《云南的歌会》教学设计

《云南的歌会》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《云南的歌会》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《云南的歌会》教学设计1

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）

　　2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

　　3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。

　　4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。

　　能力目标

　　朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

　　过程与方法：

　　学生充分预习，合作、探究，

　　讨论法、点拨法、幻灯片演示法

　　德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活

　　【教学重点】

　　整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。

　　【教学难点】

　　引导学生品析文中的精彩描写。

　　【教学工具】

　　多媒体辅助教学

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的凤尾竹》。

　　师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！感受云南浓郁的民间文化气息。

　　板书课题

　　师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）

　　（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）

　　二、朗读课文，整体感知文章

　　1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。

　　（师：示范朗读1—2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）

　　2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）

　　3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？

　　（提示：地点+方式或内容）

　　（师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌

　　2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。

　　训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。”

　　提示：

　　1、山野对歌――才智大比拼

　　（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

　　（2）质疑：A：在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）

　　B：你能用词语形容一下这里的人吗？

　　（提示：淳朴、热情、灵秀）

　　2、山路漫歌――即兴自由歌唱

　　（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

　　（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）

　　（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

　　例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”

　　“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”

　　？？

　　3、山寨传歌――民歌传承

　　（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

　　（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）

　　（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）

　　（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）

　　（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）

　　四、小结：

　　云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）

　　教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。

　　五、作业布置：

　　作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。

　　六、板书设计：

　　云南的歌会

　　沈从文

　　山野对歌――人物美

　　山路漫歌――环境美

　　山寨传歌――场面盛

《云南的歌会》教学设计2

　　课题名称

　　《云南的歌会》

　　科 目

　　中学语文

　　年级

　　八年级

　　教学时间

　　2课时（90分钟）

　　学习者分析

　　初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　１、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

　　二、过程与方法

　　1、通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用；

　　2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

　　三、知识与技能

　　1、会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等词语；

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；

　　3．了解云南歌会的特点，体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情；

　　4．学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　教学重点、难点

　　1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的`民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

　　2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

　　教学资源

　　（1）多媒体课件准备，教师根据教学适时地借助多媒体给予提示，给予拓展延伸。

　　（2）上课环境为多媒体大屏幕环境

《云南的歌会》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、学习多角度描写人物的方法；

　　2、赏析精彩的环境描写，体味其衬托的作用；

　　3、学习场面描写点面结合的方法。

　　【德育目标】

　　培养学生热爱祖国文化的思想感情。

　　【重、难点】

　　重点：学习人物描写的方法及作用。

　　难点：能够运用所学知识介绍东北二人转。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（多媒体显示《小河淌水》动画）

　　师：同学们现在所听到的曲子是《小河淌水》，素来被称为东方小夜曲，是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南，这样的好歌真是数不胜数，因为那里聚居了我国最多的少数民族，而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以歌唱来表达男女间的相互爱慕，激发劳动的热情；以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福；以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进《云南的歌会》。

　　二、复习上节课内容

　　（师提问，生抢答，多媒体显示复习内容。）

　　三、学习新课

　　1、学习山野对歌：

　　生听读课文，思考：

　　⑴这部分交代了什么？

　　⑵其中对哪方面的描写最多？

　　生思考回答，师明确：

　　⑴地点、内容、方式、唱歌人。

　　⑵唱歌人（外貌、衣着、性格、动作、神态等）。

　　小结：山野对歌主写人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

　　欣赏电影《刘三姐》对歌片段（多媒体放映）。

　　2、学习山路漫歌：

　　指一名同学朗读课文，其他同学边听边画出你喜欢的好词好句，与同学一起分享。

　　（生随意发表感想。）

　　师引导生分析，所找句子属于那方面描写。（环境描写）体会环境描写的作用。

　　（生发表自己见解。）

　　小结：山路漫歌力画环境，这是以优美的环境来映衬优美的人物，优美的歌。

　　3、学习村寨传歌：

　　齐读课文，思考它与前两种歌会形式有什么不同？

　　生思考回答，师明确：

　　场面盛况空前：表现为：

　　⑴人多：住处院子两楼和那道长长的屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

　　⑵时间长：唱和相续，一连三天才散场。

　　⑶盛妆；和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

　　师提问：

　　这些特点是怎么表现出来的呢？也就是说这部分侧重对哪方面的描写？

　　生思考回答。

　　（场面描写）

　　场面描写有什么特点？

　　生思考回答。（既有全局描写，又有局部特写。）

　　小结：村寨传歌重绘盛况，既有全景描绘，又有局部特写，描绘出热闹的场景。

　　总结：云南真不愧是诗歌的家乡，到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美，有歌就有欢乐，真的希望有时间咱们一起去云南看一看。同学们，你们通过这篇文章学到了什么？请大家总结一下。

