树）

　　③ 指导朗读。

　　④ 句子训练：

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）就拎起斧头到山坡上砍树 。

　　（发挥学生的想象力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

　　这里省略号表示什么意思呢？

　　⑤ 小结。

　　２、学习第三节：

　　设计问题，引发思考：

　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　⑴ 课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大

　　⑵ 理解不断砍树：

　　（板书：不断砍树）

　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

　　⑶ 句子训练：

　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。

　　（空白点、创新点）

　　⑷ 理解柴烟：

　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？

　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

　　⑸ 指导朗读。

　　３、学习第４节：

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　⑴ 理解不错。

　　⑵ 出示句子：

　　引读第四节。

　　⑶ 情境再现。（课件）

　　⑷ 谈感受。

　　⑸ 指导朗读：

　　自由读、齐读。

　　４、学习第五节：

　　⑴ 出示句子：

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　⑵ 指导朗读。

　　三、巩固与创新运用

　　１、小结：

　　板书：保护环境

　　２、情境再现：

　　出示９８年洪水的图片和各种污染环境的图片。

　　３、谈感受：

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　⑴ 我想设计一句环保公益广告词──

　　⑵ 所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　⑶ 让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

　　【延伸作业】

　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

　　１、以小组为单位，合作出一份保护绿色家园的手抄报。

　　２、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

　　（这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的无疑而终，努力使其疑无穷，疑无尽，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。）（创新点）

　　【板书设计】

　　随意砍树

　　一个小村庄的故事 什么都没能了

　　（保护环境） 不断砍树

　　【教学体会】

　　本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；

　　2、读课文，初步了解课文的大意。

　　教学重点：

　　学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。

　　一、初读课文

　　1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？

　　2、揭示课题 一读、要求带着问题读文

　　二、检查读文

　　1、出示生字卡片。

　　2、出示词语（提前板书）。

　　3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。

　　4、指名分段朗读。

　　（1）纠正字音，指导朗读。

　　（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。

　　三、了解主要内容

　　1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。

　　2、逐节默读思考主要意思。

　　3、指导想一想“发明的.原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”

　　4、口头完成填表。

　　四、再次质疑

　　1、梳理板书问题。

　　2、组织简单问题的交流。

　　板书设计：

　　29、我想发明