语文《化石吟》教学方案设计

语文《化石吟》教学方案设计

　　【教学目标】

　　1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。

　　2、培养学生对生物进化的兴趣。

　　3、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。

　　【教学难点】

　　联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。

　　【教学方法】

　　1，朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞 叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

　　2，联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的 一万年前的神奇景象。

　　3，讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　采用多媒体教学，向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。

　　自然界有很多形 态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取 值得我们借鉴的地方。 （注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语，做适当点拨。

　　二、整体感知：

　　1、学生齐读课文；自由朗读，并在朗读中大体感知诗歌内容。

　　问：读过诗歌之后，你知道了什么？

　　（由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度，不要求学 生讲得很细、很全。

　　2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？

　　集体诵读1、2节诗歌

　　问：这两节有什么突出的修辞方法？

　　（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）

　　设问

　　问：通过设问得到了 怎样的答案？

　　苏醒神话奇幻

　　苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

　　这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？

　　是一个个奇幻的神话。

　　那么它奇幻的表现是什么？3至6 小节就是最好的回答。

　　三、研读（合作探究）：

　　1、研读对象：3至6节

　　2、合 作探 究的目标：

　　A、找出核心句；

　　B、概括要点，举例。

　　3、学生分四个小组分别研讨3至6节。

　　4、研讨要点：

　　①第3节：

　　要点：否定造物主愚昧→科学

　　eg：西方，上帝造人；东方（中国 ），女娲造人。

　　平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。

　　②第4节：

　　要点：裹藏生命信息

　　通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。

　　生命信息

　　③第5节

　　要点：反映生命的进发（不息）

　　eg：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界 各国的科研人员前往采撷标本，由此 可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。

　　④第6节：

　　要点：雕刻家、魔法师

　　石油、煤炭→森林、地震

　　恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球