　　生谈收获。

　　同学们说得真好，云南以民歌闻名全国，咱们东北以什么享有盛誉呢？（二人转。）

　　四、作业：

　　利用这节课所学到的知识，给大家介绍咱们东北的二人转。

　　【板书设计】

　　云南的歌会

　　沈从文

　　【教学反思】

　　本节课充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，能充分调动起学生的积极性，课堂气氛活跃，效果比教师干巴巴的讲授好得多。但也不可否认，有些同学不理解这种方式的实际意义，上课只顾看热闹，结果上课虽然也在听讲，可下课却收获甚微。面对这种情况，教师应先向学生明确这节课的意义，调整好学生心态，以取得更好的学习效果。

　　以上是我的教学感受，诸多不足，请各位老师批评，指导。

《云南的歌会》教学设计4

　　〖创意说明〗

　　这是一篇极富情趣的散文，生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教学中以“美”贯穿，在学生听读、自由读、研读、美读等多种朗读形式中，引导学生去发现美，感受美。重点通过对文中重要词语和句段的揣摩，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

　　〖教学步骤〗

　　一、导入

　　在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。那种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

　　二、初读课文，整体感受“美”

　　１、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，积累词语：

　　明确：下列词语的音意：

　　蹲踞酬和熹微淳朴

　　即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕

　　２、学生自由朗读课文，感受云南歌会淳朴自然的特点，并概括课文内容：

　　明确：课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。

　　三、深入研读，文中探寻“美”

　　１、学生自由诵读课文，探究：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？

　　明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。

　　“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。

　　“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，着力描写的是唱歌人所处的优美环境。

　　“山寨传歌”是一次民歌的大展览，重在写唱歌的场面。

　　２、请三个学生朗读文中三个场合的描写片断，其他学生凝思想象，思考：云南歌会有何特点和魅力？作者为什么对云南的歌会感兴趣？

　　明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩。

　　作者借写云南歌会，传达了他对自然、对人、对艺术的品味和鉴赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。

　　四、美读细节，赏析品味“美”

　　１、找出你感觉最美的文字，用一小段文字解说自己所感受到的美：

　　例：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……走过江米酒担子边解口渴去了。”浓墨重彩，工笔描绘，表现出年轻妇女的才情美。

　　“这条路得通过些果树林……不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。”在这里，作者为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，山花烂漫，山鸟齐唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

　　“声音虽极其温柔，合起来却如一片松涛……原来熟人真不少。”写唱法，写唱的场面，写唱的人，在作者娓娓而谈的笔墨中，尽显山寨之风俗，表现出山寨的民风美、人情美。

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　　２、屏幕显示下面两段文字，比较一下两段文字在写法上有什么不同。

　　⑴这种女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝衣布裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透空鞋，油光光辫发盘在头上。

　　⑵翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不发愁，从不动气。（《边城》沈从文）

　　明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

　　第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

　　五、延伸拓展，课外发现美

　　课文中写道“或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方解答。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。”这段文字为我们介绍了云南民歌几种不同的对歌方式。请同学们收集一些民歌民谣，看看它们各属哪个类别。

　　教师亦可向学生介绍一些。例：《蓝花花》属于见景生情、即物起兴类，《猜调》属于问答类。

　　〖创意说明〗

　　采用活动教学法，引导学生与文本、文中人物、作者进行交流，三次对话，从内容到意境再到艺术手法，在层层深入的赏玩品味中，悟得文章之内涵，习得写作之技巧。

　　〖教学步骤〗

　　一、导入

　　播放云南风土人情片，酝酿气氛。

　　二、与文本对话，领略内容之美

　　对话内容可以是：课文重要记叙了哪些歌会形式呢？文中三个片段在描写时是否各有侧重呢？……

　　三、与人物对话，感受人情之美

　　对话内容可以是：年轻妇女，你是怎样击败对手的，击败后的感觉如何？赶马女孩子，在山路上唱歌的感受怎么样？村民们，你们为什么要举行“金满斗会”呢？老前辈，怎么这么大年纪了，还有唱歌的热情？……

　　四、与作者对话，鉴赏艺术之美

　　对话内容可以是：作者是如何把文章写得这样富有情趣的？作者最喜欢哪段文字，为什么？作者在文中到底抒发了一种什么样的情感？……