语文版初三上册12课《世上没有傻问题》教案

语文版初三上册12课《世上没有傻问题》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文版初三上册12课《世上没有傻问题》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　【教学目标】

　　1.把握本文的论点，掌握举例论证、对比论证。(重点)

　　2.品味含义深刻的句子。(重点)

　　3.体会作者希望成人呵护孩子的好奇心，鼓励孩子提问的愿望。(难点)

　　【教学建议】

　　本课是一篇自读课文，建议安排一课时。情景导入(2分钟);自学互研(15分钟);交流展示(20分钟);当堂演练(8分钟) 。

　　情景导入 生成问题

　　新课导入：同学们，在我们的生活与学习中，经常会听到也会提出很多问题，有时还会听到“傻”的敷衍，但老师要告诉你们：世上没有傻问题，不信?那让我们一起走进12课《世上没有傻问题》。

　　自学互研 生成能力

　　知识板块一 初读课文，整体感知。

　　1.作者简介：本文选自《魔鬼出没的世界》，作者卡尔·萨根，美国天文学家、科普作家，20世纪最有影响力的人物之一，他对科学的精辟见解使他成为唯一能够用简明扼要的语言说明科学是什么的科学家。他主持拍摄的大型电视系列片《宇宙》在世界上引起强烈反响。代表作有《布卢卡的.脑》《数以十亿计的星球》等。

　　2.重点字词。

　　萨根(sà) 滔滔不绝(tāo) 灵魂(hún) ...

　　瞥一下(piē) 疏忽(shū) 光谱(pǔ) ...

　　灌输(ɡuàn) 疑虑(lǜ) ..

　　3.自由读课文，整体把握文章内容。

　　(1)文章的题目是什么意思，有什么作用?

　　世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。点明了文章的中心论点。

　　(2)作者是针对哪些现象来谈论“世上没有傻问题”的?

　　作者是针对高中高年级的学生不喜欢提出问题，害怕提出所谓的“傻问题”这一现象来谈论的。

　　(3)造成上面现象的原因是什么?

　　来自同学的不许杰出的压力;从社会学来的短期满足;对自己的期望太低;讨论科学问题很少有回报;少数仍然保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”“小丑”或“书呆子”;最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题，并常以生气或嘲弄的态度对待这些问题。

　　(4)我们应该怎样对待孩子的提问呢?

　　如果对答案有想法，可以试着解释;不知道答案的，可以查百科全书;没有百科全书的，可以上图书馆;鼓励孩子去发现答案。

　　(5)作者是如何展开议论的?

　　文章的结构是提出问题——分析问题——解决问题。先针对儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题，然后分析造成这些现象的原因，最后提出解决问题的方案，呼吁照顾、呵护和鼓励孩子，给孩子提供思考的工具。

　　知识板块二 深入研读，探讨技法。

　　4.本文采用了哪些论证方法?有何作用?请举例分析。

　　第1段运用举例论证，列举了很多儿童提的问题，具体有力地论证了儿童善于思考、善于发问的特点。第2、3段运用对比论证，将高中高年级的学生与儿童对比，突出强调了高中高年级的学生很少主动思考，失去了大部分的好奇心，对提问题有顾虑、墨守成规等观点，使论证更有说服力。全文运用正反对比论证，正面举出孩子渴望理解世界的种种现象与反面举出成人讨厌提出问题的孩子进行对比得出结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考。使论证更有说服力。

　　5.通过学习这篇课文，你得到了什么启示?

　　大人要正确对待孩子提出的问题，指导孩子思考和找到问题的答案。

　　知识板块三 再读课文，品味语言。

　　6.理解下列词句，品析语言。

　　(1)时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。(“幸运”一词表达了什么感情?)表达了作者对幼儿园或一年级的孩子保有可贵的好奇心的由衷喜悦之情。

　　(2)草是绿的因为它含有叶绿素，当然——我们都在高中的时候被灌输过这个答案。(“灌输”有何表达效果?)

　　“灌输”一词生动地将学校的教育现状勾画了出来。学校把知识硬生生地传授给学生，学生对这种方式没有兴趣，便失去了探究、怀疑的精神。

　　(3)再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。(如何理解这句话?)

　　作者非常痛心：“这样的经历”是指孩子的提问被大人嘲笑，经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了，再没有发问的兴致了，未来的科学家将要断送在我们手里。

　　(4)为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装做无所不知?我感到实在难以理解。承认我们不知道某些东西又怎么了?我们的自尊心竟如此脆弱吗?(运用了什么修辞手法?有何作用?)

　　运用三个反问，增强了作者对大人对待儿童的这种态度的不满，也是对成年人摧残儿童好奇心的行为的批评，增强了文章的表达效果。

　　交流展示 生成新知

　　知识板块一 初读课文，整体感知。(对应第1～3题)

　　知识板块二 深入研读，探讨技法。(对应第4～5题)

　　知识板块三 再读课文，品味语言。(对应第6题)

　　课后反思 查漏补缺

　　1.这节课我学会了：

　　2.还存在的疑惑是：